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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上第五單元《11-20各數(shù) 的認(rèn)識(shí) 信息窗一》學(xué)案 年級(jí) 班 組 姓名 教師評(píng)價(jià) 一、【基礎(chǔ)平臺(tái)】寫一寫 二、【能力檢測(cè)】擺一擺，填一填 三、【拓展應(yīng)用】畫一畫 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一下第三單元《農(nóng)夫與牧 童——方形與圖形》word教案 主備教師 單元名稱 農(nóng)夫與牧童--方位與圖形 教學(xué)目標(biāo) 能結(jié)合具體情境辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語 描述物體所在的方位；初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行 四邊形和圓等平面圖形。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：初步感知東、西、南、北四個(gè)方向和初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形， 難點(diǎn)：在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方位，并能用語言表達(dá)物體所在的方位。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 電腦、小黑板、指南針、課件 課時(shí)安排 認(rèn)識(shí)東南西北——1課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形——1課時(shí) 奇妙的回形針——1課時(shí) 主備人 第 1 課時(shí) 課 題 認(rèn)識(shí)東南西北 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位 2、建立初步的空間感和方位感，發(fā)展形象思維 教學(xué)重點(diǎn) 初步感知東、西、南、北四個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn) 在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片，帶方位的紙 教學(xué)過程 二次備課（手寫） 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)： 1、同學(xué)們，前面你認(rèn)識(shí)過哪些方位？我們用以前學(xué)過的方位來做拍手游戲好嗎？ 2、師生一起做拍手游戲。（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石頭、剪子、布） 3、師：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些新的方位。（板書課題） 二、探究新知： 1、教師：你會(huì)講故事嗎？老師這兒有幾幅有趣的圖畫，你能把它們編成故事講給大家聽嗎？注意要講清楚什么時(shí)間？誰？在干什么？ （教師派一名女生代表，一名男生代表，比比誰講得好，臺(tái)下的同學(xué)來當(dāng)裁判 ） 2、師：故事講完了，你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)方位的數(shù)學(xué)問題嗎？ （教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書東、西、南、北四個(gè)方位。） 3、教師：這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的四個(gè)方位。你能用上這四個(gè)方位再講一講圖上的故事嗎？ 4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。 讓學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)提出各種有關(guān)方位的問題。教師選擇有關(guān)問題提取本節(jié)課的知 識(shí)點(diǎn)。用上東、西、南、北這些方位講述故事。 三、應(yīng)用提高： 1、教師：誰能指一指咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊？怎樣判斷那邊是東、那邊是西、那邊是南、那邊是北，你有什么好辦法嗎？開動(dòng)小腦筋，在小組里商量一下。 2、教師：哪個(gè)小組想出了好辦法，你能到前面來指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？ （一學(xué)生指方位，師引導(dǎo)其余小組與這個(gè)小組回答交流為什么這樣判斷。） 3、教師找一個(gè)小組的同學(xué)分別站到教室的四個(gè)不同方位上。 （先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表見解。如：我知道太陽(yáng)從那邊升起來，那邊就是東；我知道有大海的那一面就是南……先組內(nèi)交流，然后全班交流。請(qǐng)一個(gè)小組拿好標(biāo)有方位的紙，到教室的四個(gè)方位站一站。） 四、歸納概括： 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？方位在生活中用的可多了，同學(xué)們可以在課下調(diào)查一下。 五、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)東西南北 太陽(yáng)從東方升起，在西方落下。 北極星在北方 東——西 南——北 主備人 第 2 課時(shí) 課 題 認(rèn)識(shí)圖形 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過觀察和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形 2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。 3、通過幾何圖形的學(xué)習(xí)。體會(huì)數(shù)學(xué)美。 教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形 教學(xué)難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。 2、通過幾何圖形的學(xué)習(xí)。體會(huì)數(shù)學(xué)美。 教學(xué)準(zhǔn)備 彩紙，立體圖形等 教學(xué)過程 二次備課（手寫） 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)： 出示圖片，你們都看到什么？這幅圖真漂亮，你知道這幅畫是怎么做成的嗎？ 二、探究新知： 1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的？ 先讓學(xué)生自己找一找，每種物體各由什么圖形拼成的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察。觀察時(shí)，可以從上到下或從主要的牧童、牛開始，到周圍的事物。 2、對(duì)不同的圖形進(jìn)行分類。 可以直接讓學(xué)生分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如，圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形。對(duì)于平行四邊形，部分學(xué)生是第一次接觸，因此在對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)上，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同，由此進(jìn)一步明確不同的圖形。 3、比一比，平面圖形與立體圖形的不同之處 引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形、正方形、圓形與長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較，明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形，以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。今天學(xué)的圖形都在不同的體的不同面上 4、找一找日常生活中的平面圖形 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際找一找生活中的平面圖形。在這里，應(yīng)注意對(duì)平行四邊形的理解以及日常生活中平行四邊形的應(yīng)用 5、畫一畫 先引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形，然后利用手中的圖形畫一畫，在紙上畫出各種平面圖形。 6、剪一剪 將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來，在剪的過程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。 7、拼一拼 現(xiàn)在我們手中也由于多不同的圖形了，你能利用這些圖形也來做一幅美麗的圖畫嗎？ 學(xué)生利用學(xué)具盒中的圖形以及自己剪下的圖形，進(jìn)行創(chuàng)作，可以仿照書上的圖畫，也可以自己創(chuàng)造不同的圖畫。 學(xué)生拼完后，集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生說一說自己拼出的圖畫的各個(gè)部分都是由什么圖形拼成的。 交流后可讓學(xué)生選一選，評(píng)一評(píng)誰創(chuàng)作的作品最有新意，最漂亮。 三、歸納概括： 本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 四、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形 長(zhǎng)方形 三角形 圓 平行四邊形 正方形 主備人 第 3 課時(shí) 課 題 “奇妙的回形針”實(shí)踐活動(dòng) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用回形針拼擺成線、面、體及各種圖案的過程，體驗(yàn)空間形式的各種變化。 2、幫助學(xué)生感知平面圖形、立體圖形各元素之間的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。 3、幫助學(xué)生建立圖形、圖案與數(shù)的認(rèn)識(shí)的聯(lián)系，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn) 在拼圖過程中鞏固、加深對(duì)平面圖形及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 有序、有效地進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖，白色卡紙，彩色曲別針 教學(xué)過程 二次備課（手寫） 教學(xué)過程： 一、 情境創(chuàng)設(shè)： 談話：老師帶來一幅畫，不是用筆畫的，是- （學(xué)生看圖后直接說出是用回形針擺的） 二、實(shí)踐活動(dòng)： 活動(dòng)一：觀察圖形 1、 圖上用回形針擺了什么圖案？ 2、里面有我們學(xué)過的哪些圖形？誰來指一下？ （學(xué)生上前臺(tái)在圖上邊指邊說） 3、這些圖案大概用了多少個(gè)回形針。（學(xué)生獨(dú)立數(shù)出，交流得數(shù)。） 活動(dòng)二：拼圖形活動(dòng) 1、問：你也想用回形針擺擺嗎？請(qǐng)你先給同組同學(xué)說說你想擺什么，然后在紙上擺出自己喜歡的圖形。 2、小組交流后，學(xué)生擺圖形，教師觀察。 活動(dòng)三：小小作品發(fā)布會(huì) 1、 現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小小作品發(fā)布會(huì)，請(qǐng)你先把自 己的作品介紹給同組同學(xué)，說說自己擺的圖中有 我們學(xué)過的哪些圖形，分別用了多少個(gè)回形針。 2、小組交流，教師指導(dǎo)小組長(zhǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用） 每組中找出一幅圖大家共同修改一下，代表你們小組參加作品發(fā)布會(huì)。 3、小組討論，選出作品及代表。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)有爭(zhēng)議的隨時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。 4、請(qǐng)代表們拿著你們的作品上來展示，同時(shí)向大家介紹。 三、歸納概括： 我們這節(jié)課玩得高興嗎?請(qǐng)你把感想說給大家聽聽。 四、板書設(shè)計(jì)： “奇妙的回形針” 活動(dòng)一：觀察圖形 活動(dòng)二：拼圖形活動(dòng) 活動(dòng)三：小小作品發(fā)布會(huì)