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2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第11課《厄爾嘎茲山》教案 花城版 教學(xué)目標(biāo)：1、隨著這次“音樂(lè)旅行” ，去了解鄰國(guó)的音樂(lè)風(fēng)格、民俗風(fēng)情。在教師指導(dǎo)下，通過(guò)聽辨、鑒賞、對(duì)比，簡(jiǎn)略評(píng)價(jià)亞洲地區(qū)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 2、聆聽土耳其民歌《厄爾嘎茲山》后，能夠分析歌曲的旋律節(jié)奏貼點(diǎn)，理解歌曲表現(xiàn)的意境和情感，體會(huì)土耳其人民歌頌祖國(guó)、歌頌家鄉(xiāng)的自豪感，用自然流暢的聲音熟練的演唱歌曲。 一 課前展示，創(chuàng)設(shè)情境： 欣賞 1、《春之?！? 樂(lè)曲采用三部曲式，先由俗箏彈奏出琶音式的音型作為引子。 這一琶音式的音型使人聯(lián)想到?jīng)_擊著堤岸的海浪和飛濺著白沫的浪花。在這一溫暖流暢的音型襯托之下，尺八吹出了悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、春光明媚的典型的具有鮮明日本民族音樂(lè)風(fēng)格的第一部分慢板旋律，箏奏出拍擊船舷的波浪聲與尺八奏出的模仿海鷗的叫聲此起彼伏，生動(dòng)地展現(xiàn)了大海的景色。 樂(lè)曲的第二部分，俗箏從低音區(qū)到中音區(qū)的琶音式的旋律與高音區(qū)的尺八旋律形成鮮明對(duì)照。由于采用較快的速度，音樂(lè)帶有船夫搖櫓的律動(dòng)感，俗箏與尺八此起彼伏的“對(duì)話”，仿佛在春光明媚的大海里，百花斗艷，百鳥爭(zhēng)鳴，浪濤聲、鳥叫聲、搖櫓聲交織在一起，奏出了一曲“春之?！钡慕豁憳?lè)。 樂(lè)曲的第三部分是第一部分的再現(xiàn)，樂(lè)曲再次表現(xiàn)了大海平靜、迷人的景色，在俗箏溫暖流暢的音型中結(jié)束全曲。 　二 　自主探究、合作交流： 2、《班內(nèi)》 《班內(nèi)》原是在節(jié)日或有尊貴客人來(lái)到時(shí)，由宮廷樂(lè)師演奏的歡迎曲，現(xiàn)已成為加美蘭樂(lè)隊(duì)的保留曲目。樂(lè)曲以管鐘領(lǐng)奏開始，然后運(yùn)用多組管鐘，在金屬打擊樂(lè)器和手擊皮鼓的伴奏下，奏出主題。 樂(lè)曲通過(guò)管鐘特有的演奏技法向人們展現(xiàn)出一幅色彩斑斕、絢麗多姿的印度尼西亞熱帶風(fēng)光的畫面，令人陶醉 3、《鸚鵡》 《鸚鵡》原為一首印度尼西亞民歌，歌曲輕快活潑，為二段體結(jié)構(gòu)。 音樂(lè)以3/4拍的節(jié)奏，平穩(wěn)與跳躍相間的旋律，使音調(diào)更加優(yōu)美抒情，使音樂(lè)更富島國(guó)情調(diào)。 昂格隆演奏的《鸚鵡》采用第二樂(lè)段的第二樂(lè)句作為引子，引子之后由昂格隆連續(xù)演奏兩遍半，最后的半遍演奏第二樂(lè)段，速度加快，在高潮聲中結(jié)束全曲。 4、《阿里郎》 《阿里郎》是最具代表性的朝鮮族民歌。歌曲為G調(diào)，9/8拍（也有用3/4拍記譜），二段體結(jié)構(gòu)。 旋律具有抒情性，作螺旋式的升降，略帶悲哀、委婉纏綿，具有非常鮮明的民族特色，能使人聯(lián)想到朝鮮人民苦難的歷史。 三 展示評(píng)價(jià) 5、《吉米，吉米》 《吉米吉米》是沃貝羅的女兒麗達(dá)向吉米表達(dá)情感的一段插曲。 作品采用自由處理的帶再現(xiàn)的單二部曲式，以短小的“動(dòng)機(jī)” 作不停地模進(jìn)，造成音樂(lè)不斷向前推進(jìn)的效果，使曲調(diào)活潑、跳躍而又十分熱烈。在樂(lè)隊(duì)的烘托下，一下子把人帶入到迪斯科舞廳的舞蹈氣氛中，音樂(lè)中流露出的火熱和直率的感情，正是對(duì)影片女主角麗達(dá)的真實(shí)寫照。 兩個(gè)樂(lè)段內(nèi)部其旋律沒有大的起伏，基本是級(jí)進(jìn)式的，很具印度歌曲中那種宣敘和吟唱式的特點(diǎn)。 第一樂(lè)段在間奏的最后一句上結(jié)束。第二樂(lè)段與第一樂(lè)段的對(duì)比主要是在開頭的音區(qū)上，并一字一板、斬釘截鐵，刻畫出了青春的活力和熱情，使整首歌曲更具神采。 四 總結(jié)歸納 8、 聽錄音學(xué)唱 9、 隨琴視唱歌曲，并且糾正錯(cuò)誤 《厄爾嘎茲山》樂(lè)曲為e小調(diào)式。 一段體結(jié)構(gòu)加補(bǔ)充樂(lè)句。重復(fù)的旋律，固定節(jié)奏的運(yùn)用體現(xiàn)了阿拉伯音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。 力度記號(hào)的變化，幫助作品表現(xiàn)了親切、自豪的情感。 五 教學(xué)反思 　　突出學(xué)生的主體性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，升華情感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，作為教師我們要留給學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)作品、激發(fā)想象，并通過(guò)表演，提高表演創(chuàng)作性，而在創(chuàng)作體驗(yàn)中也升華了對(duì)音樂(lè)的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 附送： 2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第11課《木瓜恰恰恰》教案 花城版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音準(zhǔn)確的演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 3、用叫賣的演唱形式表達(dá)歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）組織教學(xué) 1、發(fā)聲練習(xí) 2、播放歌曲《賣湯圓》 3、師問(wèn)學(xué)生所欣賞歌曲的名稱。（《賣湯圓》） 4、歌曲演唱的含義是什么？（叫賣湯圓） 師:舉例說(shuō)明“叫賣”的意義：同學(xué)們?nèi)粘ｋS爸爸媽媽去菜市場(chǎng)或商場(chǎng)，經(jīng)常會(huì)聽到風(fēng)格各異的叫賣聲，比如：“鏘刀磨剪子唉！”“走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)！”等等。我們剛才欣賞的《賣湯圓》就是一種歌曲的新體裁――叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。叫賣歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到、聽到。這樣的叫賣歌。今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)唱一首異國(guó)他鄉(xiāng)的“叫賣歌”――它就是來(lái)自印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》。首先，老師帶大家一起去印度尼西亞去領(lǐng)略哪里的異域風(fēng)情：（師作簡(jiǎn)介） （播放圖片） 印度尼西亞位于亞洲的東南部，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國(guó)”。巴厘島是著名旅游勝地，四季如春，風(fēng)景如畫，在這里還有一種印度尼西亞著名的音律甘美蘭音樂(lè)。 （二）初聽歌曲，聆聽感受 我們先來(lái)聽《木瓜恰恰恰》，聽一聽這首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？有什么特點(diǎn)？（播放歌曲） 師：在音樂(lè)中你聽到了什么特別之處？ 生：回答有恰恰恰 的聲音？ 師：這個(gè)聲音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾聲 師：這個(gè)聲音是歡快的，還是低沉的？ 大家一起回答（強(qiáng)調(diào)學(xué)生輕快的回答） 師：你們發(fā)現(xiàn)了我在每一個(gè)恰恰恰的聲音處都做了什么動(dòng)作？ 生：扭胯 師：我們一起來(lái)試一試好嗎？（做動(dòng)作）（適當(dāng)表?yè)P(yáng)） 師：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過(guò)程。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，讓我們想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可愛的企鵝走路的姿態(tài)而改編的?？梢韵胂蟆澳竟稀?、“企鵝”在一起的歌曲是多么有趣可愛，同時(shí)也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。同學(xué)們，讓我們趕快學(xué)唱吧！ （三）完整聆聽，學(xué)唱歌曲 師：這音樂(lè)讓大家都快樂(lè)極了，那么今天，我還給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)水果呢？一起看看！ 展現(xiàn)木瓜，問(wèn)：這是什么水果呢？生答：木瓜。 師：木瓜：熱帶水果，長(zhǎng)在樹上。 師問(wèn)：木瓜味道怎么樣？甜不甜呀？?jī)r(jià)格又是多少呢？貴還是便宜呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业母杪曋幸煌瑢ふ掖鸢?。（播放歌曲? 師問(wèn)：我是干什么的？（趕集時(shí)都挑到城里賣） 生：叫賣水果的。 師：我的水果非常多，但我的主打產(chǎn)品是 木瓜 師：今天我們就要在這個(gè)好聽的歌曲中去賣水果，哪這首好聽的水果叫什么呢？（出示課件） 生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰說(shuō)的輕巧！配合一下說(shuō)題目，老師說(shuō)木瓜，同學(xué)們輕巧的說(shuō)恰恰恰。 師：我有那么多新鮮水果，還很便宜，一定能賣個(gè)好價(jià)錢，我的心情是什么樣的呢？（高興），好就讓我們用高興的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音樂(lè)、課件） 師：呦，都聽入迷了，讓我們看一看我們的水果攤吧，都有哪些好吃的水果呢？我來(lái)介紹一下吧?。牱冻? 來(lái)我們一起來(lái)介紹一下。生：齊唱（跟琴學(xué)唱彈唱） （四）鞏固拓展 師：聽到你們的歌聲，我太有信心了，現(xiàn)在我們就一起去賣水果吧?。ê椭魳?lè)。在和伴奏） 提示：看著這么多水果，用我們所有的絕招，吸引顧客，賣光他們吧?。觿?dòng)作，歌唱的聲音） 剛才同學(xué)們和我配合了一下，現(xiàn)在同學(xué)們合作一下，分組試一試，一部分唱出來(lái)，一部分加恰恰恰 師：播放市場(chǎng)里印尼姑娘賣水果的圖片。讓我們聽聽印尼姑娘是怎樣賣水果的，認(rèn)真聽呀，木瓜的印尼語(yǔ)叫什么？ 播放市場(chǎng)圖片，一起去賣水果吧，拿出你的本領(lǐng)，如果我們的水果賣的好，我們就加上“巴八亞”。 一同演唱，我也幫大家叫賣。結(jié)尾大喊巴八亞！ 五、除了《賣湯圓》、《木瓜恰恰恰》外，同學(xué)們還知道那些叫賣歌呢？ 欣賞： 1、《賣報(bào)歌》 2、《新貨郎》 六、 課堂小結(jié) 同學(xué)們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞你的作品，好嗎？ 七、 下課 同學(xué)們，讓我們?cè)谟淇斓男那楫?dāng)中結(jié)束這節(jié)課好嗎？請(qǐng)將你的歌聲和快樂(lè)一同帶走，我們下節(jié)課再見！