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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 倔強(qiáng)的小紅軍教案 語文S版 課型：新授課（精讀課） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)讀、聽寫生字、詞，能正確組詞。能說出一些重點(diǎn)詞語的意思，積累好詞、好句。 2、了解文章是怎樣按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹? 3、有感情的朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。 4、學(xué)習(xí)小紅軍在長征途中一心為別人著想，把困難留給自己的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。 教學(xué)重難點(diǎn)：： 引導(dǎo)學(xué)生通過理解描寫人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 1、 預(yù)習(xí)檢測(cè) 初讀課文，認(rèn)字解詞。 在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容： （1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。 （2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。 （3）、組長組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。 其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。 （1）、速讀課文，說說課文寫了一件什么事？ （2）、課文是按什么順序來寫的？把課文分為兩部分。在文中用 “‖”標(biāo)出來。 2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長安排好發(fā)言人。 三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào) 五、檢測(cè)反饋 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 倔（ ）顧（ ）饑（ ）薄（ ）段（ ）港（ ） 狠（ ）憊（ ）稞（ ）膝（ ）捶（ ） 2、 組詞。 倔﹝ ﹞ 段﹝ ﹞ 狠﹝ ﹞ 翹﹝ ﹞ 備﹝ ﹞ 革﹝ ﹞ 屈﹝ ﹞ 鍛﹝ ﹞ 狼﹝ ﹞ 毯﹝ ﹞ 憊﹝ ﹞ 鞋﹝ ﹞ 3、多音字注音、組詞。 強(qiáng) 挨 六、拓展延伸 搜集有關(guān)長征的小故事和同學(xué)們進(jìn)行交流。 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句，理解課文 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)課后會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。 2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。 二、自合探究 1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 （1）、從哪些地方看出小紅軍十分倔強(qiáng)？ （2）、找出描寫小紅軍外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句讀一讀，說說自己的感受。 （3）、你對(duì)“陳賡啊陳賡，你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟呀！”這句話是怎樣理解的？ 2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長安排好發(fā)言人。 三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。 2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課文的理解。 3、質(zhì)疑。 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào) 五、檢測(cè)反饋 說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？ 六、拓展延伸 把這個(gè)故事講給家人或鄰居的小朋友聽。 課后反思： 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 倔強(qiáng)的小紅軍說課稿 語文S版 一、說教材 我要說課的內(nèi)容是語文版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)的25課《倔強(qiáng)的小紅軍》.這篇精讀課文主要記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊(duì)的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對(duì)自己的幫助,最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚(yáng)小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受苦而不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。 課文圍繞“說服”展開故事情節(jié)：陳賡要說服小紅軍騎上馬、與他同行、收下青稞面，卻一次次被小紅軍的充足“理由”說服，最后“只好爬上馬背，朝前走去”。在表達(dá)方面，主要是通過人物簡潔的對(duì)話和精彩的細(xì)節(jié)描寫，突出人物的形象。選編本課的主要意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，受到情感熏陶，滲透革命傳統(tǒng)的教育；同時(shí)，學(xué)習(xí)用對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫突出人物形象的表達(dá)方法。本課教學(xué)課時(shí)為兩課時(shí),我今天要上的是第二課時(shí)的內(nèi)容, 現(xiàn)在我將從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)程序等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說明. (一)針對(duì)課文特點(diǎn),我們確定如下教學(xué)目標(biāo): 1.通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。 2.有感情地朗讀課文。 [以上兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),我們是依據(jù)教學(xué)大綱,教材要求以及學(xué)生實(shí)際情況來確定的.] (二)教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解小紅軍和陳賡是什么樣的人，他們是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。 2.有感情的朗讀課文。 「以上兩點(diǎn),我們是從教學(xué)目標(biāo),小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),年齡特點(diǎn)和心理特征來設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,并通過文章的學(xué)習(xí),體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)涵的感情.」 (三)教具準(zhǔn)備: 多媒體教學(xué)課件 二﹑說教法﹑學(xué)法 本課依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)閱讀課的要求,在教學(xué)中抓住課文主線，緊緊地抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)作者的寫作意圖，使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動(dòng)中受到革命傳統(tǒng)教育和革命先烈崇高人格的熏陶與感染，采取靈活的教學(xué)方法，借助分角色朗讀等，使學(xué)生置身于課文所描述的情境中，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展，使學(xué)生能更好，更快，更準(zhǔn)，更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而深入地理解課文。 三、說設(shè)計(jì)理念： 體現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路，把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。借助事件介入、角色體驗(yàn)、表演朗讀等活動(dòng)，使學(xué)生置身于課文所描述的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生用圈注、演示、比較等方法對(duì)語言文字進(jìn)行揣摩與涵泳，深入領(lǐng)會(huì)，突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語言文字的訓(xùn)練與習(xí)得。 四、說教學(xué)程序 一導(dǎo)入： 1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《倔強(qiáng)的小紅軍》，板書課題，齊讀課題。 2.這篇課文主要寫了什么事？（回顧課文主要內(nèi)容） 3.這是一個(gè)發(fā)生在紅軍長征路上的故事，我們來看一段關(guān)于紅軍長征的影片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，邊看邊想，通過影片你對(duì)紅軍長征又有了哪些了解？（播放影片，感受時(shí)代背景） 4.長征途中，面對(duì)艱苦的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士患難與共的故事很多。下面，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，走近紅軍戰(zhàn)士高尚的心靈。 二學(xué)習(xí)課文 1. 自由讀課文，想想課文中這是一個(gè)怎樣的的小紅軍？把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小紅軍特點(diǎn)的語句畫下來。 2. 把你的體會(huì)和小組同學(xué)互相交流。 3. 誰愿意把你的體會(huì)和大家一起交流？ 4. 集體交流： （1） 重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)3——10自然段中描寫小紅軍外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句。 A．出示描寫小紅軍外貌的語句，說出不同的體會(huì)，指導(dǎo)有感情地朗讀。（可采用指名讀、小組讀、齊讀等方式） B．出示描寫小紅軍動(dòng)作、神態(tài)的語句，說體會(huì)，做動(dòng)作，指導(dǎo)有感情地朗讀。 （2） 分角色有感情地朗讀3——10自然段。讀后指名評(píng)價(jià)。 5. 面對(duì)這個(gè)倔強(qiáng)的小紅軍，聽了他充足的理由，看著他勇敢堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，陳賡被說服了，他騎著馬往前走去。當(dāng)他想到自己上當(dāng)后再次找到小紅軍時(shí)，他已經(jīng)倒在草地上犧牲了。這時(shí)，陳賡全明白了，他到底明白了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文13、14自然段。 （1） 齊讀課文13、14自然段。 （2） 陳賡發(fā)現(xiàn)了什么？他明白了什么？找出相關(guān)的語句，說出自己的感受。 （3） 指導(dǎo)有感情地朗讀13、14自然段。 6. 小紅軍犧牲了，陳賡捶著自己的腿說：“陳賡啊陳賡，你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟呀！” （1） 對(duì)他說的這句話，你是怎么想的？ （2） 從課文中可以看出陳賡是怎樣的一個(gè)人？ （3） 指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。 三總結(jié)全文 1. 此時(shí)此刻，你想對(duì)小紅軍或陳賡說些什么？ 2. 剛強(qiáng)的小紅軍戰(zhàn)士在生與死的考驗(yàn)面前，寧可犧牲自己也不愿拖累別人，一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己。他的心靈是多么美好，他的品德是多么高尚。陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士，助人為樂的品質(zhì)令我們敬佩。 3. 有感情的朗讀全文。 四拓展活動(dòng) 紅軍長征途中還有很多很多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)紅軍長征的故事和圖片，辦一份主題為“紅色長征”的手抄報(bào)。 總之，本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā)，讓學(xué)生自主研讀、感悟文本，通過讀，說，思等一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，力求做到學(xué)生在教與學(xué)過程中得到全面的，整體的，生動(dòng)的發(fā)展。