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2019年(春)五年級語文下冊《槐鄉(xiāng)的孩子》教案 冀教版 教材分析: 這是一篇散文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。 選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會寫11個生字，認(rèn)讀7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。領(lǐng)會文中關(guān)鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”。 2.通過朗讀、品味重點詞句,體會具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的語言特色，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格。 3.通過拓展閱讀，進(jìn)一步體會農(nóng)村孩子的品質(zhì)，體會具有鄉(xiāng)土氣息的語言特色。 教學(xué)重點： 結(jié)合語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。 教學(xué)難點： 找出文中關(guān)鍵的詞句，品析語言的魅力。 教學(xué)過程： 第一課時 課時任務(wù)：正確認(rèn)讀并會寫要求會寫的生字，掌握相關(guān)的詞語。能通順、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 一、情境導(dǎo)入 1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香?；编l(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。（出示課題） 2．結(jié)合圖片及課前準(zhǔn)備的資料學(xué)生介紹槐樹、槐花。 （槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；?、果實以及根上的皮都可以入中藥。） 【設(shè)計意圖：賞槐樹、槐花的美麗圖片，給學(xué)生視覺上的刺激；近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗?！? 二、檢查預(yù)習(xí) 1.分段朗讀課文，糾正字音（如“釀”讀ning,不要讀成ling;“塑料”的“塑”讀s,不要讀成su。） 2.認(rèn)讀生字，用生字組詞，提高對字義的理解。 3.小組合作讀文。 （1）結(jié)合預(yù)習(xí)情況組內(nèi)說說不理解詞語。 如：旋渦惹眼顯山露水耷拉暮靄籠罩滿載而歸草垛 （2）組內(nèi)解決不了的詞語做上記號，然后全班交流。 4.重點指導(dǎo)寫字：咸、蒜、炒、惹、鉤、碌。 【設(shè)計意圖：為后面的閱讀理解打下一個好的基礎(chǔ)，對學(xué)生自主識字的能力也進(jìn)行了訓(xùn)練?！? 三、自讀自悟 1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文可以分成哪兩部分？ 【設(shè)計意圖：從整體上把握文章的脈絡(luò)，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！? 預(yù)設(shè)：課文重點介紹了五月和八月的槐鄉(xiāng)。 第一部分（第一至四自然段）：槐鄉(xiāng)五月。 第二部分（第五至十自然段）：槐鄉(xiāng)八月。 2.找出每部分的中心句。 預(yù)設(shè)：“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?！? “八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?！? 3.用自己的話概括課文主要講了什么內(nèi)容？匯報交流。教師適時引導(dǎo)。 4.槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)的孩子分別給你留下怎樣的印象，劃出有關(guān)語句，標(biāo)注自己的感受。 【設(shè)計意圖：從整體上把握文章的脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找出文章的中心句為理清脈絡(luò)做好準(zhǔn)備，同時也為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】 第二課時 課時任務(wù)：深入感悟槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓芳懊篮闷焚|(zhì)。 一、深讀感悟 （一）情境導(dǎo)入：出示一組圖片展示槐鄉(xiāng)的美景槐花圖片及詩句（《槐林飄香》一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床）。詩美，景美，槐鄉(xiāng)的孩子更美。課文以“槐鄉(xiāng)的孩子”為題，主要向我們介紹了哪兩個季節(jié)的槐鄉(xiāng)？（五月八月）板書。這節(jié)課我們一起去了解那里的孩子。 【設(shè)計意圖：圖片及古詩引入，創(chuàng)設(shè)濃濃的詩一般的意境，讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中,讓學(xué)生置身于槐鄉(xiāng)，感受槐鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。】 （二）出示中心話題： 默讀課文思考：課文是怎樣寫五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)？從中看出這是一群怎樣的孩子？勾畫出有關(guān)語句，體會著讀一讀，在句旁邊做批注。 1.小組合作交流。 2.師生交流，學(xué)生匯報，師生適時評價。 【設(shè)計意圖：注重文本，注重感悟，讓學(xué)生通過默讀批注自讀自悟，尊重學(xué)生的個性化感受。把中心話題分成兩問體現(xiàn)了閱讀的層次性，使學(xué)生對文章的理解步步深入，情感步步提升?！? “五月”部分的預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)一　“山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在……像玉雕的圓球；有的槐花一條一條……在肩上的小辮兒。” 1.指名讀。 2.從第一句話，你讀出了什么？（槐花“多”、“白”） 3.（課件出示槐花圖片）引導(dǎo)學(xué)生抓住“抱、掛披散”等詞語觀察兩個比喻句，想象玉雕的圓球和小辮似的槐花。觀察的角度一樣嗎？ （由遠(yuǎn)及近，生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，人見人愛） 指導(dǎo)反復(fù)讀，感受作者細(xì)膩的寫作手法，對擬人與比喻的理解，使槐花的形象具體可感。讓學(xué)生抓住動詞感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使他們的頭腦中形成一幅幅真實生動的畫面。 4.小結(jié)：不管是遠(yuǎn)看還是近看槐花的姿態(tài)總是那么美那么可愛，那么誰能把槐花的美和可愛試著讀出來。指導(dǎo)朗讀 5.聯(lián)系實際，運用以上方法結(jié)合圖片大膽想象，補充完成下面的句子（課件出示）： 那的槐花像；那的槐花如?。荒堑幕被ā　　　　　? 【設(shè)計意圖：槐花的形狀千差萬別，課文僅僅列舉了兩種，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受槐花各種不同形態(tài)的美，拓展語言充實課文內(nèi)容。讓文本的畫面與學(xué)生的想象有機的結(jié)合，升華情感?！? 預(yù)設(shè)二　“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，噼噼啪啪，孩子們跑來了！” 1.發(fā)揮想象，說話練習(xí)。 嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了，噼噼啪啪……孩子們跑來了 　　引導(dǎo)：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在說些什么呀？從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什么？ 2.槐花真香啊！不僅把小蜜蜂引來了，還把孩子們引來了，嗡嗡嗡、啪啪啪，響成了一片。這場面多歡快，多熱鬧呀，讓我們一起來讀一下。 3.（課件：以詩歌的形式出現(xiàn)）請你輕輕跟著讀。 【設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生平常的生活積累和知識儲備，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，拓展、對課文內(nèi)容補白，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。】 預(yù)設(shè)三“這時候的槐鄉(xiāng)連風(fēng)……花叢中?！保ㄕn件出示） 1.體會“浸”字用法。（“浸”字生動傳神，夸張手法，從“浸”字中可以感受到整個槐鄉(xiāng)的天上地下、四面八方處處花香充溢，濃郁醉人，大人、小孩、村莊、田野，都沐浴在香海里了。） 2.多香的槐花呀！同學(xué)們都快要陶醉了！指名讀。 預(yù)設(shè)四　“好客的槐鄉(xiāng)……一頓槐花飯?！? 槐花飯是怎么做的？（體會槐花和香氣四溢、香得醉人。）“臨走時，……的槐花蜜?！保崆楹每腕w會槐鄉(xiāng)孩子外表美、心里美。）（課件出示槐花飯） 指導(dǎo)讀，體會槐鄉(xiāng)孩子生活的自由、自然美。 小結(jié)：五月對于槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的幸福與快樂。所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，板書：幸福快樂滿意。 “八月”部分的預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)一　找出描寫槐米的句子。穿插介紹“槐米”的相關(guān)知識 （引導(dǎo)學(xué)生體會槐米的可愛：用途、換學(xué)費） 預(yù)設(shè)二（課件出示）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手討學(xué)費的，他們的學(xué)費是用槐米換來的。 （他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，靠自己的勞動換取學(xué)費。） 預(yù)設(shè)三（課件）“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹陰下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。” “槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，……那一幅很美的勞動畫面?！? 1.讀句子體會這幾句對動物的描寫：道盡了八月的天氣炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。 2.引導(dǎo)學(xué)生從背著水葫蘆，帶著干糧就知道午飯簡單、從黎明到傍晚就知道勞動時間長。（體會出槐鄉(xiāng)的孩子非常熱愛勞動，不怕熱，不怕辛苦，以苦為樂，有很強的自立精神） 指導(dǎo)朗讀：在八月槐鄉(xiāng)孩子在樹上削槐米撿槐米，你削我撿團(tuán)結(jié)協(xié)作，多么美的一幅畫面，誰來朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫面是怎樣的。 【設(shè)計意圖：結(jié)合課文，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。通過學(xué)生與文本對話，感受槐鄉(xiāng)的孩子們自立自強、樂觀向上的生活態(tài)度。】 小結(jié)：孩子們吃苦耐勞，以苦為樂，過著豐富充實的生活。 預(yù)設(shè)四（課件出示）“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲?！? 月落槐梢，勞累了解一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。老槐樹心疼地伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。 1.引導(dǎo)體會：孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的表情中體會出孩子們以苦為樂，是幸?？鞓返??；编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊! 2.指導(dǎo)朗讀：讓我們再仔細(xì)讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。 小結(jié)：勞動創(chuàng)造財富，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！ 二、拓展閱讀 背篼 黃昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子歸來了。他背著滿滿一背篼柴禾。他背著五彩的晚霞，他背著大山給他的慷慨饋贈，他背著自己用勞動換來的收獲。 山風(fēng)一路上梳理著他蓬亂的頭發(fā)；山溪一路上對他說著悄悄話；鳥兒們一路上依依送別，約他明天再來。 村子，炊煙裊裊升起，飄過了林梢。他知道，那是媽媽高高揚起的手臂，在呼喚自己。他加快了腳步，拐過一道彎，繞過一道坎，走過一截窄窄的田埂，跨過小石橋，走進(jìn)了村子，走進(jìn)了自家的小院。 他放下沉甸甸的背篼，輕輕呼出—口氣兒，掏出一捧鳥蛋，笑著，給了圍上來的鄰家小弟弟。他拿著幾個紅紅的山柿子，放在門檻上坐著的小妹妹手上。他把一小捆藥材交給爺爺，托他明兒去鎮(zhèn)子里換幾個錢——他想自己積攢下學(xué)期的學(xué)費哩。 然后，他溫馴地讓媽媽撩起圍裙一角，揩去汗涔涔小臉上的泥漬。 他抬起頭，抿著小嘴徽微笑。 哦，在山里，打柴的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。 1．打柴的孩子背篼里有些什么? 2．說說本文與《槐鄉(xiāng)的孩子》有什么相同之處。 三、選擇練習(xí) 1．槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動，在勞動中得到了快樂。繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。此時，你想對槐鄉(xiāng)孩子或槐鄉(xiāng)、槐米、槐花說些什么？ 2．仿寫練習(xí) “雞兒熱得耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱得吐出舌頭，躲在樹陰下直喘粗氣；蟬兒熱得不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！? 仿寫一段話描寫你眼中的天氣熱。（播放歌曲《勞動最光榮》） 板書設(shè)計： 槐鄉(xiāng)的孩子 五月幸?？鞓罚M意）勤勞、懂事 八月吃苦耐勞（繁忙）辛苦、快樂 附送： 2019年(春)五年級語文下冊《母親的謊言》教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中理解詞語“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、 “溫順”、“悲喜交集”的意思。 2品味描寫人物言行的詞句，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。 3學(xué)會歸納三次家長會的不同情形，理解兒子成功的關(guān)鍵是母親善意謊言的鼓勵，感受母愛的無窮力量，學(xué)會體諒父母，用實際行動回報父母。 【教學(xué)重點】 品味描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，理解母親說謊的真實動機，感受母親說謊時內(nèi)心的感受，并有感情朗讀。 【教學(xué)難點】 感受母親說謊時強顏歡笑的悲痛 ，理解兒子的成功離不開自己的努力。 【教學(xué)設(shè)計】 一 導(dǎo)入揭題 1談話導(dǎo)入：師生從自身出發(fā)，交流父母在自己學(xué)習(xí)過程中對自己的期望，以及自己的真切感受。 2總結(jié)：不管父母采用什么樣的教育方式，其目的都處于對孩子的愛。但你們可知道父母為這深深的期望往往會付出了很多很多。 3有這樣一位母親的故事，聽來催人淚下。師板書課題，生讀題。 說明： 在導(dǎo)入部分請學(xué)生談?wù)劯改父鱾€階段對自己的期望，以及自己對此的感受，讓學(xué)生初步感知父母為自己的成長所付出的良苦用心；同時，為研讀重點部分體驗文中母親聽到老師的批評、指責(zé)時心理的無比痛苦，以及面對兒子時的耐心和鼓勵做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，老師小結(jié)引出課題，為學(xué)生奠下情感基調(diào)。 二 整體感知課文內(nèi)容 1出示：聽了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上…… ⑴引讀,理解“悲喜交集”。 ⑵自讀第4小節(jié)，了解母親“喜”的原因。 板書：高中 考上清華大學(xué) 2那母親為什么又“悲”呢？帶著問題自由朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考：母親悲的是什么？ 并用簡要的語言例舉相關(guān)的事情。 3自讀課文后，交流自己的看法,教師適時板書： 幼兒園 多動癥 小 學(xué) 智力有障礙 中 學(xué) 考重點有危險 4小結(jié)：由于兒子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差，屢受教師的批評、指責(zé)。板書：批評 指責(zé) 說明： 本文篇幅比較長，按“我”在不同的學(xué)習(xí)階段這一時間發(fā)展順序講述了母親開家長會后對兒子說的三次謊言，最后一小節(jié)既是課文的高潮，又集中表達(dá)了作者的寫作意圖，而且一個“悲喜交集”概括了母親十幾年的內(nèi)心感受，這個詞是全文的行文線索。教學(xué)時，先通過老師的引讀，讓學(xué)生初步感知母親淺層次的“喜”——兒子考上了清華大學(xué)，然后帶著問題“母親為什么悲？”讀課文，了解并概括使母親感到“悲”的相關(guān)事例，為展開對課文的研讀作準(zhǔn)備。 三 研讀重點，感受母親豐富的內(nèi)心世界 ㈠品讀家長會老師對母親說的話，感受老師對母親的態(tài)度。 1出示老師的前兩次對“我”評價： “你的兒子可能有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不住，最好你帶他去醫(yī)院看一看?！? “全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，最好你帶他去醫(yī)院查一查?！? ⑴自讀，嘗試著讀出語氣。 ⑵指名讀，引導(dǎo)學(xué)生想象面對一個這樣的孩子，老師的態(tài)度。在基礎(chǔ)上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀，要求讀出“不屑一顧”的語氣。 2引讀第三次家長會時，母親因沒有聽到老師點兒子的名字而感到出乎預(yù)料，不習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用詞語想象母親面對老師時的心情，感受母親內(nèi)心的惶恐，不安。 說明： 前兩次家長會上老師的話內(nèi)容相似，都是老師批評、指責(zé)兒子，因此同時出示兩次家長會上老師說的話，讓學(xué)生先自讀體會，在讀中初步感受老師對待兒子的態(tài)度，進(jìn)而理解“不屑一顧”的意思，在此基礎(chǔ)上再次有感情朗讀。而第三次家長會則通過老師的引讀，通過想象體會母親心情，從中感受母親因?qū)以庵肛?zé)后誠惶誠恐的心理。 ㈡品讀家長會后母親對兒子說的“謊言”，感受母親對兒子的期待和內(nèi)心的悲痛。 1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母家長會上受到了老師的批評后的態(tài)度。 2出示母親對兒子說的話： “老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進(jìn)步了?！? “老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細(xì)心些，一定會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！? “班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！? ⑴對比朗讀，老師讀在家長會上說的話，學(xué)生讀母親對兒子說的話。 ⑵自讀母親對兒子說的話,從母親的話中你讀懂了什么？ ⑶組織交流，隨機板書：表揚 充滿信心 非常滿意 小結(jié)：一位母親對兒子的期待和鼓勵 板書：鼓勵 期待 3結(jié)合母親聽了老師的話后的感受，談?wù)勀赣H說話時的心情，學(xué)生交流。 4在朗讀中體會母親內(nèi)心悲痛，但為了兒子卻強顏歡笑，用謊言來激勵兒子。 指導(dǎo)朗讀 5帶這份感情再讀課題。 說明： 很多學(xué)生都有在家長會后被父母批評的經(jīng)歷，因此讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷談父母的態(tài)度,他們有話可說，體會更深，而文中母親的做法卻決然不同。學(xué)生在朗讀母親的話時，從話語表面的意思來看，母親是高興的、喜悅的，可一旦結(jié)合上文，就可深深感受到母親內(nèi)心深處的那種痛苦，為了鼓勵兒子，她在強顏歡笑。因此，教學(xué)時，教師先采用對比朗讀，讓學(xué)生初步感受母親內(nèi)心和表面的不一，再引導(dǎo)學(xué)生從母親的謊言中了解她對兒子的鼓勵和期待，在此基礎(chǔ)上讀好母親說的話，體會母親說話時的心情，通過層層推進(jìn)，使學(xué)生真正理解“謊言”背后的深刻含義。 ㈢從兒子的變化中，感受母親的“謊言”給兒子帶來的力量和勇氣。 1假設(shè)母親前兩次家長會后都把老師的批評、指責(zé)如實地告訴兒子，兒子會怎樣。 2找出文中描寫兒子行為發(fā)生變化的句子。 3交流兒子的變化，理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”， 想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書：破天荒 溫順 等 小結(jié)：在母親的鼓勵下，兒子在不斷的進(jìn)步。板書：進(jìn)步 4出示兒子考入清華大學(xué)后說的話： “媽媽，我知道自己不是一個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……盡管你說的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽，因為它成了我學(xué)習(xí)的動力?！? ⑴讀了這句話，你想對兒子或母親說些什么？ ⑵組織交流，體會兒子的懂事和母親的良苦用心。板書：懂事 ⑶指導(dǎo)朗讀。 5帶這份感情再讀課題。 6聯(lián)系學(xué)生實際，明確不管父母采用什么樣的教育方式，其用意都是善意的。 說明： 這一環(huán)節(jié)主要通過兩種完全不同結(jié)果的對比，感受母親說謊的真實動機，感受母親教育的高明，再帶著這種理解讀題。兒子的哭聲里既有對母親深深的感謝，也是為自己這些年艱難的求學(xué)經(jīng)歷而哭，正確理解了兒子哭聲里包含的豐富情感，就不難體會兒子的懂事。 四、 總結(jié)全文，升華情感 1根據(jù)板書回顧全文：讀幼兒園的時候，老師說兒子有多動癥，而母親 ，小學(xué)的時候，老師說兒子 ，而母親 ；初中時老師說兒子 ，而母親 ；高中畢業(yè)后，兒子 。母親悲的是——，喜的是——。 2音樂渲染，讀文章的最后兩句話。 3總結(jié)：兒子能考入清華大學(xué)，是因為 ，因為 。 說明： 回顧三次家長會，既是讓學(xué)生再次整體感受課文內(nèi)容和母親的良苦用心，進(jìn)一步理解母親此時為什么悲喜交集，在背景音樂的渲染下，學(xué)生的情緒也很容易被調(diào)動起來。最后再通過一個填空，突破難點，讓學(xué)生明白兒子的成功離不開母親的鼓勵，也離不開自身的努力。 板書： 母親的謊言(鼓勵 期待) 老 師 母 親 兒 子 悲 幼兒園 多動癥 表揚 破天荒 進(jìn)步 懂事 批評 指責(zé) 批評 指責(zé) 小 學(xué) 智力有障礙 充滿信心 溫 順 中 學(xué) 考重點有危險 非常滿意 等 喜 高 中 考上清華大學(xué)