《2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì).doc（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題名稱(chēng)：5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè) 一、教材分析 [教學(xué)主要內(nèi)容] 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，以乘法的初步認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，引入5的乘法口訣，歸納5的乘法口訣時(shí)，出現(xiàn)相關(guān)的兩個(gè)乘法算式引出口訣，結(jié)合乘法的意義通過(guò)直觀明白口訣的來(lái)源，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過(guò)程，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用。 [教材編寫(xiě)特點(diǎn)] 在新課改的今天，我們的新教材賦予了5的乘法口訣新的意義和使命。首先，5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，歷來(lái)它都是在學(xué)習(xí)乘法口訣的中間位置不上不下，不溫不火，可是在新教材中，它被提到了口訣教學(xué)的第一位。多么重要的位置呀，這就使我們看到了老課的“新意”和“活力”。因?yàn)?在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點(diǎn)。所以，這應(yīng)該是教材之所以將其挪到首位的重要原因，并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和，先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。 二、學(xué)生分析 兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過(guò)各種渠道知道了5的乘法口訣，但有很多是不知道乘法口訣是怎么來(lái)的。所以應(yīng)讓學(xué)生自己驗(yàn)證。另一方面，由于學(xué)生有5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和，但抽象概括能力較差，并不會(huì)輕易從乘法意義的知識(shí)入手編出口訣，教師必須先扶著編口訣，而后放手讓學(xué)生自己編。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣也要花較大的力量。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) [知識(shí)與技能] （1）了解5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義。 （2）熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 [過(guò)程與方法目標(biāo)] （1）經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。 （2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)] （1）通過(guò)找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。 （2）體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。 四、教學(xué)過(guò)程 [教具、學(xué)具]課件 實(shí)驗(yàn)單 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1、課件出示《猴哥》歌曲及動(dòng)畫(huà) 談話：從孫悟空接連拔四次毫毛，每次都變出五只猴子，根據(jù)這個(gè)故事讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、引出學(xué)生問(wèn)題：想知道一共變出多少只猴子？師讓其它學(xué)生幫他算答案。 生1：用加法，4個(gè)5相加是20 生2：用乘法，45=20，54=20，四五二十 師：你是怎么知道四五二十這句話的？ 生2：聽(tīng)爸爸說(shuō) 師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，生2把生1的加法變成了乘法，那怎么樣不想加法的和就能很快算出乘法算式的得數(shù)，就要用到剛才這位小朋友說(shuō)的乘法口訣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)新知識(shí)——乘法口訣。 板書(shū)課題：乘法口訣 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 （1）師伸出兩只手，讓小朋友也伸出兩只手 師：雖然我們不能象孫悟空那樣神通廣大，用手拔毫毛就能變出猴子，但在我們的手上卻藏著數(shù)學(xué)里的小秘密，我們能通過(guò)我們的小手找到一些乘法口訣的規(guī)律，想知道嗎？ （2）師：一只小手有5根手指，是1個(gè)5，你能用乘法算式表示嗎？ 生1：15=5 生2：或51=5 （師板書(shū)算式） 師：為了今后計(jì)算簡(jiǎn)便，我們把這兩個(gè)乘法算式編成一句口訣，將每個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來(lái)放在口訣的前面，較小的數(shù)放在前面，把積放在后面，1個(gè)5還是5，我們就說(shuō)“一五得五”，板書(shū)：一五得五。 （3）師請(qǐng)學(xué)生伸出兩只小手，引導(dǎo)學(xué)生提出兩只小手一共有幾根手指？ 學(xué)生說(shuō)出兩只小手是2個(gè)5，相加是10根手指，并寫(xiě)出乘法算式，根據(jù)老師剛才介紹的方法試著將“二五一十”這句口訣編出來(lái)。 （4）師：同學(xué)們編得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有幾根手指，應(yīng)該怎樣寫(xiě)乘法算式？根據(jù)乘法算式又能編成什么樣的口訣？ （出示表格，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份） 手?jǐn)?shù)（只） 手指數(shù)（根） 幾個(gè)幾 乘法算式 乘法口訣 1 5 1個(gè)5 51=5 15=5 一五得五 2 10 2個(gè)5 52=10 25=10 二五一十 3 4 5 （5）小組分工合作學(xué)習(xí)，完成報(bào)告單的填寫(xiě)。 教師在學(xué)生之間觀察、指導(dǎo)并檢查同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （6）匯報(bào)并交流報(bào)告單的填寫(xiě)情況。 （7）讀一讀這五句口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān)，引出新知：5的乘法口訣 板書(shū)：5的乘法口訣 三、探尋規(guī)律，記憶口訣 1、記口訣 師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀5句口訣，找規(guī)律，同桌之間先互相交流。 生1：每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五 生2：每句口訣的第二個(gè)字都是5 生3：得數(shù)依次多了5 師：對(duì)，這是從上往下看 生：如果從下往上看，得數(shù)依次少5 師：太棒了，孩子們，你們從簡(jiǎn)單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律，老師真佩服你們，如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣，能行嗎？先自己背一下。 2、背口訣 （1）順著背 ①單一背 ②集體背 ③同桌拍手背 師：孩子們玩過(guò)拍手讀兒歌的游戲嗎？今天我們來(lái)創(chuàng)新一下，同桌之間來(lái)玩拍手背口訣的游戲。 ④師拍手讓學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏兩種速度背口訣。 （2）倒著背 （3）對(duì)口令游戲 師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)對(duì)口令游戲，老師說(shuō)前半句，你說(shuō)后半句。 師說(shuō)：二五（ ）一五（ ）四五（ ）三五（ ）五五（ ） 師：如果我突然忘了四五是多少，怎么辦？ 生1：想三五十五加一個(gè)5就是四五二十 生2：想五五二十五減一個(gè)五就是四五二十 （4）猜口訣 師讓學(xué)生猜老師手里拿的5句口訣，隨便拿一張，讓學(xué)生猜，猜對(duì)一句，就貼一句，教師有意識(shí)的把口訣按順序貼在黑板上，最后黑板上呈現(xiàn)的就是5的5句口訣。 四、練習(xí)拓展，應(yīng)用口訣 師：看到小朋友們學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得這么有趣，這么認(rèn)真，森林里的小動(dòng)物們也想來(lái)和小朋友們一起學(xué)數(shù)學(xué)，一起做游戲，歡迎嗎？ 1、出示課件，小動(dòng)物過(guò)河 師：小動(dòng)物得先過(guò)一條河，可它們沒(méi)學(xué)過(guò)5的乘法口訣，大家來(lái)幫幫它們吧！ （師說(shuō)游戲規(guī)則：找到和小動(dòng)物們身上的數(shù)字相對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣，小動(dòng)物就能過(guò)河，說(shuō)錯(cuò)了，小動(dòng)物就掉河里了，可要仔細(xì)喲！） 2、出示課件：小動(dòng)物們?cè)谛∨笥褌兊臒嵝膸椭逻^(guò)了河，繼續(xù)往前走。 3、出示課件：摘蘋(píng)果圖 師：走到一片果園，看到又紅又大的蘋(píng)果，想摘下來(lái)送給小朋友吃，再來(lái)幫幫它們吧！ （師說(shuō)游戲規(guī)則）：你想幫小動(dòng)物摘哪個(gè)蘋(píng)果，就把蘋(píng)果上的乘法算式用一句乘法口訣算出來(lái)，算對(duì)了，蘋(píng)果就落下來(lái)送給小朋友了！ 4、出示課件 小動(dòng)物們走著，走著，碰見(jiàn)了幾只小兔子在拔蘿卜，累得滿頭大汗，它們呀也想學(xué)小朋友們做好事來(lái)幫小兔子拔蘿卜，聰明的孩子們替它們算一算需要幫小兔子拔多少只蘿卜。 五、課堂總結(jié)，以知引情 師：小朋友們，你們都是愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的好孩子，還有一顆助人為樂(lè)的心，老師真喜歡你們，這是老師對(duì)你們說(shuō)的心里話，那親愛(ài)的小朋友們有什么話想給老師和同學(xué)們說(shuō)嗎？ 課件出示：我想說(shuō)： 這一節(jié)我學(xué)會(huì)了 ， 懂得了 ， 我還想說(shuō) 。 板書(shū)設(shè)計(jì) 5的乘法口訣 1個(gè)5 51=5 15=5 一五得五 2個(gè)5 52=10 25=10 二五一十 3個(gè)5 53=15 35=15 三五十五 4個(gè)5 54=20 45=20 四五二十 5個(gè)5 55=25 五五二十五 六、習(xí)題設(shè)計(jì) 1、小動(dòng)物過(guò)河圖，設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)學(xué)生看到數(shù)字能想出乘法算式和乘法口訣，并知道一句乘法口訣能寫(xiě)兩個(gè)乘法算式，五五二十五這句口訣例外。把乘法口訣真正應(yīng)用起來(lái)。 2、摘蘋(píng)果圖：設(shè)計(jì)意圖，在知道一句乘法口訣能寫(xiě)兩個(gè)乘法算式的基礎(chǔ)上，看到乘法算式就知道用哪句乘法口訣計(jì)算出得數(shù)，達(dá)到我們學(xué)乘法口訣的教學(xué)目的。 3、拔蘿卜圖：設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際情況能利用所學(xué)知識(shí)列出乘法算式并運(yùn)用乘法口訣，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。 4、總之，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，也讓孩子們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)！ 附送： 2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》表格式教案設(shè)計(jì)2套 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。 2．記住7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計(jì)算。 3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自編口訣成功的樂(lè)趣。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．師生談話，交流學(xué)生見(jiàn)過(guò)的瓢蟲(chóng)，然后通過(guò)課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲(chóng)的知識(shí)。 師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎？說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候，在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)？是什么樣子的？ 讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后，放介紹瓢蟲(chóng)的課件資料。 2．讓學(xué)生觀察素材上的情景圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機(jī)會(huì)。 師：通過(guò)大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)。全球大約有5000種。瓢蟲(chóng)身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲(chóng)因?yàn)樗砩嫌衅邆€(gè)黑點(diǎn)，所以叫做七星瓢蟲(chóng)。七星瓢蟲(chóng)是一種益蟲(chóng)。我們一定要愛(ài)護(hù)它們?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)上的圖。 學(xué)生翻書(shū)看圖。 師：觀察這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ●圖上畫(huà)的有瓢蟲(chóng)、絲瓜（可能有人說(shuō)黃瓜）和瓜葉等。 ●每只瓢蟲(chóng)的身上都有七個(gè)點(diǎn)。 ●都是七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲(chóng)，還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲(chóng)。 ●瓜葉上一共有7只瓢蟲(chóng)。 ●有兩根絲瓜。 二、合作學(xué)習(xí) 1．師生共同完成71的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。 師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。 （出示課題） 師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)成乘法算式是71，口訣是什么？ 生：一七得七。 師：對(duì)，那么2只瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲(chóng)身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請(qǐng)小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。 教師巡視、指導(dǎo) 2．交流各組寫(xiě)出的算式和編出的口訣。一個(gè)小組說(shuō)，其它組可補(bǔ)充或提出不同的意見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣，教師隨機(jī)板書(shū)并給予正確引導(dǎo)。 師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報(bào)給大家聽(tīng)？ 學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師板書(shū)。 生：我們根據(jù)2只瓢蟲(chóng)14個(gè)星，列出乘法算式：72=14，口訣：二七一十四。 師：哪個(gè)組有不同意見(jiàn)？ 生：我們組先寫(xiě)出7+7=14，再寫(xiě)出72=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。 師：都可以先寫(xiě)出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲(chóng)一共有14個(gè)黑點(diǎn)，直接寫(xiě)出乘法算式，比較簡(jiǎn)便。 結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書(shū)。 乘法算式： 乘法口訣 71=7 一七得七 72=14 二七十四 73=21 三七二十一 74=28 四七二十八 75=35 五七三十五 76=42 六七四十二 77=49 七七四十九 3．觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。 師：同學(xué)們總結(jié)得都非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察7的乘法口訣，有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ●7的乘法口訣共有7句。 ●口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。 ●口訣分別表示1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7，5個(gè)7，6個(gè)7，7個(gè)7是多少。 ●后面一句口訣都比前一句口訣多7。 師：那如果想四七得多少？你會(huì)用什么方法？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的方法。如： ●把4個(gè)7相加； ●想：三七二十一，四七就是 21+7=28，所以四七二十八。 …… 三、鞏固練習(xí) 1．組織同學(xué)們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫(xiě)在課本上。 師：同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫(xiě)在課本第6頁(yè)上。讀完后，自己寫(xiě)。 2．讓學(xué)生默記口訣，然后背誦口訣。 師：請(qǐng)同學(xué)們默記7的乘法口訣。 學(xué)生自己默記。 師：誰(shuí)背過(guò)了，站起來(lái)，背對(duì)黑板背一遍。 四、課堂練習(xí) 1.練一練第1題：對(duì)口令。讓同桌一起練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)表演。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人做對(duì)口令游戲，一個(gè)人說(shuō)口訣的一半，另一個(gè)人說(shuō)另一半。（如果學(xué)生不明白，教師與一個(gè)學(xué)生示范一下。然后請(qǐng)幾組同學(xué)表演。） 2.練一練第2題：孔雀開(kāi)屏。先讓同學(xué)把得數(shù)填在書(shū)上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計(jì)算乘法算式。 師：小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒，它們也高興得開(kāi)屏了，他們希望同學(xué)們能幫助他們把身上的算式完成了，你們?cè)敢鈫幔? 學(xué)生完成后，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。 如：73=21 口訣：三七二十一 3．練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫(xiě)有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰(shuí)能很快找到朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書(shū)上連線。 師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W(xué)來(lái)玩找朋友游戲，看誰(shuí)能很快找到自己的朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計(jì)算。 學(xué)生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學(xué)說(shuō)口訣。 ●66=36 口訣：六六三十六 77=49 口訣：七七四十九 4．練一練第4題：直接把得數(shù)寫(xiě)在課本上，交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算。 師：請(qǐng)同學(xué)們把第4題得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上，寫(xiě)完后同桌交流，說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣計(jì)算。 7的乘法口訣2 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題并用7的乘法口訣解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。 2．運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，正確計(jì)算7以?xún)?nèi)的乘法。 3．增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 課前準(zhǔn)備：童話故事和“問(wèn)題討論”的課件，口訣卡片，小動(dòng)物頭飾。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情境 1．啟發(fā)學(xué)生講白雪公主和七個(gè)小矮人的故事。 師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎？誰(shuí)給我們大家簡(jiǎn)單的講一講？ 找一名學(xué)生講故事，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生講出情趣來(lái)，學(xué)生講不出，教師做簡(jiǎn)單介紹。 師：白雪公主逃到森林里，遇到了七個(gè)小矮人，他們?cè)谝黄鹕畹每砷_(kāi)心了。現(xiàn)在請(qǐng)大家看一個(gè)他們一起生活的畫(huà)面。 放動(dòng)畫(huà)課件，定格在情境圖的畫(huà)面。 2．課件呈現(xiàn)情境圖中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生了解情境圖中的所有數(shù)學(xué)信息。 師：大家看，白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢？ 生：他們?cè)诔燥垺? 生：七個(gè)小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。 師：大家仔細(xì)看看他們吃的都有什么？各有多少？ 生1：牛奶、漢堡、薯?xiàng)l、雞塊、果子。 生2：他們每人都有1杯牛奶、2個(gè)漢堡、7根薯?xiàng)l、4個(gè)雞塊、3個(gè)果子…… 二、自主探索 1．提出“你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”和幫助小矮人的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主解答。 師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 生：一個(gè)小矮人在問(wèn)：“一共有多少果子？” 教師把問(wèn)題板書(shū)出來(lái)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫小矮人解決這個(gè)問(wèn)題？ 注意了解學(xué)生的不同算法。 2．交流學(xué)生的計(jì)算結(jié)果和想法，要給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解37和73都用“三七二十一”這句口訣。 師：把你計(jì)算的結(jié)果和大家交流一下，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。 學(xué)生可能說(shuō)，一共21個(gè)果子。求一共有多少果子就是求3個(gè)7是多少，所以用乘法，根據(jù)三七二十一，37=21。 教師隨機(jī)板書(shū)算式37=21。 生：我也是列的乘法算式，73=21，也用口訣三七二十一計(jì)算的。 如果有的學(xué)生用連加計(jì)算，教師首先肯定計(jì)算的方法和結(jié)果是對(duì)的，然后鼓勵(lì)學(xué)生列出乘法算式，用口訣算一算。最后特別提出：計(jì)算37和73都用“三七二十一”這句口訣。 3．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可利用課件一人提問(wèn)題，全班列式計(jì)算，再交流計(jì)算結(jié)果和怎樣用口訣計(jì)算的。 師：我們解決了小矮人的問(wèn)題，根據(jù)圖中的信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 一個(gè)人提出問(wèn)題，教師通過(guò)課件顯示問(wèn)題中的具體食品，然后讓學(xué)生列出乘法算式并計(jì)算。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)用的哪句口訣。 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題： ●一共有幾個(gè)漢堡？ 27=14（個(gè)） 72=14（個(gè)） ●一共有幾根薯?xiàng)l？ 77=49（根） ●一共有幾個(gè)雞塊？ 47=28（個(gè)） 74=28（個(gè)） ● 一共有幾杯牛奶？ 17=7（杯） 71=7（杯） 交流時(shí)教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式運(yùn)用的口訣。學(xué)生如果提出有幾個(gè)凳子、幾頂帽子或比多少的問(wèn)題也要給予肯定。 三、課堂練習(xí) 1．練一練第1題，讓學(xué)生先觀察圖，交流所得到的信息，再獨(dú)立解答，然后進(jìn)行交流。 師：大家真棒，解決了那么多問(wèn)題！現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題可以用乘法計(jì)算解決。請(qǐng)大家看課本第8頁(yè)的第1題，藍(lán)靈鼠要我們幫它解決什么問(wèn)題呢？ 生：藍(lán)靈鼠的問(wèn)題是：小明臥室的地面用了多少塊瓷磚? 師：你們從圖中知道了什么？ 生：一共有5排瓷磚，一排7塊。生：我看到的是一共7排瓷磚，一排5塊。 師：你們看得都很仔細(xì)，那么你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就試一試吧。 學(xué)生獨(dú)立解答。 師：說(shuō)說(shuō)你列的算式和計(jì)算時(shí)所用的口訣。 生1：57=35（塊）口訣：五七三十五。 生2：75=35（塊）口訣：五七三十五。 2．練一練第2題，教師先以卡片的形式出示口訣，要求學(xué)生看到口訣說(shuō)乘法算式，然后自己完成書(shū)上的試題。 師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€搶答算式的游戲好不好？游戲是這樣的：我出一個(gè)口訣，同學(xué)們說(shuō)出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式?？凑l(shuí)想得快，不用舉手直接回答。 教師出示7的乘法口訣：二七十四、三七二十一、五七三十五……學(xué)生搶答算式。 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完成書(shū)中的第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。 3．練一練第3題，組織6位學(xué)生模仿小動(dòng)物拿口算卡片做排隊(duì)游戲，讓其他學(xué)生做裁判，然后自己看書(shū)計(jì)算。 師：我們繼續(xù)做游戲：我請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)扮演這6只小動(dòng)物，他們手里都有一張卡片，（給學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，發(fā)給每人一張口算卡片）你們仔細(xì)想想卡片上的得數(shù)，按一定的順序排成一隊(duì)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小裁判，看他們是不是都排對(duì)了。 “小動(dòng)物” 排好隊(duì)后，師生一起評(píng)判，最后其他同學(xué)也計(jì)算并按積的大小排序，把序號(hào)直接寫(xiě)在書(shū)上。 4．練一練第4題，以比賽的形式，讓學(xué)生把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上，計(jì)算得又對(duì)又快的同學(xué)要予以表?yè)P(yáng)。 師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)計(jì)算比賽，大家看9頁(yè)第4題，我說(shuō)“開(kāi)始”后，你們迅速地把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 四、問(wèn)題討論： 1．讓學(xué)生看書(shū)中的圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖中的信息和問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生討論。 師：同學(xué)們看第9頁(yè)“問(wèn)題討論”中的圖和藍(lán)靈鼠提出的問(wèn)題，你了解到了什么信息？ 生1：1個(gè)大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水＝3個(gè)水瓶的水。 生2：1瓶能裝7杯水。也就是1個(gè)水瓶的水＝7個(gè)水杯的水。 生3：藍(lán)靈鼠的問(wèn)題是: 1大桶能裝多少杯水？ 師：那么1大桶能裝多少杯水呢？大家可以討論一下，必要的話還可以畫(huà)一畫(huà)圖。 如果上面的等量關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可參與討論。 2．全班進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，然后看課件，直觀感受問(wèn)題情境，了解問(wèn)題解決的思維方法。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？怎樣算的？ 生：我想1個(gè)大桶能裝3瓶水，1瓶又裝7杯水，那么1個(gè)大桶就能裝3個(gè)7杯水，用乘法計(jì)算，73=21， 1個(gè)大桶能裝21杯水。 學(xué)生如果有其他的說(shuō)法或畫(huà)圖表示，只要有道理就要給予肯定。最后，教師播放課件驗(yàn)證大家的思考方法。