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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金色的蒲公英》教案 冀教版 文本細(xì)讀 《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養(yǎng)花的事給“我”講明了一個(gè)道理，那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，同樣，每個(gè)人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的開(kāi)始寫(xiě)“我”參加一次戲劇表演，本來(lái)要演的角色被別人代替，只能演傳述者。正當(dāng)我傷心的時(shí)候，媽媽借蒲公英花的事，給我講明了道理，使“我”成功地博得了掌聲。文章不僅僅是揭示道理，還通過(guò)“嚴(yán)肅、鼓勵(lì)、不厭其煩、欣慰、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)，表達(dá)了母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 　　1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字，“角” 2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 　　1、分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)部分 2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。 教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐.斐.課.件.園)： 一、談話(huà)引入 剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么？ 那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。 二、初讀課文 　　1、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。 2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。 3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。 4、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。 5、指名讀課文。 三、深入讀文。 　　1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。 　　①?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。 ②學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過(guò)：“我”開(kāi)始是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)老師安排“我”演敘述者；我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵(lì)“我”，“我”終于成功了。 ③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。 2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。 ①在“微笑、唯一、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。 ②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。（理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心） ③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。 3、分角色朗讀對(duì)話(huà)。 四、拓展延伸 回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。 2、“練”注意右半部分不要寫(xiě)成東。 3、“肅”字的筆順應(yīng)注意 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《錫林郭勒大草原》教案 北京版 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。 　　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。 第二課時(shí) 　　一、課題導(dǎo)入，初步感知課文 　　　1、上節(jié)課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺(jué)? 　　　2、引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？ 　　二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。 　　　1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。 　　　?。?）（藍(lán)天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。） 　　　　　　　除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)] 　　　　　　　讀出你的感受來(lái)。 　　　　（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子……） 　　　　　　　說(shuō)說(shuō)自己的理解。 　　　　　　　指名讀. 　　　　　　　再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀） 　　　　　　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？ 　　　?。?）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。） 　　　　　　　水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？ 　　　　　?。ㄕ归_(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。） 　　　　　　　我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。 　　　　　　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？ 　　　?。?）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。） 　　　　　　　這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)? 　　　2、師范讀。 　　　3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？4、學(xué)生自由讀 　　　5、指名讀，感受廣闊美麗 　　　6、小結(jié)。 　　三、學(xué)習(xí)第四自然段 　　　1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。 　　　2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？ 　　　?。?）訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話(huà)。 　　　?。?）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 　　四、想象、創(chuàng)新 　　　　看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情） 　　　?。?lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受） 　　五、布置作業(yè) 　背誦第二自然段，積累優(yōu)美詞句