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2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《春游》WORD教案2 一、 教材分析 1.本次習(xí)作訓(xùn)練要求實(shí)地觀察，把看到的景物有重點(diǎn)地寫下來。 2.本次習(xí)作要求選好觀察點(diǎn)，“定點(diǎn)觀察”適宜于登高環(huán)視景點(diǎn)。“移動(dòng)觀察”適宜于邊走邊看。但都要注意抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。 3.抓住“春”字，寫出春天的特征。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)選擇觀察點(diǎn)，有重點(diǎn)有順序地觀察景物。 2.能有重點(diǎn)地把春游中看到的景物寫下來。 3.感受春天大自然的美麗景色，陶冶情操。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：選好觀察點(diǎn)，有順序觀察。 教學(xué)難點(diǎn)：如何把重要的景點(diǎn)寫具體。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 在春游的過程中，有意地選擇幾個(gè)觀察點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)有順序地作“定點(diǎn)觀察”及“移動(dòng)觀察”。 五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1.明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求，能把看到的景物有條理、有重點(diǎn)地寫下來。 2.學(xué)會(huì)欣賞景點(diǎn)的觀察方法，了解觀察順序即文章的寫作順序。 （二） 教學(xué)過程 1.揭示課題，明確本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和訓(xùn)練的要求。 （1）出示課題《春游 》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本次春游的地點(diǎn)，把題目補(bǔ)充完整。 （2）默讀課文中的習(xí)作提示。 ① 理解“定點(diǎn)觀察”和“移動(dòng)觀察”。 ② 明確觀察順序就是記敘順序，這樣才能把看到的景物寫清楚。 2.確定本次習(xí)作的內(nèi)容及記敘順序。 （1） 春游中到了哪些景點(diǎn)？看到了哪些景物？ （2） 看到了這么多景物，怎樣抓住重點(diǎn)寫具體？ 不能記流水賬，要突出重點(diǎn)地把看到的景物中印象較深的寫下來，其余的可以簡(jiǎn)略。 3.學(xué)生開始習(xí)作。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)生繼續(xù)作文 2評(píng)議作文，指導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地記敘觀察到的景物。 （二） 教學(xué)過程 1.學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視，了解學(xué)生寫得是否有條理，有重點(diǎn)。 2.選擇一、二篇作文，進(jìn)行評(píng)議。（評(píng)議重點(diǎn)：寫作順序、寫作重點(diǎn)。） 3.修改，謄清習(xí)作。 附送： 2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《月光曲》WORD教案2 教學(xué)目標(biāo) ： 1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。 3．抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 貝多芬感情變化的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、 檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。 1．（《月光曲》音樂起）齊讀課題：“曲”是什么意思？ 2．從課文中你結(jié)識(shí)了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他是著名的？ 3．課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)） 過渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？ 二、 直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂曲的意境。 1．文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章有沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？ 2．出示第9自然段：（指名讀課文） （1）這寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？ （2）引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。 （相機(jī)出示課件）月亮升起 微波粼粼 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 月光照耀 波濤洶涌 （3）分清事物與聯(lián)想： 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（讀課文第9自然段末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？ （4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫上：柔和徐緩 、有力快速 、高昂激蕩） （5）系統(tǒng)練說：師開頭——貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來，一開始，他聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想，生接著說—— （6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞） （7）想象練習(xí)：你聽著這首曲子好象看到了什么？ 三、追根溯源，了解人物的心境。 1．如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段： 2．學(xué)生分小組研讀第2——8自然段 3．引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉： （1）有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？ （2） 寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰？（出示朗讀第8小節(jié)） 4．現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。） 引探總結(jié) 貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。 引探實(shí)踐 1．有感情地朗讀課文。 2．聽《清晨》一曲，啟發(fā)學(xué)生想象音樂的內(nèi)容，并把想象到的寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 月光曲 聽到琴聲 走進(jìn)茅屋 彈曲子 受到感染 即興創(chuàng)作《月光曲》