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2019-2020年六年級美術(shù)上冊 色彩的調(diào)和 1教案 人美版 教材分析： 本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生了解色彩的調(diào)和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)利用調(diào)和色表現(xiàn)物象的基本方法，感受調(diào)和色帶給人的美感。色彩調(diào)和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系應(yīng)該符合視覺審美心理要求，在保證色彩變化豐富的同時，也應(yīng)注重色彩關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)習(xí)本課就是讓學(xué)生能夠了解在視覺上，既不過分刺激，又不過分曖昧的配色就是調(diào)和的基本道理。通過體驗(yàn)色彩調(diào)和的美感，學(xué)習(xí)利用調(diào)和色表現(xiàn)物象。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 認(rèn)知：了解什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和帶 給人的美感，知道色彩調(diào)和的表現(xiàn)方 法和特點(diǎn)。 能力：嘗試體驗(yàn)運(yùn)用色彩調(diào)和的基本方法完 成一幅作品。 情意：通過欣賞作品，感受色彩調(diào)和的美感了解色彩調(diào)和在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解什么是色彩調(diào)和，感受和體驗(yàn)色彩調(diào)和帶給人的美感，嘗試運(yùn)用調(diào)和色完成一幅作品。 難點(diǎn)：掌握簡單的調(diào)和方法，使畫面色彩調(diào)和。 學(xué)習(xí)材料： 教師：優(yōu)秀作業(yè)、教學(xué)課件、色卡、水粉用具。 學(xué)生：水粉用具。 學(xué)情分析： 本學(xué)年的學(xué)生，具有一定的判斷能和識別能力。教師需要為學(xué)生多設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生愛思考，愛探索的精神！不要一味的引導(dǎo)，要有具體的方案和方法！ 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué) 師生相互問好。 二、 啟發(fā)談話引入新課 我們生活在充滿色彩的世界里，自然界中的色彩和美術(shù)作品中的色彩，人不同的美感。 出示課題------色彩的調(diào)和 三、 新授 1.色卡顏色分類。 出示色卡，組織學(xué)生分類。 請你把色卡按一定規(guī)律排列和分類。 2.教師展示。 演示：按調(diào)和色、對比色的規(guī)律排列。 分析：請你觀察老師排列的方法，說一說有什么規(guī)律。 3.分析色彩調(diào)和的方法。 比較幾幅不同的色彩作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩調(diào)和在美術(shù)作品中的應(yīng)用，分析色調(diào)與作品內(nèi)容的關(guān)系。 4.根據(jù)作品分析進(jìn)一步講解什么是色彩調(diào)和。 什么是色彩調(diào)和？ 色彩調(diào)和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系應(yīng)該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時，也應(yīng)該注重色彩關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 調(diào)和具有在視覺上既不過分刺激，又不過分曖昧的基本特點(diǎn)。 5.組織學(xué)生看書： 分析體會畫家作品中的色彩調(diào)和。 分析學(xué)生作品是怎樣使用色彩調(diào)和的方法。 6.教師演示。 教師出示幾張小范畫，引導(dǎo)學(xué)生對比范畫分析色彩調(diào)和的方法，并演示調(diào)和方法。 加入同一種色使畫面色彩形成一個基本色調(diào)。 加入灰色使畫面色彩形成一個基本色調(diào)。 四、 學(xué)生作業(yè) 1. 作業(yè)要求： 利用兩張相同的畫稿，分別用兩種不同的方法調(diào)色，表現(xiàn)色彩的調(diào)和。 2.輔導(dǎo)要點(diǎn)： 色彩調(diào)和的方法，注意顏色的干凈及 涂色方法。 輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。 五、 評價(jià) 展示、評價(jià)作品。 六、 七、 附送： 2019-2020年六年級美術(shù)上冊 蔬菜的聯(lián)想教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美和生活美的能力，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作的積極興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生了解蔬菜的大小、形狀、色彩和質(zhì)感等特征，巧妙運(yùn)用擺放、拼接、組合、切挖等方法進(jìn)行創(chuàng)作。 教具準(zhǔn)備： 多媒體電腦、數(shù)碼相機(jī)、蔬菜實(shí)物、紙盒、牙簽、小刀、美術(shù)工具、小紀(jì)念品等。 學(xué)具準(zhǔn)備： 蔬菜實(shí)物、繪畫工具、牙簽、小刀等。 教學(xué)過程： 一、教師：大家看過魔術(shù)師大衛(wèi)科波菲爾的表演嗎？他的表演怎么樣？今天老師也來當(dāng)一回魔術(shù)師，大家想看嗎？ 二、教師拿出一個包裝精美的紙盒，讓學(xué)生猜猜里面裝的是什么，然后打開紙盒，取出里面所裝的蔬菜實(shí)物。 三、教師：這些蔬菜大家認(rèn)識嗎？請你挑選其中的幾種說說它的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去的感覺等。(邀請學(xué)生可以上臺聞一聞、摸一摸各種蔬菜，也可以使用自己所帶的) 四、教師：接下來老師就要進(jìn)行“表演”了，請大家注意觀察，老師要把這些普通的蔬菜變成什么。 五、教師創(chuàng)作，并簡要介紹拼擺、插接等創(chuàng)作技法，利用所帶的蔬菜，制作一條“金魚”的造型。 六、教師：“老師的表演精彩嗎？如果精彩的話，請同學(xué)們來點(diǎn)鼓勵的掌聲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)美術(shù)第十一課：蔬菜的聯(lián)想。（教師利用多媒體出示課題）接下來老師邀請一位小朋友上臺，也來當(dāng)回“小魔術(shù)師”，看看他把這些蔬菜又能變成什么?！? 七、學(xué)生上臺進(jìn)行創(chuàng)作，其余學(xué)生做文明小觀眾，認(rèn)真觀看。 八、學(xué)生創(chuàng)作完，教師請他說說創(chuàng)作的構(gòu)思，作簡要評價(jià)，并提問：“除了老師和上臺學(xué)生創(chuàng)作的這兩件作品，你還想到把它們變成什么？”學(xué)生回答完，教師利用多媒體展示幾幅事先利用數(shù)碼相機(jī)拍攝的各種蔬菜造型圖片。 九、教師：除了老師制作的幾幅作品，書本上也有好多漂亮、有創(chuàng)意的作品，接下來咱們走進(jìn)蔬菜的世界，一起體驗(yàn)蔬菜創(chuàng)作的無窮樂趣。 十、學(xué)生講解自己最喜歡的作品，談?wù)勛约盒蕾p的理由，師生共同總結(jié)歸納蔬菜創(chuàng)作的基本方法：擺放、拼接、切挖、組合等。 十一、教師：“看了這么多另人眼花繚亂的蔬菜創(chuàng)作作品，相信大家也躍躍欲試了，接下來咱們以小組為單位，每個小朋友都來當(dāng)一回‘小魔術(shù)師’把你們帶來的蔬菜進(jìn)行‘超級變變變’，比一比，那一組小朋友創(chuàng)作的作品最有創(chuàng)意。優(yōu)秀的作品老師利用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，并且設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳組織獎”、“最具難度獎”、“最具潛力獎”等獎項(xiàng)。 十二、學(xué)生動手創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。教師教育學(xué)生在具體制作過程中，特別是切割蔬菜時，注意安全。鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)新，不要簡易抄襲課本作品，要有自己的個性。將完成較快較好的作品，教師利用數(shù)碼相機(jī)把它拍攝下來。 十三、教師利用多媒體，展示學(xué)生完成的作品，讓參加制作的小組推選一位代表說說他們的集體創(chuàng)作構(gòu)思，其余小朋友也可以發(fā)表自己的見解，制作和回答精彩的教師都要給予及時的表揚(yáng)。 十四、評選各種獎項(xiàng)，頒發(fā)各獎項(xiàng)紀(jì)念品。 十五、結(jié)束下課。 教后感： 　　　本顆是在前兩課的基礎(chǔ)上拓展的，有了前兩課的基礎(chǔ)，同學(xué)們創(chuàng)作起來得心應(yīng)手，能夠充分的利用各種各樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作，同時在創(chuàng)作中處處體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神．