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2019-2020年教科版科學(xué)五上《種子發(fā)芽實驗(二) 》《觀察綠豆芽的生長》教案 教學(xué)目標： 1、科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。 2、過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。 3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。意識到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。 教學(xué)重點： 1、 通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 2、 設(shè)計對比實驗 教學(xué)難點： 1、 學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論 2、 在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話 教學(xué)準備： 1、 實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表 2、 實驗計劃單和實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗 教學(xué)過程： 師：同學(xué)們，你們的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？（學(xué)生發(fā)表己見，有的展示自己的成果） 在實驗的過程中，你們有沒有認真的觀察記錄呢？ 很好，看來同學(xué)們都養(yǎng)成了很好的科學(xué)習(xí)慣，真不錯。 師：現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)自己的實驗結(jié)果完成作業(yè)本上的實驗記錄（P2第一題） （學(xué)生反饋自己的活動記錄，教師進行總結(jié)，得出種子發(fā)芽需要的條件有水、空氣和適宜的溫度） 師：既然很多同學(xué)的綠豆種子都已經(jīng)成功發(fā)芽了，那我們要怎么處理這些已經(jīng)發(fā)芽了的種子呢？ 哦，把綠豆芽種植到花盆中，放到合適的地方，讓它生長一段時間。 通過我們自己試驗，我們知道了綠豆種子發(fā)芽只需要水分、空氣和適宜的溫度，并不需要陽光，那綠豆芽的生長需要陽光嗎？（學(xué)生各抒己見） 我們怎樣來用實驗證明呢？（對比實驗） 我們的問題：綠豆芽的生長是否需要陽光？ 我們的猜想：綠豆芽的生長需要陽光 我們的實驗方法：把種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他的條件相同。過一段時間觀察記錄。 我們要改變的條件：陽關(guān) 我們不改變的條件：水分、空氣、溫度等 那有興趣的同學(xué)回家可以自己按照這個實驗方法去試試并把你觀察到的記錄下來。一個禮拜后我們一起來看看同學(xué)們的種植結(jié)果。 師：（先自己完成P8的實驗，展示給學(xué)生） 同學(xué)們看老師做的一個實驗，我把五顆已經(jīng)發(fā)芽的綠豆種子放在鋪了吸水紙的盤子里，吸水紙的一端保持濕潤，同學(xué)們能來說說看，這五顆綠豆種子的生存環(huán)境有什么不同？ 不同的環(huán)境對綠豆種子有什么影響嗎？ （提起一層吸水紙，觀察它的根的生長情況） 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能來說說出現(xiàn)這種情況的原因？ （教師概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力適應(yīng)環(huán)境的變化） 師：（組織學(xué)生觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片） 看書本第8頁的三張圖片，它們分別是香蕉、松樹、仙人掌，同學(xué)們看看，它們的葉子有什么不同？ 它們分別生長在什么樣的地方？ 它們的葉子同當?shù)氐慕邓坑惺裁搓P(guān)系？ 同學(xué)們還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子？ 附送： 新教科版五年級科學(xué)教案 2019-2020年教科版科學(xué)五上《運動和力》《用橡皮 筋作動力用橡皮筋作動力》教案 教學(xué)目標: 科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。 過程與方法：經(jīng)歷用橡皮筋給小車安裝動力，并且做橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系實驗，和橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。 教學(xué)重點:做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。 教學(xué)難點:數(shù)據(jù)的整理和解釋。 教學(xué)準備:實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線等。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課： 1、教師：很多同學(xué)都喜歡車，你們看銀屏上的這些車，你們知道這些車他們是用什么作動力的嗎？ 2、教師：老師這里也有一輛車，有哪些辦法可以讓小車動起來呢？ 3、教師：是啊，讓小車動起來的方法有很多種，今天我們來學(xué)習(xí)用橡皮筋作動力讓小車運動起來？（板書課題：用橡皮筋作動力） 二、初步探究： 1、教師手舉小車：我把橡皮筋的一端固定在車架上，這一端就是小車的頭─前，然后把橡皮筋的另一端繞在后面的卷筋片上，再轉(zhuǎn)動后面的車輪，小車就能運動起來。 2、同學(xué)們，你們能不能想出辦法使小車朝前開，再想出辦法讓小車往后退。請各小組嘗試。同時仔細觀察小車行駛方向與橡皮筋纏繞方向有什么關(guān)系？ （學(xué)生活動，教師巡視） 3、師：哪位同學(xué)能說說看你們小組是怎樣使小車向前行、往后退的？ 4、橡皮筋往后繞，小車朝前開，誰能使小車往前開得更遠一些呢？ 三、深入研究： 1、教師：小車行駛距離的遠近可能和什么因素有關(guān)？ （板書：距離 圈數(shù)） 2、教師：小車行駛距離的遠近真的和圈數(shù)有關(guān)嗎？（板書：？）怎樣來設(shè)計實驗進行驗證？ （學(xué)生匯報，教師板書：少 多，教師提議還可以加個圈數(shù)中等的） 3、教師：假如讓你選會分別選幾圈呢，為什么？ 4、教師：我們在數(shù)圈數(shù)的時候怎樣才是轉(zhuǎn)了一圈？（教師演示） 5、實驗時還要注意哪些問題？ 6、老師這里也有幾個小要求，我們一起來看一下： 實驗要求： ①、要看準終點，用皮尺量出距離并及時填好記錄單。 ②、邊實驗邊思考：橡皮筋纏繞多圈或少圈，產(chǎn)生的力一樣嗎？ 7、教師出示實驗記錄單： 橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗記錄 橡皮筋纏繞的圈數(shù) 實驗 次數(shù) 小車行駛的距離 （單位：厘米） 平均距離 （單位：厘米） 我們的 發(fā)現(xiàn) 1 2 3 1 2 3 1 2 3 8、教師：先做圈數(shù)少的，再做圈數(shù)中等和多的，為了實驗數(shù)據(jù)更科學(xué)，同一圈數(shù)要求實驗小組進行多次實驗，然后計算取出平均值。下面請各組組長帶好你們小組的小車、記錄單、皮尺按順序到老師指定的地方進行實驗。 （學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)） 9、學(xué)生匯報： ①通過實驗，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？ ②小車行駛距離的遠近的確與橡皮筋纏繞圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)不同小車行駛的距離就不同。橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛的距離就越遠；橡皮筋纏繞的圈數(shù)越少，小車行駛的距離就越近。這是為什么呢？ ③橡皮筋纏繞多圈和纏繞少圈產(chǎn)生的力一樣嗎？ 四、認識彈力： 1、教師：為什么橡皮筋纏繞起來，小車就前進了呢？（這是因為橡皮筋纏繞起來以后長度變長了。）可是為什么小車行駛了一段距離后又停下來了呢？ 2、出示彈弓，加深認識彈力。 3、看錄像，進一步認識彈力。