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2019-2020年語文A版五下《秦兵馬俑》word教學(xué)設(shè)計 內(nèi)容 秦兵馬俑 主備人 周 明 備課時間 4.8 上課時間 復(fù)備欄 教學(xué)目的： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察媒體畫面，憑借對語言文字的理解，加深對課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。 4、領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 教學(xué)重、難點： 作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作技術(shù)，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類型和鮮明的個性。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影或多媒體課件、錄音 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，感知大意。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、正確、流利地朗讀課文?！　? 　2、 學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。　 　3、初步感知課文的內(nèi)容。 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課，了解背景 1、大家都知道世界上有八大奇跡，是哪八大奇跡？ 生講述世界八大奇跡。 2、介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。 生齊讀課題。 3、今天就讓我們一起去了解一下秦兵馬俑吧！ 4、點擊視頻觀賞秦兵馬俑錄像。學(xué)生看錄象后談初步印象 　二、初讀課文　 要求： 　1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。　　　 2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號?！? 3、邊讀邊思考課前提的問題。　 三、檢查自學(xué)效果：　 　1、讀生字詞。 2、了解詞語的把握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。 　3、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 　四、初步感知、理清思路 1、根據(jù)學(xué)習(xí)要求，初步感知，了解梗概。 學(xué)生點擊“課文內(nèi)容”瀏覽課文，結(jié)合相關(guān)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 2、交流。 3、通過自主學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生交流自學(xué)收獲。 三、再讀課文，大膽質(zhì)疑 1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，針對課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑，幫助學(xué)生整理質(zhì)疑內(nèi)容。 2、學(xué)生在初學(xué)文章的基礎(chǔ)上，再讀課文，并針對課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑。 四、指導(dǎo)書寫生字　 1、學(xué)生自由識記生字。 2、交流好的識記方法。 3、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，請兩位同學(xué)板演。 4、引導(dǎo)評價，教師根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆秾憽? 5、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。 五、激發(fā)鼓勵，課堂小結(jié) 這節(jié)課我們對課文及秦兵馬俑的其他方面進(jìn)行了質(zhì)疑，下節(jié)課我們就要通過數(shù)字化教學(xué)平臺的閱讀、交流來解決它們。 六、作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題的部分練習(xí)?！? 第二課時 　教學(xué)內(nèi)容：精讀感悟 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察媒體畫面，憑借對語言文字的理解，加深對課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。 2、領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 教學(xué)過程： 一、師導(dǎo)入： 舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。我們一起去神奇的地下王國看一看吧！ 生觀看視頻——全景 師問：你感受到了什么？ 二、學(xué)習(xí)第2自然段： 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。生自己讀 指名交流 （師補(bǔ)充：三個俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個俑坑大約有一個半我們學(xué)校這么大。）　 指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段 師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點呢？ 三、學(xué)習(xí)第4自然段： 1、出示自學(xué)要求 自學(xué)4-9自然段，完成： （1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動作的詞。 （2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？ （3）演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。 2、巡視 3、交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會做。以節(jié)約時間。 如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？ 評價 讀 （將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車兵俑分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。） 每說到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。 師：你可以說說你的體會。你也可以讀課文，把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來?！　　　　　　　　　? 過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看。——放視頻(神態(tài)各異) 四、學(xué)習(xí)第10自然段 1、請同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫　　 2、你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。（可邀請伙伴）　　　　 　師評價：能征善戰(zhàn)　　準(zhǔn)備以身殉國的勇士　勇武干練　思鄉(xiāng)心切 3、省略號 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來說一句話嗎？（放幻燈） 五、學(xué)習(xí)第11自然段 師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。 總結(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。 六、課外延伸： 1、師提問：對于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？ 2、自選題：　　　 請你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。　　　　 請你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個秦兵馬俑。　　　　　 板書設(shè)計 秦兵馬俑 規(guī)模宏大 類型眾多，個性鮮明 面積大 數(shù)量多 將軍俑 威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 武士俑 英勇無畏、威武凝重 騎兵俑 勇猛善戰(zhàn) 車兵俑 分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作 弓弩手 神情專注、箭術(shù)高超 馬俑 形體健壯、躍躍欲試 教學(xué)反思 ： 附送： 25 2019-2020年語文A版五下《自己的花是給別人看的》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1， 整體感知全文，學(xué)習(xí)二、三、四自然段。 2，有感情的朗讀課文，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗的特點。 3，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。 教學(xué)重難點：體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。 教學(xué)過程： 一、 朗讀課文第2自然段，了解“獨特”之處 1， 學(xué)生自由讀第二自然段。 2， 交流討論：從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？ 重點理解：“真切”“脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之真切？ 3， 出示：“正是這樣！” 質(zhì)疑：正是怎樣？ 4， 小結(jié)，德國人愛花，就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們含蓄而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。 5， 讀了這一段，說說哥廷根之美，還美在什么地方？ 二、 品讀第3自然段，領(lǐng)悟“美麗” 1， 學(xué)生齊讀課文第3自然段。 2， 出示句子“正是這樣，也確實不錯”。 （1） 質(zhì)疑：這句話的前后半句各指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？ （2） 指導(dǎo)朗讀：用肯定的語氣讀一讀。 3，哪兒看出花之多，花之美？（花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇……） 4，身處異國他鄉(xiāng)的季先生，每天沐浴在“花的海洋”里，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人） 5，有感情的朗讀這一自然段，交流討論：僅僅是花美嗎？（花美，人也美） 6，出示句子：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 （1） 理解耐人尋味。 （2） 這種境界指什么？你怎么理解這句話？（當(dāng)我為別人付出時，別人也在為我付出，互幫互利，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。） （3） 聯(lián)系實際說明。 （4） 再讀讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗? 三、 學(xué)習(xí)第4自然段，再感“美麗” 1，1980年，當(dāng)季羨林老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？ 2，出示：“變化是有的，但是美麗并沒有變?！? （1） 說說你對這句話的理解。 3， 學(xué)到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象？（街道景色奇麗，德國人懂得為他人無私付出） 4， 指導(dǎo)朗讀句子：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！? 四、 布置作業(yè) 五、 板書設(shè)計： 25 自己的花是讓別人看的 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 ︱ 花美、人更美 ︱ “人人為我，我為人人”