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2019-2020年蘇少版音樂六下《聽媽媽講那過去的事情》教學(xué)設(shè)計 《聽媽媽講那過去的事情》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《聽媽媽講那過去的事情》 課型：音樂唱歌課 年級：小學(xué)四年級上冊 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 教材背景分析： 聽媽媽將那過去的事情》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，1958年發(fā)表于《聽媽媽將那過去的事情》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，1958年發(fā)表于《兒童音樂》創(chuàng)刊號上。這首歌發(fā)表以來，深受廣大少年兒童的喜愛，1980年獲全國第二次少兒歌曲比賽一等獎。這是一首敘事性兒童歌曲，七聲宮調(diào)式旋律，三個部分組成。第一部分的歌詞描寫快樂的夜晚情景，旋律優(yōu)美，寧靜，充滿了幸福感。第二部分的歌詞回憶媽媽在舊社會的苦難生活，旋律哀怨，備份，與第一部分形成鮮明對比。第三部分是第一部分的嚴(yán)格再現(xiàn)，音樂又回到開始那寧靜、優(yōu)美的夜晚情景之中。曲調(diào)優(yōu)美、動聽，節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語化.深受少年兒童喜愛。歌曲采用帶再現(xiàn)的三步曲式。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過演唱歌曲，讓學(xué)生領(lǐng)悟今天的幸福生活是來之不易的。 2．能夠以自然、圓潤的聲音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強弱。 3．能有感情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強弱“F、P”。 教學(xué)重難點： 1、引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強弱。 2、鼓勵學(xué)生積極地思考怎樣運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感。做好對變音的處理，注意音的準(zhǔn)確性。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一、情景引入 1、學(xué)生隨著歡快的《我們多么幸?！返母枨魳愤M入教室。音樂結(jié)束后讓學(xué)生說說聽完這首歌你有怎樣的感受，說說自己現(xiàn)在的生活如何。 （設(shè)計意圖：教學(xué)新歌之前，讓學(xué)生通過欣賞《我們多么幸?！愤@首歌，再聯(lián)系自己的實際生活感受到他們現(xiàn)在的生活是多么美好，多么快樂，多么幸福！為歌曲《聽媽媽講那過去的事》中媽媽所描述的過去生活形成對比。） 2、師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的生活這么幸福，可你們知道在過去的時候爸爸媽們他們都過著怎樣的生活呢？（課件出示一些在舊社會，人們過著受地主壓迫生活的圖片。）學(xué)生討論說一說。 老師這里有一首歌，你認真聽一聽，看一看它講了一個怎樣的故事。 3、課件播放《聽媽媽講那過去的事情》，學(xué)生欣賞。 提問：歌中是誰在講故事？講得是現(xiàn)在的故事嗎？ 過去是什么時候？歌曲講了一個什么樣的故事。 （設(shè)計意圖：每首歌都有它存在的時代背景。通過前面一系列的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生想了解過去的生活是怎樣的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外通過課件展示過去人們生活的情景，讓學(xué)生更直觀感受過去生活的艱辛。） 4、今天我們就來學(xué)唱這首歌——聽媽媽講那過去的事 二、學(xué)唱歌曲 1、 初聽歌曲 師：那么咱們今天就來《聽媽媽講那過去的事情》。（初聽音樂，學(xué)生感受音樂情緒。）你聽到這首歌的第一感受是什么？ 生：特別悲傷、傷感、非常優(yōu)美等。 師： “媽媽”用歌聲講了個什么故事？我們一起來聽聽?。ㄔ俅尾シ乓魳?，學(xué)生陶醉的聆聽歌曲。） 生1：在講有地主的時候的事情。 生2：在講“媽媽”小時候的艱苦生活，“媽媽”多么不容易。 師：你們說的太好了！這是一首敘事性歌曲。歌曲通過舒緩悠揚的旋律交待了媽媽講故事的時間和場景，歌曲還通過沉緩、嘆息的音調(diào)以“媽媽”的口吻敘述了過去舊時代的艱苦生活和母親經(jīng)歷的苦難。 下面我們一起再來聽聽。請你邊聽邊思考，這首歌分為幾段？ 師：分為幾段？為什么？誰想說說？學(xué)生可能有困難，教師給予引導(dǎo)。等學(xué)生表達完后教師在這里指出此歌曲為帶再現(xiàn)的三部曲式。 (板書：第一段：描述了在晚上我們依偎在“媽媽”的身邊聽媽媽講過去的事情。 第二段：“媽媽”講述在舊社會時期艱辛的生活。 第三段：再現(xiàn)第一段“媽媽”講故事的場景。) （設(shè)計意圖：學(xué)唱之前先讓學(xué)生分三次聆聽這首歌，分別感受歌曲的情緒、歌中講了一個怎樣的故事以及這首歌曲的特點。在第三次聆聽中讓學(xué)生聽出歌曲可分為幾段，這對于學(xué)生來說有困難。雖然是四年級的學(xué)生，但由于學(xué)校沒有專業(yè)的音樂教師，孩子都沒有一定的音樂知識。這就需要教師指引。） 2．教師范唱 師：這么好聽的一首歌你來聽聽我唱，好嗎？（教師有感情范唱。） 3．熟悉歌曲 師：你們想不想唱一唱？（想）那我們先一起輕輕的哼一哼。（放音樂）小胸脯挺起來，注意用上氣。（學(xué)生哼唱，教師巡視指導(dǎo)。） 師：你們唱的還不錯，如果氣息均勻一些會更好聽，注意氣息保持。 師：同學(xué)們的歌聲真美，我都陶醉了。我們一起來看看歌詞好嗎？（好） 讓我們一起有感情的朗讀一下歌詞。 （設(shè)計意圖：在聆聽過歌曲，感受過歌曲的情緒后，教師通過示范唱和學(xué)生自己哼唱的方法，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣來唱這首歌。） 三、處理歌曲 1．引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第一段親切、平和的情緒。 師：下面我來把第一段演唱兩遍，聽聽哪一種更適合我們歌曲的風(fēng)格？ （教師分別用中速、快速兩種速度演唱，讓學(xué)生感受不同速度所表現(xiàn)的不同情緒。） 生：應(yīng)該用中速演唱。 師：那我們加上歌詞輕輕試一試好嗎？（學(xué)生隨音樂演唱第一段。） 師：你們說咱們在演唱的時候力度上還有需要嗎？ 生1：應(yīng)該是安靜的。 生2：我覺得應(yīng)該不輕不重。 師：因為第一段是在敘述講故事的時間和地點。那我們一起用自然的聲音來演唱這一段。那么在演唱的時候，注意你的咬字吐字，還有氣息要均勻。 （學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲。） 2．引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第二段悲憤、凄楚的情緒。 師：你們唱的非常好。我們聽聽第二段的情緒有沒有變化？（放第二段音樂） 生：感覺有點悲傷、憤怒、凄慘等。 師：你們來聽聽用哪種聲音和情緒更適合第二段的演唱？ （教師采用不同聲音及速度演唱第二段。） 師：誰想說說？是用比較低沉的聲音，還是比較輕飄的聲音演唱？ 生：我覺得應(yīng)該用比較低沉的聲音。 師：“媽媽”回憶當(dāng)年艱苦生活的時候，心情怎么樣？ 生：氣憤、難過。。。。。。 師：那我們一起來試一試。 3．結(jié)尾三句漸弱的處理 師：在我們整首歌中，出現(xiàn)了很多力度記號。教師介紹有fmfpmppp 。他們分別表示——強、中強、弱、中弱、很弱。 師：我們來看看第二段的最后三句，每一句的開頭都有力度記號。 這三句在力度上是越來越弱。那我們試著唱唱這三句。 （設(shè)計意圖：每首歌曲都有它難點的地方，教學(xué)時就要注意適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些難點。本首歌分為三段，但這三段分別在演唱時運用了不同的情緒，不同的速度和力度，學(xué)生之前沒有接受過任何的樂理知識，而我自己也是個非專業(yè)的音樂教師，因此在教學(xué)這段時稍有一點難度，在力度這塊的時候我讓學(xué)生通過用敲桌子和點桌子的方法來感受音樂的強弱，并利用這個方法來唱第三段。） 四、完整演唱歌曲 1、分組合唱 教師演唱第一段和第三段，同學(xué)們唱第二段，注意感受情緒的變化。（分組合作演唱這首歌曲。） 2、完整的演唱這首歌曲。在演唱的時候注意聽音樂，氣息保持住。 五、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫做？生齊說：《聽媽媽講那過去的事情》。 師：通過演唱這首歌曲，我們知道了在舊社會媽媽的生活是非常艱辛的。媽媽有著非常悲慘的過去，那我們應(yīng)該更加珍惜今天的幸福生活，好了同學(xué)們，今天我們就上到這里。（學(xué)生隨音樂走出音樂教室。） （設(shè)計意圖：學(xué)唱歌曲快結(jié)束的時候，我讓學(xué)生簡單地回憶了一下這節(jié)課自己的收獲如何，讓學(xué)生進一步體會今天美好來之不易，要懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。） 附送： 2019-2020年蘇少版音樂六下《土撥鼠》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、啟發(fā)學(xué)生用柔和連貫的歌聲，唱出對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。 2、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平和作品魅力。 教學(xué)重點：通過對歌曲曲式結(jié)構(gòu)的淺顯了解，唱準(zhǔn)并唱美歌曲。 教學(xué)難點：唱出6/8拍的韻味，弱起拍的正確演唱，唱準(zhǔn)相似旋律句的不同之處 教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、音像資料 教學(xué)過程： 一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景 1、師：同學(xué)們，歡迎走進美妙音樂的課堂，請你聆聽一段優(yōu)美的旋律，感受一下這首歌曲的情緒，表達的是什么感情？（播放《 故鄉(xiāng)》） 2、提問小結(jié)：平穩(wěn)的旋律，略帶憂傷的情緒，使我們感受到了游子飄零他鄉(xiāng)的那份孤獨與凄涼，以及對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。 3、初聽歌曲《土撥鼠》 師：請大家再來聽一首同樣表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲。在這首歌曲里，流浪者的身邊多了一個可愛的動物，是什么呢？答案就在歌曲里。一起來聽聽。 4、教師簡介土撥鼠，出示圖片介紹 5、朗誦歌詞。 師：著名詩人歌德就是根據(jù)這樣的社會現(xiàn)象寫的這首詩詞。 請大家有感情的來朗讀歌德的作品《土撥鼠》，邊讀邊體會哪處是語氣最為強烈的地方（啊，土撥鼠） 二、感受旋律，學(xué)習(xí)歌曲 1、復(fù)聽歌曲，律動參與 （1）復(fù)習(xí)節(jié)拍，掌握強弱規(guī)律 師：這是一首幾幾拍的歌曲，以八分音符為一拍，每小節(jié)幾拍？它的強弱規(guī)律又是怎樣的呢？誰來設(shè)計一個能表現(xiàn)強弱規(guī)律的動作？ 弱起 讓你從第六拍的位置開始，你還能把這個6/8拍打得這么準(zhǔn)確嗎？其實好多歌曲都喜歡從弱拍開始，即弱起。象這首《土撥鼠》的每一個樂句就是弱起的。我來唱一句，你們用這個動作拍一拍。 （2）跟音樂拍一拍 師：那就請你跟著音樂用這個動作拍一拍，注意不要把強拍打在弱起的地方。 2、看歌譜分樂段 師：請你打著拍子，再次感受流浪者與土撥鼠相依為伴的情景。并根據(jù)旋律，情緒的不同為樂曲分段。 3、用“LU”唱譜找相似旋律 （1）分組唱出相似句歌譜，引出創(chuàng)作手法“同頭換尾”。 （2）唱好不同處 生唱前師唱后不同處?！獛煶吧?，畫出線條——填詞唱不同處。， （3）B段時唱好高音, 明確換氣處（用急吸換氣）。 4、接口唱全曲，要求在不同結(jié)尾處畫著旋律線來唱。 5、跟琴完整唱 6、跟伴奏唱，并表達出兩段不同的情緒 回顧情緒變化，用不同情緒唱出兩個部分蘊涵的情感。 三、歌曲處理 1、聽范唱，感受力度變化的不同 師：同學(xué)們的歌聲優(yōu)美動人，使得老師也想來唱一唱了，聽聽我唱的與大家唱的有什么細微區(qū)別？ 2、討論力度，加記號 師：表情上在模仿游子，聲音上用了不同的力度，使歌曲的情感表達更為細膩。我們一起來為歌曲加上這四個不同的力度記號。 （1）歌曲開始部分，如同流浪者在平靜的訴說，用什么樣的力度比較合適？ （2）高潮部分：這里歌詞中有語氣最為強烈的地方，（啊，土撥鼠），旋律上有全曲最高音“3”。應(yīng)如何運用力度來表現(xiàn)這個高潮部分？（用強的力度） 3、用不同力度唱，加表情 四、拓展相關(guān)文化，課堂總結(jié) 1、介紹貝多芬的生平 2、貝多芬的作品欣賞《命運交響曲》 請學(xué)生回想一下聽過或唱過貝多芬的那些作品。 師簡介樂曲背景：1807年，這個時刻的貝多芬正經(jīng)歷著感情的危機，承受著耳聾所帶給他的沉重打擊！他是痛苦的，他是絕望的，他甚至想到了死亡！但是，面對自己心愛的音樂藝術(shù)，他咬咬牙堅持下來了，并用音符發(fā)出了心中的吶喊：我要扼住命運的咽喉，再悲慘的命運也絕對不能使我屈服！讓我們懷著崇敬的心情來靜靜欣賞《命運交響曲》 五、課堂總結(jié)：今天的音樂課堂你學(xué)到了什么？ 同學(xué)們學(xué)會了由歌德作詞，貝多芬譜曲的著名歌曲《土撥鼠》，初步了解了貝多芬不平凡的創(chuàng)作生平，也感受到了貝多芬不畏困難，敢于同命運抗?fàn)幍膱詮娦拍詈鸵庵?。貝多芬留下了一筆無價的精神財富。讓我們用這些音樂作品陶冶我們的情操，美化我們的生活。