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2019-2020年四年級音樂上冊 少年的歌（第一課時）教案 人音版 教學目標： 通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生： 1. 感受樂曲的悲傷情緒。 2. 通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活。 3. 使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用。 教學重點： 感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒的突破方法： 1. 利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學生的學習興趣。 2. 通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。 教學難點： 能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。 教學過程： 師生問好。 師：歡迎同學們和老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。 請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。 一、聽六段錄音 師放六段音樂錄音。 生靜聽。 討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？ 生可以拿出準備好的白紙記下序號。 生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒。 生：根據(jù)自己的理解答。 答案：第一段、第三段、第五段 二、復聽： 師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽它們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？ 生：完整地聽三段錄音。 小結：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。 三、演唱主旋律： 師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。 生可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）。 師：用口琴示范演奏。 生：可以邊聽邊輕聲唱。 師無伴奏和學生一起唱。 生無伴奏和老師一起唱。 師口琴伴奏。 生演唱。 四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂是怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？ 生：按自己的理解分析。 板書演示分析結果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進方向：下行 五、擴展： 1. 歌曲欣賞： 師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？ 生：完整地聽歌曲，體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象。（出示歌詞） 小結--悲傷的牧羊姑娘形象。 2. 給歌曲取名字： 師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？ 師：對了，咱們今天欣賞的就是《牧羊姑娘》。 生：根據(jù)自己的理解取名字。 生：根據(jù)自己的理解回答。 六、結束： 師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》。 最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。 附送： 2019-2020年四年級音樂上冊 山童 教案 人音版 教學目標： 1. 感受歌曲歡快活潑的情緒。 2. 聽出歌曲是由三部分組成的。 教學重點： 感受歌曲歡快活潑的情緒。 教學難點： 聽出歌曲是由三部分組成的。 教學過程： 一、引入 復習《童心是小鳥》。 師：上節(jié)課我們用我們的歌聲，歌唱了我們歡樂的童年生活，今天我們就來看看農(nóng)村孩子的生活是什么樣子的。 二、新授 初聽全曲： 思考：歌曲的演唱形式是什么？ 歌曲的速度。 歌曲的情緒。 復聽：（分段欣賞）播放第一部分錄音 第一部分是齊唱與合唱交替出現(xiàn)的，情緒歡快活潑。 播放第二部分錄音，它是合唱部分。 它在節(jié)奏以及演唱形式上與第一部分形成鮮明對比。 播放第三部分錄音 讓學生說出它的演唱形式是什么？它與第幾部分相似？為什么？（合唱、它由第一部分的襯詞演唱部分） 再次聆聽全曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。 三、總結 師：剛才我們一起欣賞了這首好聽的合唱歌曲《山童》，它通過簡單的語言敘述了山區(qū)兒童美好的童年生活的情景。 這首合唱歌曲，也是許許多多的合唱隊最愛演唱的一首聲樂作品，下面我們一起欣賞由其它童聲合唱隊演唱的這首《山童》。