2019-2020年六年級語文上冊 第三單元 15《海濱仲夏夜》教案 魯教版五四制.doc
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2019-2020年六年級語文上冊 第三單元 15《海濱 仲夏夜》教案 魯教版五四制 一、教材分析 (一)教材所處的地位及作用 峻青的《海濱仲夏夜》是運(yùn)用從講讀課上學(xué)到的閱讀方法,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的極好練習(xí)。也是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展閱讀的重要橋梁。 (二)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求及《大綱 教學(xué)中要重視的問題》,將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下: 1、知識與能力 (1)課文生字詞、比喻的運(yùn)用及其作用、領(lǐng)會文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。 (2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,自主閱讀的能力; (3)把握文章細(xì)致的觀察景物抓住景物的特點(diǎn)具體生動(dòng)地描繪的方法; 2. 過程與方法:正確.流利.有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背一背,學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 感受海濱仲夏夜的美麗景色,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情懷。 (三)教學(xué)重難點(diǎn) 這是一篇優(yōu)美的寫景文,作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征,依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征,用詞準(zhǔn)確優(yōu)美,比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。 “一切景物描寫都是人在描寫,為描寫人?!痹谖膶W(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。 (四)教材處理 本課安排一教時(shí)。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處? 查、引導(dǎo),幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。 二、教學(xué)法 1、新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)穿突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力。”據(jù)此本課擬以啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生裝的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識,培養(yǎng)健康情感。 2、《教學(xué)中要重視的問題》還指出:“語文教學(xué)中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”而且本文文質(zhì)兼美,適于朗讀,故又?jǐn)M以誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。 3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得,擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)。 三、教學(xué)手段 1、從學(xué)校實(shí)際出發(fā),以出示小黑板作為主要教學(xué)手段,一方面增強(qiáng)直觀感,一方面可以提高課效率,增加課堂知識容量,另外還可以培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)資料解決問題的能力。 2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段,通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面,接受美的熏陶。 四、教學(xué)程序 導(dǎo)入語:今天我們將繼續(xù)第三單元的學(xué)習(xí),前幾節(jié)課我們跟著朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景,伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力,這節(jié)課我們將和當(dāng)代作家峻青一道去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的迷人景色。 建立聯(lián)系 激發(fā)興趣 檢查預(yù)習(xí)并簡單評價(jià)-8分鐘 1、 完成小黑板上的練習(xí): (1) 改正下列字詞注音或書寫有誤之處。 (2) 用下面詞造句。 2、背誦課文前三段。 1、 讀準(zhǔn)字音,理解詞義。 2、 強(qiáng)化背誦 3、強(qiáng)調(diào)積累,培養(yǎng)語感。 復(fù)習(xí)回顧寫景文章的閱讀方法-2分鐘 問:寫景的文章該怎么讀呢? 學(xué)生回顧,教師出示小黑板: 1、 文章寫什么景? 2、 文章所寫的景物有什么特征? 3、 作者是怎樣捕捉到這些特征,并將其具體而動(dòng)人地展示的? 方法引路 指導(dǎo)自讀 研讀課文27分鐘 (一)請同學(xué)們閱讀課文想想文章寫了哪些景物?這些景物有什么特征?{請一小組學(xué)生(三人)到黑板前討論并完成小黑板上的表格} 段次 時(shí)間 景物 特征 1-3 從夕陽落山不久到夜色加濃 4--7 8--12 從月亮上來到夜深 理清文章思路,抓住關(guān)鍵詞句,領(lǐng)會作者抓住特征描寫景物的方法。 (二)問:作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動(dòng)人地展示的? 教師掛小黑板提示: 1、 要把景物寫好,首要的是認(rèn)真細(xì)致地觀察,五官一齊開動(dòng),使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識生活,經(jīng)過加工構(gòu)成一幅美妙的立體畫面。 2、 作文章有如繪畫,要先安排好,……使它有實(shí)有虛,實(shí)而不板,虛而不空。 ——老舍《談敘述與描寫》 3、 一切景語皆情語。 ——王國維 (學(xué)生根據(jù)提示閱讀、討論,教師適時(shí)點(diǎn)拔。) 利用相關(guān)資料啟發(fā)學(xué)生自求自得,領(lǐng)會文章觀察細(xì)致、描寫具體生動(dòng)之妙,訓(xùn)練其閱讀能力,突破重難點(diǎn) 結(jié)束 請同學(xué)們閉上眼睛聽課文朗讀錄音,在腦海中展示文章提供給我們的圖景,再來領(lǐng)略一番這《海濱仲夏夜》的迷人風(fēng)光。 1,培養(yǎng)想象力 2, 讓學(xué)生接受美的熏陶,從中獲得美的體驗(yàn)。 布置作業(yè) 以《郊尾冬天的早晨》為題,抓住景物特征,寫一篇觀察日記。 1, 拓展閱讀實(shí)現(xiàn)自讀課從“課內(nèi)”向“課外”過渡的橋梁作用。 2, 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,觀察生活。 板書設(shè)計(jì): 五觀齊動(dòng),全面感知 景 熱愛、贊頌 抓住變化,細(xì)致觀察 ------ ------->> 人美 聯(lián)想修辭,虛實(shí)結(jié)合 美 (生活美) 附送: 2019-2020年六年級語文上冊 第三單元 16《秋天 》教案 魯教版五四制 教材分析: 《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩人何其芳用樸素但又意味深長的語言描繪了三幅農(nóng)家秋天的場景,即農(nóng)家豐收,漁民滿載而歸和少女思戀的景象,創(chuàng)設(shè)出一種悠遠(yuǎn)、寧靜卻又充滿豐收喜悅的氛圍。整首詩就是三幅畫面的組合,詩人融情入景,詩歌入情入神,淋漓盡致地表達(dá)了詩人熱愛秋天,贊美秋天的情懷。 學(xué)習(xí)目標(biāo): ?、僦R與能力目標(biāo):初步把握詩文基調(diào),有感情地朗讀詩歌,做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容,能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。 ?、谶^程與方法目標(biāo):以自主合作、探究的方式通過品味語言、描繪畫面、仿寫歌詞來體會詩歌的情感。體會詩歌優(yōu)美的意境。 ?、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感悟秋天,贊美秋天,熱愛秋天。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): ?、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。 ②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 學(xué)情分析: 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全詩,體會詩歌蘊(yùn)含的思想感情。 課前準(zhǔn)備:學(xué)生:課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。 教師:1、搜集資料,利用Microsoft PowerPoint。制作多媒體課件。 2、閱讀何其芳的其他詩作,豐富自己的底蘊(yùn),為能游刃有余地處理課堂突發(fā)事件作準(zhǔn)備。 3、與學(xué)生一起在課外收集描繪秋天的詩文,感受不同作家筆下的不同的秋天,為課堂學(xué)習(xí)中做到旁征博引做準(zhǔn)備。 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)人。 秋天,在多數(shù)人的眼里是一個(gè)失落的憂郁的季節(jié),清代女詩人秋瑾就有“秋風(fēng)秋雨秋煞人”的名句,但在唐代詩人劉禹錫的眼里,秋天卻是勝過春天的充滿詩情畫意的季節(jié),那么在現(xiàn)代詩人何其芳的心中,秋天又將是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?讓我們一起走進(jìn)詩歌《秋天》,去領(lǐng)略詩人筆下的濃濃秋意。 (板書課題) 二、師配樂范讀詩歌,指導(dǎo)朗讀,生掃清障礙。 [要求] a. 朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 b. 學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。 朗讀指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。 (過渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。 三、再讀詩歌,整體感知。 學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開豐富的聯(lián)想和想像,進(jìn)入詩的意境,要讀得深情、低沉。) (投影片或多媒體課件顯示) 問題組: a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字) c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。 [明確] a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。 b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。 c.對秋天的喜愛、贊美的感情。 四、精讀詩歌,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。 ?、僬故緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組) a.想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。 b.作者是按什么順序?qū)懢暗? c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒? ?、谘杏懛绞剑核娜艘唤M合作探究,提出疑問,共同解疑。由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果,不能解決的疑問可請全班同學(xué)研究,或請老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向,明確依語言分析揣摩的一般步驟要求。討論明確三個(gè)問題。 a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容): ◆農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享…… ◆霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲…… ◆少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透? b.由遠(yuǎn)及近的順序。 c.優(yōu)美語句賞析: ◆先找出優(yōu)美的語句 ◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。 ◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照) 伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。 放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。 秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。 ◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好? 比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 ?、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。 五、質(zhì)疑問難,合作探究。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論,提出共性問題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說的合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì)。) 六、拓展延伸,以讀帶寫。 比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。寫一首短詩,題目為《我眼中的秋天》。全班交流,體會詩歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。 七、課堂小結(jié)。 本詩從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋天。 八、布置作業(yè)。 ?、賹懽约旱那锾?。以“秋天”為題寫一首詩。 ②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并做點(diǎn)評。 九、板書設(shè)計(jì)。 十、課后反思。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 海濱仲夏夜 2019-2020年六年級語文上冊 第三單元 15海濱仲夏夜教案 魯教版五四制 2019 2020 六年級 語文 上冊 第三 單元 15 海濱 仲夏 教案 魯教版 五四
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