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2019年(春)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4課《平平穩(wěn)穩(wěn)》說(shuō)課稿 人教版 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們： 大家好！ 今天我上的這一課是人教版美術(shù)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第4課《平平穩(wěn)穩(wěn)》。在上這節(jié)課之前，仔細(xì)閱讀教學(xué)內(nèi)容后，認(rèn)為這節(jié)課如果組織不會(huì)就會(huì)使知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜化，尤其是要讓三年級(jí)的學(xué)生理解生活以及美術(shù)中構(gòu)圖中的均衡現(xiàn)象較難，教師引導(dǎo)不好就會(huì)使學(xué)生很難理解均衡。美術(shù)課又不能講得太多，一節(jié)課只有四十分鐘時(shí)間還要把大量的時(shí)間留給學(xué)生去完成作品，考慮利用聯(lián)系學(xué)生生活的方法和精講善誘的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這樣既能做到將知識(shí)形象化又能留給學(xué)生充足的作業(yè)時(shí)間。結(jié)合教材分析及學(xué)生狀況，將教學(xué)要點(diǎn)設(shè)計(jì)如下： 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱物體。 2.能區(qū)分書中及教師提供的對(duì)稱或均衡的圖樣。 3、選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱或均衡形式的作品1——2幅。 課時(shí)計(jì)劃：１＿２課時(shí)。 教學(xué)領(lǐng)域：造型-表現(xiàn)，設(shè)計(jì)-應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解生活中對(duì)稱或均衡的現(xiàn)象。 2、能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱物體。 教學(xué)難點(diǎn)： 選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱或均衡形式的作品。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：在教師引導(dǎo)下觀察收集對(duì)稱的物體；準(zhǔn)備剪刀.彩筆.油畫棒彩色紙.膠水等。 教師：收集天壇和畢加索的作品《鏡前的少女》等對(duì)稱和均衡的圖片。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)法、討論法、講授法等。 學(xué)法：觀察法、討論法、模仿法、練習(xí)法等。 教學(xué)過(guò)程： 一、引導(dǎo)認(rèn)知階段： 1、組織教學(xué); 2、欣賞一組圖，初步感知對(duì)稱和均衡。（課件出示圖片） 師：首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖，看看圖片中的物體他們的左右或上下的形狀、色彩有什么特點(diǎn)？ 生：欣賞圖片并思考。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：匯報(bào)交流。 師：嗯，左右兩邊都一樣，在我們的生活中這種對(duì)稱和均衡的例子隨處可見，他們給人整齊、嚴(yán)肅、平穩(wěn)的感覺(jué)。今天，讓我們一起談一談平平穩(wěn)穩(wěn)。（揭示課題） (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察初步感受對(duì)稱與均衡的不同，知道對(duì)稱與均衡的特點(diǎn)是給人莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)的感覺(jué),引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明白這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。) 二、知識(shí)點(diǎn)提高階段： 1感受理解對(duì)稱（課件出示《北京天壇祈年殿》圖片） （1） 理解對(duì)稱的概念 師：請(qǐng)同學(xué)們看下面這張圖，我們?cè)趫D片中設(shè)想一條中線，把圖形分為左右兩邊，左右兩邊的圖形相等，我們就說(shuō)他們是對(duì)稱的。（生看圖感受理解） 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯聪旅孢@張圖，我們?cè)趫D片中間假設(shè)一個(gè)中心點(diǎn)，中心點(diǎn)周圍的圖形有什么特點(diǎn)？ （課件出示雨傘圖片） 生：中心點(diǎn)周圍的圖形相等。 師：請(qǐng)同學(xué)們一起把對(duì)稱的概念讀一讀。（課件出示對(duì)稱的概念） 生：齊讀 (2)找找生活中的對(duì)稱物體，并說(shuō)一說(shuō)。 師：同學(xué)們，在我們的教科書中也有這樣的圖形，我們一起看看吧！ 生：匯報(bào)交流。 師：同學(xué)們，在我們的生活中還有很多這樣對(duì)稱的物體，想想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件出示圖片《思考》） 生：匯報(bào)交流。 3、感受理解均衡 （1）理解均衡的概念 師：讓我們?cè)倏纯聪乱粡垐D，（10秒）同學(xué)們，這張圖是對(duì)稱圖形嗎？（不是）但它很美麗，給人視覺(jué)上的平衡感，我們把它稱為均衡。（課件出示一張水果圖片） 師：讓我們一起把均衡的概念讀一讀。（課件出示均衡的概念） 生：齊讀 （2）均衡是怎樣形成的 師：同學(xué)們，在我們的教科書上也有一些在視覺(jué)上給人均衡的圖片，讓我們一起打開書第7頁(yè)，同學(xué)們你們可以討論一下，它們是怎樣形成均衡感的。（課件出示畢加索的作品《鏡前少女》） 生：討論。 師：同學(xué)們，討論好了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ 生：匯報(bào)交流。 師：同學(xué)們，你們可以設(shè)想一下，比如家里面的電視柜，中間放了一臺(tái)電視機(jī)，左邊再放一盆花，如果右邊什么都不放，你們覺(jué)得它是均衡的嗎？如果在這邊也放一個(gè)東西，它在視覺(jué)上就是均衡的了。 教師出示一幅未完成的繪畫作品 （3）添畫未完成的均衡作品 師：同學(xué)們，對(duì)稱和均衡給你什么感覺(jué)？ 生：平平穩(wěn)穩(wěn)的感覺(jué)。 師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，你們看看在視覺(jué)上有均衡感嗎？ 生：沒(méi)有。 師：大家能不能想個(gè)辦法讓這幅畫從視覺(jué)上有一種平衡感呢？商量一下該怎么做？ 生：匯報(bào)。 師：請(qǐng)你來(lái)畫吧！ 生：添畫完成。 （設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標(biāo)1能夠說(shuō)出三種以上生活中對(duì)稱物體和教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)稱和均衡；并能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱的現(xiàn)象。使學(xué)生感到藝術(shù)美就在我們的生活里，就在我們的身邊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣以及熱愛(ài)生活的情感。） 三 知識(shí)點(diǎn)鞏固階段： 1、總結(jié)對(duì)稱與均衡（課件出示天枰圖） 師：同學(xué)們，對(duì)稱是沒(méi)有變化的平衡，就像圖中的天枰，天枰兩邊的物體一樣，重量也是一樣的。均衡就是有變化的平衡，雖然天枰兩邊的物體不一樣，但它們的重量卻是一樣的。 2、判斷老師給出的圖形哪些是對(duì)稱哪些是均衡？（課件出示對(duì)稱與均衡的圖片） 師：同學(xué)們，請(qǐng)看這些圖片，你能判斷它們哪些是對(duì)稱哪些是均衡的？師出示圖片，學(xué)生觀察、搶答完成。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標(biāo)2能區(qū)分書中及教師提供的對(duì)稱或均衡的圖樣，能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和反應(yīng)能力。） 四：知識(shí)點(diǎn)升華階段： 1、欣賞作品，看看它們的制作方法 （課件出示各種剪紙、繪畫等作品） 師：同學(xué)們，我們來(lái)一起來(lái)看看這些對(duì)稱、均衡的作品都是用什么方法來(lái)完成的？ 生：欣賞作品。 師：同學(xué)們，你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)變現(xiàn)對(duì)稱還是均衡呢？ 生：匯報(bào)。 2、布置作業(yè) 教師將學(xué)生分為2人一組共同完成作品。 師：讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)大師畢加索和藝術(shù)家們，進(jìn)行對(duì)稱與均衡的藝術(shù)創(chuàng)作?。ㄕn件出示作業(yè)要求） （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)欣賞、感受畫家及同齡人的對(duì)稱和均衡的作品，獲得更多的構(gòu)思信息，了解更多的制作方法，在分組制作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及動(dòng)手動(dòng)腦的制作能力。） 五、教師巡回輔導(dǎo)（課件播放對(duì)稱與均衡的作品和輕快的音樂(lè)） 提醒學(xué)生注意事項(xiàng)： 1、構(gòu)圖要大膽 2、色彩要豐富 3、組員要分工合作 （設(shè)計(jì)意圖：教師在巡視輔導(dǎo)中及時(shí)的提醒學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題并指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)正確的方向，對(duì)學(xué)生完成作品會(huì)有很大的幫助。） 六、作品展示 1、生自評(píng)（介紹自己的作品是用什么方式來(lái)完成的，表現(xiàn)的是對(duì)稱還是均衡） 2、生互評(píng)（說(shuō)說(shuō)你最喜歡那組同學(xué)的作品，為什么？） 3、教師總評(píng) （設(shè)計(jì)意圖：教師充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用，采用多種方式，多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的不足提出改進(jìn)措施，從而讓所有的學(xué)生都能以高漲的熱情，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。） 七、拓展（課件出示拓展提示） 師：收集對(duì)稱與均衡的攝影作品 （設(shè)計(jì)意圖：讓課堂延伸到生活中。） 板書設(shè)計(jì) 對(duì)稱 均衡 4、平平穩(wěn)穩(wěn) 范畫 范畫 （設(shè)計(jì)意圖：看到板書就會(huì)讓給人平平穩(wěn)穩(wěn)的感覺(jué)。） 謝謝！ 附送： 2019年(春)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4課《綠色家園》教案 浙美版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 了解植樹綠化的作用，學(xué)會(huì)用綠色裝扮家園、社區(qū)。 2. 能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用折剪紙的方法，表現(xiàn)各種樹的外形，感受不同樹的造型美感。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生在制作過(guò)程中，有愛(ài)綠護(hù)綠保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)折剪紙材樹，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)綠護(hù)綠的興趣和建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感。 難點(diǎn)： 掌握折剪樹的各種具體制作方法。 教具學(xué)具 （學(xué)生）收集山林綠化、綠色家園的攝影圖片，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水 （教師）收集有關(guān)綠化家園的圖片、海報(bào)制作成課件，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水等 教學(xué)過(guò)程 1.談話揭題。 （1）看圖講故事，激發(fā)興趣。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家是什么樣子的，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們喜不喜歡自己的家，最后出示小鳥的家，請(qǐng)同學(xué)猛和老師一起去看看小鳥的家是怎么樣的 課件展示小鳥現(xiàn)在生活的場(chǎng)景，教師述說(shuō)小鳥成長(zhǎng)的故事，五年前小鳥的家在一片美麗的森林里，樹木生長(zhǎng)茂盛小鳥和他的家人幸福的生活在這片美麗的森林里。但是現(xiàn)在小鳥的家變了，因?yàn)槿祟惖膩y砍亂伐現(xiàn)在森林沒(méi)了，剩下的只有木樁和滿地黃沙。小鳥很傷心。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽了故事的感受。 為了保護(hù)我們的生活環(huán)境清同學(xué)們都為我們的綠化出一份力。 課件展示與學(xué)生課前收集的綠色家園攝影圖片欣賞相結(jié)合，直觀感受綠色的美。請(qǐng)學(xué)生講講人類和大自然的關(guān)系，了解植樹綠化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2） 說(shuō)說(shuō)植樹節(jié)的由來(lái)及時(shí)間。 提問(wèn)：3月12日是什么節(jié)日？ 知道植樹節(jié)的由來(lái)嗎？ （3）揭示課題《綠化家園》。 2.探究新知，學(xué)習(xí)對(duì)稱剪方法。 （1）教師出示一張綠色的紙，提出問(wèn)題：一張彩紙?jiān)鯓硬拍茏兂梢豢脴洌檬裁崔k法？ （2）學(xué)生得出結(jié)論：以彩紙做材料，用折、剪等方法，可以剪出各種形狀的樹。 （3）教師示范用對(duì)折法剪“樹”。強(qiáng)調(diào)先沿對(duì)稱軸畫半棵樹，再剪。 （4）學(xué)生試著剪紙。 （5）認(rèn)識(shí)不同樹的外形特征。 看課件《各種各樣的樹》，說(shuō)說(shuō)你能識(shí)別哪些樹木，說(shuō)出他們的外形特征。 （6） 分組討論： 剪紙的樹形可以有哪些變化？ （7）小結(jié)。 3.學(xué)習(xí)用四連折法剪樹。 4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，集體創(chuàng)作紙貼畫《美麗的大森林》。 （1）創(chuàng)設(shè)情境： 欣賞美麗的大自然圖片。 （2）學(xué)生分組，集體創(chuàng)作用折剪方法剪樹，然后粘貼在黑板上或長(zhǎng)卷紙上，組合成美麗的大森林。教師巡回輔導(dǎo)。 5.作業(yè)展示，互相評(píng)價(jià)。