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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 高爾基和他的兒子教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”；積累詞語若干個(gè)；能正確地在田字格內(nèi)書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個(gè)漢字，并能在寫的過程中有意記憶這些字。 2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節(jié)。 3、熟讀課文，了解內(nèi)容；聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。 教學(xué)重點(diǎn) 1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、理解高爾基信中兩段話的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 理解高爾基信中兩段話的含義。 教學(xué)媒體 高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片 教學(xué)過程 一、名言引入，揭示課題： 1、名言交流：在學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)積累了不少名人名言，現(xiàn)在讓我們來交流一下吧。（指名幾人） 2、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念。 （出示）要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！ 3、出示高爾基像：這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家——高爾基在寫給兒子信中的一句話。讀了之后，你們有什么問題嗎？ 4、總結(jié)： （1）為什么要寫這句話？ （2）這句話是什么意思？ 5、揭示課題：讓我們帶著這些問題，一塊兒來學(xué)21、高爾基和他的兒子 教學(xué)生字：基。（變形的其加土） 二、整體感知，讀文識(shí)字： 1、那么高爾基為什么要寫這句話？自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并把課文讀正確。 2、逐段檢查，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好：矍頭、栽花等詞語。 3、學(xué)習(xí)生字：妻、晃、陣、霞（妻：正確書寫上半部分。霞：正確書寫下半部分，并組詞。） 4、把生字送回文中，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基為什么要寫這句話？ 5、師小結(jié)：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信，將深刻的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美好的東西，會(huì)使自己感到快樂。 三、走進(jìn)課文，解讀“給予”： （一）兒子的“給予” 1、仔細(xì)讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段） 【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，個(gè)兒還沒有矍頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀） 2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？ 顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。 一直：一直都沒有閑著。 各種各樣：栽種了許許多多的花草。 只有……還：這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來說更不容易。 3、看提示，想象說話： 【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得 ，因?yàn)?，他心里一直?。 4、小結(jié)：從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的愛，一心想把美好的東西留給他，我們稱這種行為為給予。（板：兒子、種花、給予） （二）父親的“得到” 1、過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們?cè)賮碜x讀文中的“得到”。2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。 3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？ （姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂） 理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。） 4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景（也可出示相關(guān)的圖片）。 （指名說）學(xué)生讀課文。 （引背） 5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——（期待學(xué)生回答：說不出的高興）。 都會(huì)有哪些高興呢？我們幫他說出來。 【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興，因?yàn)?。 6、師小結(jié)：（板書：高爾基、賞花、得到） 四、學(xué)習(xí)書信，領(lǐng)悟“給予”： 1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在信中，讓我們一起讀讀這封信。 【投影出示】高爾基給兒子的信。（用書信的格式） 2、學(xué)生自由讀書信，指名讀。 3、讀了信后有什么不理解的嗎？（指名）信中“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！”這句話你們都理解了嗎？“給予”了之后，兒子的生活會(huì)獲得哪些快樂呢？（學(xué)生自由回答）（板： 、寫信、明理） 4、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎？ 五、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐“給予”： 1、小練筆，兩個(gè)話題，自選一個(gè)： （1）高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂，讓我們幫他寫一封回信，把心中的快樂傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。 （2）生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂”為題，寫下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。 2、指導(dǎo)寫字：基、妻、晃、陣、霞。 教學(xué)效果反饋 想象是孩子們的天性，是孩子們巨大的資源寶庫，所以，我們必須充分利用。在教授《高爾基和他的兒子》這一課第四節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體的輔助教學(xué)，讓孩子在舒緩音樂聲中，配上優(yōu)美的美景圖，范讀這一小節(jié)，帶領(lǐng)著孩子一起去看看這塊芳草地，然后再讓孩子自己讀讀這一小節(jié)，想象：你仿佛聞到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？同學(xué)們頓時(shí)展開了豐富的想象，躍躍欲試，“我聞到了花兒散發(fā)出陣陣迷人的花香?！薄拔衣牭搅诵▲B在枝頭快樂地唱著歌?！薄拔铱吹搅松拾邤痰暮诨▍仓恤骠嫫鹞??！薄痪渚鋬?yōu)美的語言從孩子們口里冒出來。這個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了他們的想象空間，提高了口語交際能力。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 高爾基和他的兒子教案1 滬教版 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文; 　　2、了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深; 　　 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　1、正確、流利地朗讀課文; 　　2、了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深; 　　一、激趣導(dǎo)入： 　　1、名言導(dǎo)入： 　　(1)談話：這堂課，劉老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物。想看看嗎? 　　(2)出示名言，指名讀： 你要記住，永遠(yuǎn)要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。 　　(3)知道是誰說的嗎?(高爾基)伸出你的手，和老師一起來寫一寫他的名字。(板書：高爾基) 　　2、簡介高爾基： 　　(1)出示高爾基圖片：通過課前的查閱資料，你認(rèn)為高爾基是一個(gè)怎樣的人? 　　(2)書上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”(出示“作家卡片”)，指名讀，說說高爾基還是一個(gè)怎樣的人。 　　(3)小結(jié)：高爾基是一位偉大的作家，他把自己的一生都獻(xiàn)給了無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)。(這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高爾基、大致了解他的為人) 　　3、揭示課題： 　　(1)今天，讓我們走近高爾基，共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文，題目是——高爾基和他的兒子。(板書：和他的兒子) 　　二、整體感知： 　　1、放聲讀文： 　　(1)課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀課文，努力把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍，直到滿意為止。 　　(2)哪些詞語，哪些句子比較難讀，要提醒大家注意的?指名讀。(圍繞“讀正確、讀通順”指導(dǎo)) 　　2、同桌互讀： 　　(1)過渡：把我們剛才交流的詞語、句子送到課文中。 　　(2)同桌分小節(jié)讀書。一個(gè)人讀，另一個(gè)人聽，有讀錯(cuò)的、讀不通順的地方提醒他糾正一下。 　　3、全班展示讀： 　　(1)過渡：同學(xué)們讀得認(rèn)真，合作默契?，F(xiàn)在，劉老師非常想聽一聽你們讀書的聲音。 　　(2)要求：把你最喜歡的一段讀給大家聽聽。(讀完后問問為什么喜歡?) 　　(3)結(jié)合學(xué)生讀、說，相機(jī)解決以下內(nèi)容： 　　▲第2節(jié)：A、理解“休養(yǎng)”，簡介高爾基來島上休養(yǎng)的原因;(資料附在下面，可以有選擇地講一講，讓學(xué)生大致了解當(dāng)時(shí)的背景，最主要讓學(xué)生知道父親和兒子長時(shí)間地分開，不能在一起，相互都非常想念) 　　B、理解“探望”(高爾基妻兒從俄國到意大利，千里迢迢專程來看望); 　　C、教學(xué)生字“妻”：出示生字，提問：把這個(gè)字寫正確、寫美觀要提醒大家注意些什么?描紅。 　　▲第3節(jié)：認(rèn)識(shí)“镢頭”：一種刨土的農(nóng)具，出示圖片。 　　▲第4節(jié)：“姹紫嫣紅”：還想到了哪些寫花美的詞語? 　　▲第5節(jié)：比較“龐”“寵”。 　　4、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀正確、讀通順了，那誰能說說課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?(高爾基的兒子去意大利探望正在休養(yǎng)的他，并為他栽種鮮花，高爾基由感而發(fā)，寫信教誨兒子“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。)學(xué)到這里，你能說說對(duì)高爾基又有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信的內(nèi)容說說) 　　三、質(zhì)疑留韻： 　　1、“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊肿秩肽浚渚淙胄牡啬x課文，還有哪些地方你讀不懂或者有疑問，可以做上記號(hào)。 　　2、全班交流： (相機(jī)解決最后三小節(jié)的引號(hào)：A、兩處半引號(hào)表示引用了信中的自然段，最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但因?yàn)橐媒Y(jié)束，所以是全引號(hào);B、在引用的句段里，還有引用的內(nèi)容，里面引用的內(nèi)容用單引號(hào)。) 　　四、課堂作業(yè)： 　　1、出示要求：摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語或句子。 　　2、學(xué)生抄寫，教師巡視(提醒寫字姿勢)五、配樂賞讀： 抄寫完的同學(xué)可以把摘抄的內(nèi)容再輕輕地讀一讀。老師給你們配上音樂。 　　第二課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、創(chuàng)設(shè)情景，品讀語言，體會(huì)父子情。 　　3、了解父親的來信，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。 　　 教學(xué)過程: 　　一、板書課題 　　1、板書：高爾基 和 他的兒子 指名讀課題 　　2、讀題后問：請(qǐng)用一個(gè)字形容這兩個(gè)主人公之間的情感關(guān)系?改“和”為“愛”(板書：愛) 再齊讀：高而基愛他的兒子 　　二、讀“栽花”，表達(dá)”愛” 　　1、爸爸愛兒子，那兒子愛不愛父親呢?請(qǐng)自由朗讀課文2、3段，你從哪里可以看出兒子也深愛著父親? 　　2、交流找到的詞句 　　(1) 探望休養(yǎng)的父親。 　　(2) 顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒有停止過，很辛苦。 　　3、兒子是怎樣栽花的，指名找出句子。 　　(1)學(xué)生自由談，找出“顧不上、一直、各種各樣”。 　　(2)理解“顧不上”，插入“年紀(jì)小”“路途遠(yuǎn)”的內(nèi)容。師：此時(shí)，高爾基的兒子需要休息嗎?請(qǐng)你聯(lián)系課文想一想;當(dāng)時(shí)他才多大呀?他顧不上休息，在忙著栽花，為什么這么做? 師：高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬里來探望父親，顧不上休息為父親栽花，可見兒子深深地愛著父親。讀好這句話，把這份愛讀出來。 　　4、體會(huì)兒子對(duì)父親的愛 “假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了?！迸R行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時(shí)，有些花還沒有發(fā)芽，有些花已經(jīng)成活了，但還沒開花，兒子小小的心靈一定藏著一個(gè)很大很大的愿望，是什么呢?小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃情意，留下了一份深深的祝福。讓我們一起用心感受兒子對(duì)父親的愛，齊讀2、3小節(jié)。 　　三、品“賞花”，感受”愛”。 　　1、春天到了，兒子種的花全開了。課件出示圖片，出示“春風(fēng)吹來，蜜蜂。” 美嗎，趕緊讀呀! 　　2、花兒怎么樣?“姹紫嫣紅”是什么意思?看到這個(gè)詞，你還能想到哪些詞?出示詞語，齊讀，積累在書上。 　　3、善于讀書的人，能讀出文字之外的畫面，再讀這段話，想一想，你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么? △看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美。五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。 　　△聽到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱，似乎在哼著一首春天的歌。 △聞到：陣陣芳香，沁人心脾 　　4、師：能通過你的朗讀把這片美景展現(xiàn)在大家眼前嗎?指名讀。能記住這派生機(jī)勃勃的景象嗎?背誦。 　　5、如果你是島上的居民，當(dāng)你早晨醒來時(shí)，你看到了高爾基院子里，這些美麗的花，你會(huì)怎樣?當(dāng)你做完一天的工作累了時(shí)，看到這些花，你的心情怎樣?當(dāng)你心情煩悶時(shí)，你看到這些花，你的心情怎樣?鮮花，帶來了快樂;鮮花帶來了輕松;鮮花，帶來了一份好心情。 　　6、看著滿院的鮮花，高爾基的心情怎么樣?用你的朗讀告訴大家，指名讀。 　　(1)讀的怎么樣?說說理由。你還能從中讀出什么樣的情感?扣住“欣賞”、“說不出的高興”“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的高興，感動(dòng)、欣慰、對(duì)兒子的贊揚(yáng)和思念。 　　(2)為什么這么開心?是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是——(由學(xué)生說)在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花，就是兒子——(由學(xué)生說)。 　　小結(jié)：父親感受到的不僅僅是鮮花的美，還有兒子的那一份孝心和愛心，讓我們?cè)俅斡眯膩眢w會(huì)。齊讀4,5小節(jié)。 　　四、議“寫信”,升華”愛” 　　1.高爾基是多么的高興啊!不久，一封信帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)，讓我們一起來看看信上說了些什么。生自由讀信。 　　2、指名分段朗讀7—9自然段。 　　3、父親的心意，兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻＿@封信是父親對(duì)兒子的教育，寄予了父親對(duì)兒子什么期望? 　　4、出示第9段“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀!” 　　(1)信中幾次提到“美好的東西”?第一次在哪，指的什么?指名讀,講解破折號(hào)的作用，解釋說明。 　　(2)欣賞一段美好的畫面，視頻：關(guān)愛別人。思考：這段話里“美好的東西”指什么?其實(shí)，美好的東西就在我們身邊。 (是幫助、關(guān)愛、為別人奉獻(xiàn)一個(gè)真誠的微笑，一聲親切的問候，