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2019-2020年小學一年級數(shù)學《兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)》教案 素質(zhì)教育目標 (一)知識教學點 1．初步感知筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的寫法 2．初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法 3．初步感知筆算減法的法則 (二)能力訓練點 1．正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式 2．正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù) 教學重點 正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順序 教學難點 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算順序 教具、學具準備 數(shù)位表(十、個)、6個和5個；學生準備學具 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1．口算 25＋10＝ 58－2＝ 27＋8＝ 32＋6= 60－40= 79－9= 9＋47= 80－30＝ 53－40= 2．口算并口述是怎樣想的 70－30= 46－20= 79－6= 二、探究新知 1．口算65－3說說怎樣口算 2．教學例1 63－3=________ 教師說明也可以寫成豎式進行筆算。 (1)出示圖示，使學生明確： 十位上6個○表示6個十；個位上 5個○表示 5個一，讀作 65 (2)說明：要從65里減3 啟發(fā)學生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？ 引導學生明確：3表示3個一。 應該從65里個位上“5個一里去掉3個一?！? 教師同時在個位○中劃掉3個 (3)說明：筆算豎式怎樣寫呢？ 生寫65，在65的個位數(shù)5的下面寫上3。也就是3要對著65的個位數(shù)5寫上減號和橫線。就是數(shù)位對齊，與筆算加法的道理一樣。 板書： (4)學生獨立在書上填寫。提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數(shù)。 (5)做一做1題。學生口述題意，互相說一說。然后獨立填寫，指名在投影片上計算，并訂正。 3．教學例2 65減23怎樣算：可以寫成豎式，用筆算。 (1)啟發(fā)學生想：計算 65＋23時怎樣寫豎式？ 那么65－23時又怎樣寫豎式？ 教師同時板書： 啟發(fā)學生想：這樣寫豎式，說明什么？引導學生明確：相同數(shù)位對齊。 (2)啟發(fā)學生想：計算65＋23時，是從個位加起。告訴學生65－23時，也是從個位減起。 (3)出示圖示，在個位劃去3個○，在十位劃2個● (4)師生共同計算，學生口述，教師板書。 教師明確：今后計算時，注意相同數(shù)位對齊；從個位減起，個位上的數(shù)相減，得數(shù)寫在橫線下個位上；再計算十位，十位上的數(shù)相減，得數(shù)寫在橫線下十位上。再在橫式等號后面寫上得數(shù)。 (5)做一做，2題。(獨立填書) 三、鞏固發(fā)展 1．填空 2．填得數(shù)，做一做，3題。 獨立填書，并訂正。 3．練習二十三，第2題。 四、全課小結(jié) 引導學生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位減起。 還要注意，計算時仔細，得數(shù)要寫在橫式等號后。 五、布置作業(yè) 練習二十五第1題。 六、板書設(shè)計 兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減) 附送： 2019-2020年小學一年級數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》教案 素質(zhì)教育目標 (一)知識教學點 1．理解兩位數(shù)加一位數(shù)先把個位上的數(shù)相加。 2．掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。 (二)能力訓練點 1．進一步提高學生的口算能力。 2．培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。 (三)德育滲透點 培養(yǎng)學生細心檢查的良好學習習慣。 教學重點 理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。 教學難點 理解個位與個位相加以及進位的道理。 教具、學具準備 投影儀、投影片、小棒、答題紙。 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1．口算 第一組 第二組 第三組 第四組 8＋6＝ 20＋15＝ 30＋(5＋5)= 31＋5= 7＋9= 16＋50= 20＋(7＋5)＝ 27＋2＝ 7＋4= 學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。 2．引入新課 在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的？27＋2呢？(強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。) 如果把“27＋2”改成“27＋5”應該怎樣想？(教師引出課題并板書) 二、探究新知 教學例1 1．學生操作，形成表象。 (1)擺一擺。 教師指導學生在課桌上用小棒擺出27＋5(左邊放兩捆小棒和7根小棒，右邊放5根小棒) 27+5 (2)想一想。 在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合起來，求一共有多少根，應該先怎么做？(引導學生先把左邊的7根小棒和右邊的5根小棒合起來，得到12根小棒。)教師繼續(xù)鼓勵學生思維：這12根應該怎么辦呢？ 把它和另外兩捆小棒和在一起。 先把其中的10根捆成一捆，再和原來的兩捆加起來。 現(xiàn)在一共有3捆小棒和2根小棒。 (3)說一說。 同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。 2．師生交流，歸納算法。 (1)抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學生的敘述進行演示(可用小棒代替木塊)。使學生對“個位數(shù)先相加——再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。 (2)歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算27＋5時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成 27＋ 5的計算過程。學生在書上把例題補充完整。 (3)小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加。 3．反饋練習：(投影出示) (1)35＋5＝ 63＋8= 同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。 (2)5＋35＝ 8＋63= 先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再用它們的和與整十數(shù)相加。 (3)學生獨立完成教科書63頁做一做，教師巡視。 三、鞏固發(fā)展 1．對比并口算。(學生在書上完成) 7＋6＝ 9＋5＝ 6＋4= 27＋6＝ 39＋5＝ 6＋54= 2．口算。(教科書64頁第2題，完成后師生訂正) 15＋5＝ 9＋62＝ 75＋7= 23＋8＝ 3＋47= 4＋89＝ 3．看誰做得快(投影出示，逐一露出數(shù)字) 四、全課小結(jié) 教師放手讓學生談收獲并引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”二字。 五、布置作業(yè) 教科書64頁第3題。 六、板書設(shè)計