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2019-2020年五年級數學《簡便運算》教學設計 教學目標： 1、 使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算 2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。 教學重點、難點： 知識的遷移 教學準備： 多媒體教學。 教學過程： 一、引入 1、 口算 用卡片出示練習九的第1題，指名口答。 2、出示例3中的四種文具。 如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？ 二、探究 1、出示例3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？ 根據學生的回答，教師板書： 2、 引導學生探索算法 你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。 學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。 3、 比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？ 進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？ 4、 小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。 我們以前學習過哪些加法的運算定律？ 根據學生的回答板書： 加法交換律： 加法結合律： 這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數? 指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。 三、練習 1、完成““練一練””的第1、2兩題 先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便。 2、 完成練習九的第2題 學生練習 比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現？ 指出：整數減法的一些規(guī)律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。 3、 完成練習九的3～5題 先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。 四、全課總結：這節(jié)課你有哪些收獲？ 對自己的學習表現怎樣評價？ 附送： 紹興縣小學數學第九冊備課 2019-2020年五年級數學《觀察物體5》教學設計 編寫者單位: 紹興縣華舍實驗學校 編寫者姓名：錢建軍 編號: 教學內容 教材P41 教材分析 教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體 觀察活動和想象同步配合,以猜測和推理進行探究.它的后續(xù)知識是中學里的三視圖,在此教材中表述為:從不同的方向觀察. 學情分析 有前面兩課的學習基礎,學生已明確了觀察的一般角度,本課綜合多角度思考培養(yǎng)學生的觀察分析推理能力.能夠建立實物模型與圖形的聯系。 教學目標 1、進一步培養(yǎng)學生從多角度觀察事物物體。 2、能分辨較復雜物體不同角度所觀察的情況。 3、進一步提高學生的空間想象力。 教學重點 教學重點：變形象思維為抽象思維。發(fā)現平面圖與立體圖之間的關系. 教學難點 教學難點：明晰物體組合擺放的異同。 教學準備 小正方體若干。于前一個星期要求每一位學生做一個棱長是10厘米的小立方體。 教學過程 修 改 意 見 （一）導入新課 師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形 請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復雜物體的觀察（板書）。 （二）新授課 1、師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方向為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽學生展示并說明其理由。(根據學生回答擇要板書) 2、小組合作操作。把四個立方體組合起來，從不同的角度觀察組合圖形。條件允許，底面弄一塊玻璃，以觀察底面。在小組內，將觀察到的圖形在紙上畫出來，并說明觀察的角度。 3、用6個小立方體擺出一個組合圖形，請學生思考不同角度觀察到的圖形。有條件的將數碼相機對好實物，并在大屏幕上投放出來。以求表現觀察角度的一致性。 （三）鞏固練習 1、完成例3及做一做。 2、完成練習九1－3題。 （四）動手操作，思維拓展。 學生按老師要求擺小正方體。 （1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。 （2）用6個小正方體擺出從正面看是 ，從左邊看也是 的情況。 （3）根據下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看 從左面看也是 （有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。） （五）、課外作業(yè)：練習九4－6。 板書根據實際生成： 課題 想象: 形狀1 形狀2 形狀3 形狀4 ……