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2019-2020年四年級語文上冊 26《那片綠綠的爬山虎》教案設(shè)計 人教版 一、教學(xué)目標： 　　?、崩斫馍中略~。 　　?、擦私庹n文主要內(nèi)容。 　　　⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”，使孩子對本篇文章的學(xué)習(xí)重點做到心中有數(shù)。 　　?、醋x通課文。 　　二、教學(xué)重、難點： 　　　　能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文。 　　三、教學(xué)準備： 　　　?、蓖队捌痢ⅲ? 　　　?、餐队捌ㄕn文插圖） 　　四、教學(xué)過程： 　?、遄宰x：（第一輪） 　?、泵鞔_自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）Ａ］ 　　⑴默讀：①標出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。 　?、戚p讀：①讀時能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達到“三不”）為止。 　?、矊W(xué)生自學(xué)。 　?、娼涣鳎? 　　⒈校對小節(jié)數(shù)：計11小節(jié)。 　?、沧x寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。） 　?、辰忉屧~語：（以思考．練習(xí)４的詞語為主） 　　步驟：⑴讀出詞語所在的句子。 　　⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強求。） 　　推薦：推舉，介紹。 　　秘訣：秘密的竅門、辦法。 　　刪掉：（演示） 　　顛倒：（舉例） 　　典雅：優(yōu)美不粗俗。 　　融洽：彼此感情好。（談得投機） 　　和藹：態(tài)度溫和，容易接近。 　　蘊含：包含。 　　受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。 　　平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。 　　身臨其境：自己親身經(jīng)歷。 　　堪稱楷模：堪，可以，值得。楷模，榜樣，模范。可以稱為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。 　　隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。 　?、赐ㄗx： 　　每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點撥。達到不添、不漏、不錯。 　?、缱宰x：（第二輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］ 　?、泵鞔_自學(xué)要求： 　?、艑忣}質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合） 　?、瞥醪剿伎冀獯稹邦A(yù)習(xí)”題： 　　①在文中劃出作者的姓名； 　?、趧澇鲎髡呙鑼懪郎交⒌木渥?，讀一讀。 　?、劢Y(jié)尾句說明了什么？ 　?、撬伎迹毩?xí)： 　?、偻瓿傻谝活}。 　?、谠谖闹袆澇龅诙}的句子，并讀一讀。 　?、矊W(xué)生自學(xué)。 　?、杞涣?。 　?、毖a充：文中哪句話點明了題目？ 　　（同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。） 　?、惨龑?dǎo)分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？ 　?、藕喗槿~圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。我們曾學(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。 　?、频谝欢危?─４）修改作文；第二段（５─10）應(yīng)邀作客；第三段（11 ）我的印象。 　?、钦n文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。 　　㈤作業(yè)： 　?、背瓕懮中略~。 　　⒉對文末句質(zhì)疑并解答。 　?、掣剑涸嚫摹兑粡埉嬒瘛返谒男」?jié)。［投影片（小黑板）Ｃ］ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教時 　　教學(xué)目標： 　　　１、理解課文內(nèi)容，體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。 　　?。病娜~先生對<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。 　　　３、會用“受益匪淺”“堪稱楷?！痹炀洹? 　　教學(xué)重、難點： 　　?。?、重點：目標１，２。 　　?。?、難點：目標２。 　　教學(xué)準備： 　　　　投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。 　　　　肖復(fù)興的書<<日子的回憶>>,主編的雜志<<人民文學(xué)>>,發(fā)表文章的報紙<<文匯報.筆會>>。 　　　　模式運作圖示： 　　　　第三輪自讀，讀懂，理解課文 　　　　第四輪自讀，讀出，拓展延伸 　　一、自讀：（第三輪） 　?。?、復(fù)習(xí)引入： 　?。ǎ保┳x題，課文中哪句話點明了題目？ 　　這句話說明了什么？ 　?。ā巴瑫r，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@句話點明了題目。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請我去他家作客的事給我留下了深刻的印象。） 　?。ǎ玻┻^渡：是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。 　?。ǎ常┻B線：（大黑板） 　　修改作文──────作品就是這么寫的。 　　邀請作客──────作家就是這樣做的。 　?。病⒆宰x： 　?。ǎ保┮螅鹤髌肥窃趺磳懙?？請在“修改作文”這部分找個成語概括。作家是怎樣做的？請在“邀請作客”這部分找個成語概括。（競賽形式） 　?。ǎ玻┙涣鳎海ㄗ髌罚阂唤z不茍；作家：平易近人）造句：堪稱楷模 　?。ǎ常┮耄骸靶薷淖魑摹边@部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風(fēng)的？ 　　邀請作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品？（示投影） 　　３、自讀“修改作文”部分： 　?。ǎ保┐笞謭蟪鍪荆?<一張畫像>>１，２小節(jié)修改稿。 　?。ǎ玻┩瑢W(xué)們看了有什么感受？肖復(fù)興呢？引讀：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲線。” 　?。ǎ常┛创笞謭笠x第三節(jié)。（突出：準確，干凈，規(guī)范，確切）（填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──） 　?。ǎ矗┍容^自改與葉圣陶修改的<<一張畫像>>的第三小節(jié)，進一步體會“一絲不茍”的修改作風(fēng)（出示投影修改稿） 　?。ǎ担┮x５４頁<<認真修改自己的作文>>第二節(jié)：（讀──改──讀） 　?。ǎ叮┛戳巳~圣陶先生的修改，你有什么感想？肖復(fù)興呢？他收獲很大，找出有關(guān)句子讀一讀。（一絲不茍：做事認真，一點兒不馬虎。大氣候：大成就。兩大收獲：一、是看到了自己作文的毛??；二、是認識到了文學(xué)事業(yè)的艱巨。） 　　（７）為什么肖復(fù)興會受益匪淺？比我們收獲大？（我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境”。 　?。ǎ福R讀“我真的從中受益匪淺......如春風(fēng)拂面?！币雽W(xué)“邀請作客”部分。 　?。础⒆宰x“邀請作客”部分： 　?。ǎ保┱n文中那些詞語表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品？若能談?wù)劺碛删透袅?。（１、意外；２、葉小沫在門口迎接了我；握了握手；４、交談融洽。） 　?。ǎ玻┙涣鳎哼@次談話使“我”─────。（投影片） 　　二、自讀：（第四輪） 　?。薄⑷~圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，齊讀１１小節(jié)。后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實做人，勤奮寫作，終于成長為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎。（出示書《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》，<<文匯報.筆會>>，<< 今夜無法入睡>>。） 　　三、作業(yè)： 　?。薄⒃炀洌菏芤娣藴\堪稱楷模 　?。?、修改<<一張畫像>>第５小節(jié)，再次同葉先生賽一賽。（出示投影片） 　　附：板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　作品 　　　　　　　　　　　　　　　　修改作文────作品就是這么寫的 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一絲不茍 　　　　　那綠綠的爬山虎 　　　　　　　　　　　　　人品 　　　　　　　　　　　　　　　　邀請作客────作家就是這樣做的平易近人 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 28《尺有所短寸有所長》教案設(shè)計 人教版 學(xué)習(xí)目標： 　　　1．認識7個生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。 　　　3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。 　　教學(xué)時間： 　　 　1課時。 　　教學(xué)準備： 　　 　1．放大的書信（便于講解格式）。 　　 　2．了解柯巖其人。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課 　　　1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？ 　　　　談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？ 　　　2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？ 　　　3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解） 　　過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。 　　二、指導(dǎo)閱讀 　　　1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？ 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。 　　　2．交流： 　　　　　柯巖老師建議怎樣解決這些問題？ 　　　　　你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義） 　　　3．啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？ 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。 　　三、學(xué)習(xí)書信格式 　　　1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 　　　　　引導(dǎo)從兩方面談： 　　　　　理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。 　　　2．重點學(xué)習(xí)書信格式。 　　　　　結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進行指導(dǎo)） 　　　　　稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。 　　　　　正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。 　　　　　結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。 　　　　　署名：信的右下方寫上寫信人的名字。 　　　　　日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。 　　四、拓展練習(xí) 　　　　建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。