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2019-2020年蘇教國標本語文五年級上冊《厄運打 不垮的信念》第二課時說課稿 說教材 這篇課文是蘇教版國標本第9冊第20課，課文記敘了明末清初史學家談遷在困境中前后兩次撰寫明史《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在厄運中堅不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。 說教學目標 1、通過理解課文，感受談遷在厄運面前所表現(xiàn)出來的堅不可摧、堅忍不拔的意志和毅力，學會正確對待生活的困難和挫折。 2、通過課文中兩組數(shù)據(jù)的比較，更深刻地感受談遷的意志品質和對歷史的責任感，并為學習數(shù)據(jù)說明方法打下鋪墊。 3、從家境貧困、體弱多病、厄運打擊等幾個方面體會任務的精神。 4、理解課文中大量的四字詞語，特別是一些比較重要的詞語，如“翔實可信”、“奮筆疾書”等等，并初步會運用。 這三個教學目標第一個是總目標，后三個目標和可以說是為實現(xiàn)總目標而擬定的策略。三個小目標實現(xiàn)了，總目標也就達成了。在總目標中我還提到了學會正確對待生活的困難和挫折，這是重中之重。學以致用，關鍵在這個“用”字上，這篇課文的學習就是要學生正確的對待生活，促進學生形成正確的人生觀和價值觀，我想這也是編者的之一吧。 說教學重難點 教學重難點就是如何實現(xiàn)第一個教學目標，這是理解這篇課文的中心工作，所有的教學活動都要圍繞這個重難點展開，各個環(huán)節(jié)的設置也是為了對這個重難點進行抽絲剝繭，最后讓學生有一個明確地認識，對談遷的精神世界有更深的感悟，對生活中遇到的困難和挫折有一個正確的態(tài)度。 說教法、學法、教學理念 1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點詞句知道朗讀和感悟。 2、創(chuàng)設教學情境，為學生理解課文提供良好的氛圍，為學生的想象插上翅膀。 3、對比教學，在對比中加深學生對談遷品質的理解和感悟。 第二課時 教學目標： 1、品讀課文，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。 2、領會數(shù)據(jù)在描寫議論的語句中所起的作用。 教學重難點： 體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質。 教學過程： 一、復習引入。 1、上節(jié)課我們初讀了課文，學習了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？ （板書）不向困難屈服 自強不息 2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大啊！你們說說這需要的是什么—— 那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續(xù)學習課文。 二、自學課文第二段。 1、學生自由朗讀課文第二段。思考： （1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？ （2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？ 2、要求學生邊讀書，邊劃出有關句子，讀一讀。 3、哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。 三、全班討論、交流。 1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。 2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？ 3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？ （當時的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重?。? 有感情地朗讀第二自然段。 4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關句子讀一讀，談談你的理解。 5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？ 自讀課文3自然段，讀后全班交流。 （理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕?。昀象w弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。 理解：②文中又一次運用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血啊！ 6 指導朗讀第三自然段。 7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？ 四、學習第三段。 1、是啊，這是一個多么感人的故事??！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠存在。） 3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結，又點明了文章的中心。） 課文學完了，你還有什么不懂的嗎？ 五、有感情地朗讀課文。 六、總結全文。 1、課文主要講了一件什么事？ 2、歸納中心思想。 （本文記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。） 作業(yè)設計： 積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。 板書設計 20、厄運打不垮的信念 家境貧寒 不向困難屈服 書稿被偷 堅定信念 從頭撰寫 自強不息 《國榷》 名垂青史 附送： 2019-2020年蘇教國標版四年級上冊第一單元數(shù)學 詳案（含二次備課和教后記） 教學內(nèi)容: 教材第1～15頁： ⒈　學習除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算。 ⒉　學習除數(shù)不是整十數(shù)的筆算，著重掌握試商的方法（包括試商后不需要調商和試商后需要調商），以使學生較為完整地理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 教學目標: ⒈　使學生在具體情境中，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，自己探索、掌握整十數(shù)、幾百幾十除以整十數(shù)（商一位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）的口算方法，并能正確地進行口算。 ⒉　使學生經(jīng)歷試商過程，掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行筆算；進一步加強估算意識，提高估算能力。 ⒊　使學生在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的過程中，進一步鞏固已掌握的乘、除口算的方法，能較熟練地進行口算。 ⒋　使學生在探索計算方法和運用已有的計算解決問題睥過程中，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責的精神。 教學重、難點: 掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行筆算；進一步加強估算意識，提高估算能力。 課時安排: 共計11課時 除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算 1課時 三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算 1課時 練習一 1課時 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算 3課時 練習二 1課時 練習三 2課時 復習 2課時 第一課時　除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算 教學內(nèi)容：教材第1頁例題，“試一試”，第2頁“想想做做”第1～6題。 教學要求： ⒈　充分利用學生對除法意義的理解和已積累的除法計算經(jīng)驗，引導他們自主探索兩位數(shù)除以整十數(shù)的口算和筆算方法，并能正確進行計算。 ⒉　在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學生不怕困難的精神。 重點難點： ⒈　靈活掌握整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法。 ⒉　學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法。 （教具準備：多媒體，實物投影儀。） （學具準備：隨堂作業(yè)本，直尺。） 教學過程 一、復習 ⒈筆算： 484＝ 656＝ 933＝ ⒉指名學生板演，說一說計算過程。 （學情分析：經(jīng)過了一個暑假的休息，這是學生們開學上的第一節(jié)課，所以課堂氣氛很重要，盡可能活潑些，教學效果才會好。 所以復習筆算可以安排在早自習。另一個班可以改成游戲的形式，“比比誰的眼睛亮”，用小黑板出示改錯。及時表揚，讓學生激發(fā)新學期表現(xiàn)棒的欲望。） 二、教學新課 ⒈創(chuàng)設情境，出示例題圖。 （四年級的情境不應凸現(xiàn)生動而應該切合生活實際，讓學生覺得很熟悉，有很想解決問題的欲望。） 　提問，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？要求“要打成幾包”怎樣列式？ ⒉學習口算方法： ⑴提問：6020等于幾？你們會口算嗎？ （以前學生熟悉的除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，多數(shù)學生肯定會遷移口算答案，但是著重提問：學生你是怎么算的？答案為 什么是3而不是30？） ⑵組織學生分組交流口算方法并匯報討論情況，師小結。 ⒊練習“想想做做”第1題。 ⑴出示四組題，要求學生豎著一組一組地完成。 （部分學生還有橫著寫的習慣，引導學生先觀察題目再豎著完成，養(yǎng)成動筆前仔細審題的好習慣。） ⑵集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十數(shù)的口算。 （尤其注意最后一組4008出錯的孩子，問問他們是怎么算的，為什么會錯。） ⒋學習筆算方法： ⑴6020你會用豎式計算嗎？學生試列，指名學生板演。 （可以先讓孩子們準備隨堂練習本，每個人自主試列，老師有選擇的用實物投影儀展示不同的列式，讓學生先比較，特別是商3的位置的書寫，讓同桌交流為什么要寫在個位上。） ⑵訂正：說說自己筆算的方法，錯誤的學生請你找出原因。 ⑶練習：8040。學生獨立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。（寫在課本第2頁第2題。） ⒌教學試一試 ⑴出示試一試：9620 15030。學生獨立完成，指名板演。（先出示左題，學生試算后再出示右題） ⑵說說筆算過程，并問問學生怎樣才知道自己做得對不對。 （提問：筆算除法怎樣驗算） （右題：15030 的商寫在哪位上？為什么？） ⒍練習8540，用豎式計算并驗算。 （豎式寫在課本第2頁第2題，驗算寫在稿紙上。） 三、想想做做 ⒈估算下面各題： 8040 16080 20050 21070 27090 ⑴學生口算。其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不強求統(tǒng)一。 ⒉“想想做做”第2題右邊兩題。 學生練習并驗算。說說計算方法，商的位置，驗算方法。 （驗算寫在稿紙上，同桌檢查。） ⒊“想想做做”第6題。 ⑴指名讀題，理解題意。 ⑵第1問：73個一元就是多少元？（提示：首先要想73里面最多有幾個10） ⑶第2問：學生獨立解答后讓學生說說怎想的。 （四、課堂總結：今天你學會了什么？） 五、板書設計 除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算 6020=3(包) 3 20）60 60 0 答：60本《科學天地》要打3包。 課后記 狠抓課堂，別給自己找理由 開學第一天就接受了金局長，李校長，馬老師的指導，感覺很緊張。自己似乎沒有從休假中調整過來，準備不充分，尤其是驗算部分沒有充分重視學生的過程，沒有即時指正，在練習中錯誤很多，我感覺自己應承擔很大的責任。我不應該給自己找理由，雖然那天的上課時間有點倉促，鈴聲推遲了5分鐘但不應該成為我教學“松散”的理由，立足課堂，優(yōu)化課堂教學應當做實，我應該從第一節(jié)課就開始做到。 第二課時 三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算 教學內(nèi)容：教材第３頁例題，“試一試”，第４頁“想想做做”第1～6題。 教學要求: ⒈　使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十數(shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計算三位數(shù)除以整十數(shù)的除法。 ⒉　使學生在探索、練習中不斷豐富積累自己的學習經(jīng)驗和方法，逐步提高他們的自學能力。 重點難點: ⒈　估計商的大致范圍。 （教具準備：多媒體，小黑板） 教學過程: 一、復習 ⒈口算下面各題，指名說出其中一、兩題的思考方法。 　12040 56070 42060 24080 32040 （學情分析：雖然乘法口訣學生已經(jīng)熟悉掌握但是經(jīng)過了一個暑假，還是需要進一步鞏固，可以采用對口令的方式和老師復習口訣。小黑板出示題目） 二、創(chuàng)設情境，提出問題 ⒈出示例題圖，指名說說題意。 　提問：要求“可以分給幾個班”算式怎樣列？學生列式。 ⒉提問：42030得多少，你們能估計一下商大約是多少嗎？ （劃線部分的思考與嘗試 ：對于有的孩子這樣的數(shù)學性的提問反而不會估算，可以換成這樣的提問：420本書每班分30本你覺得可以分給多少個班級？ 思考：這究竟是一種把數(shù)學問題變成生活化的問題，顯得貼切的做法，還是不利于學生抽象思維的做法呢？這樣是不是不能培養(yǎng)學生從具體的生活情境中抽象出數(shù)學實質問題？） 三、自主探索，解決問題 ⒈估算出結果。 　學生獨立思考。同桌交流估算的結果和方法。 ⒉筆算出結果。 ⑴學生獨立完成，師巡視指導。 （重點觀察學生首位商是幾，書寫位置，） ⑵提問：你是怎么想到要商1的？這個1為什么要寫在商的十位上？30怎么來的？… （接下來是多少除以30？商寫在哪兒？） ⒊教學試一試。 ⑴學生獨立完成“試一試”的兩題，指名說說計算過程。 ⑵比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？ (重點比較首位商的書寫位置有什么不同？ 補充討論：除數(shù)是整十數(shù)的筆算可以怎樣算？) ⒋新課小結：除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算方法。 ⑴同學們分小組說一說，除數(shù)是整十數(shù)的除法可以怎樣算？ ⑵師小結，補充完整。 （板書課題：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算） 四、想想做做 ⒈“想想做做”第1題。 ⑴學生獨立計算，指名版演。選擇其中兩題說一說計算過程。 （運用實物投影儀展示，比較。） ⑵比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)一樣，但商不同？ ⒉“想想做做”第2題。 學生獨立找出錯誤，全班交流，分析錯誤原因。 （談談你今后如何避免這樣的錯誤？） ⒊“想想做做”第4題。 （復習長方形的知識：已知面積和長如何求寬？） ⑴學生獨立計算并填寫表格。 ⑵引導學生觀察左表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ （重點體會長方形面積一定，長發(fā)生變化那么寬也發(fā)生變化，學生自主表達不必強求一致。） （五、課堂總結：今天你學會了什么？） 五、板書設計 三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算 42030= 14 （個） 14 30）420 30 120 120 0 答：可以分給14個班。 課后記 這個“0”很重要 該課的教學應當注重“0”，首先，這課是三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算，除數(shù)末尾有“0”，那么商的每一位數(shù)字都要和除數(shù)相乘得出的積末尾有“0”。其次，被除數(shù)除以除數(shù)最后的“0”是否要落下來寫，不落下來還要在商的末尾補“0”不能漏寫，還有補“0”前除盡的數(shù)下面應當有“0”而不是寫在最后。 第三課時　練習一 教學內(nèi)容：教材第5頁練習一。 教學要求： ⒈　使學生進一步鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算方法，幫助學生形成必要的計算技能，進一步提高解決簡單實際問題的能力。 2、使學生能過練習，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思維，提高綜合運用知識解決問題的能力。 ⒊　在教學中充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，提高學生自學的能力。 （教學重點：使學生進一步鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算方法） （學具準備：隨堂作業(yè)本，草稿紙） （教具準備：小黑板，多媒體。） 教學過程： 一、 基本練習 ⒈口算練習一的第一題 （可以先比較前面兩組題，引導總結口算方法，再應用方法口算后面的題。） ⑴練習第一組 學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進一步體會到三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。 ⑵練習第二組 學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。 比一比幾組題，使學生進一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。 ⒉口算下面各題 4804 842 463 9003 18020 27090 28040 693 755 21030 42070 72080 （小黑板出示） ⒊筆算練習一的第2題 ⑴出示第2題，請學生讀一讀題目要求。 ⑵學生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。 （你是怎么估計的？） ⑶學生獨立完成，指名板演，老師巡視指導。 ⑷集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。 ⑸說說怎樣筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法。 4、指導完成第4題 看圖你知道了什么？怎樣列式？ 獨立完成后交流。 （引導學生討論：這題你還可以怎樣思考？如果先計算運300箱蘋果要多少次再計算運260箱梨要多少次合適嗎？為什么？） 5、完成口算第5題 （要讓學生以舊帶新，按照每組第一行的方法口算第二題，不斷擴大口算的范圍，提高口算能力。） 二、提高練習，練習一的第6題 ⒈學生獨立計算，完成表格填寫。 ⒉引導學生仔細觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人小組內(nèi)交流一下。 ⒊組織全班交流，教師可適時點撥，使學生初點體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。 三、完成思考題 ⒈指名讀題，說說已知什么，要求什么。 ⒉每四人一組學生先獨立思考解答，再同組內(nèi)交換意見。 ⒊組織全班交流。 （第一次轉換是在5時剛過后發(fā)生還是正好5時發(fā)生，得出兩種不同答案。）　　 （全課總結：今天你有什么收獲？） （布置作業(yè)：課本第5頁第3題） 教后記： 第四課時 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——不要調商 教學內(nèi)容:教材第6頁例題，“試一試”，第6頁“想想做做”第1～2題。 教學要求: ⒈　使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十數(shù)進行試商的方法，并能正確計算不需調商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 （教學重點：把除數(shù)看作接近的整十數(shù)進行試商的方法） 教學過程: 一、復習鋪墊 ⒈口答： （小黑板出示） ⑴96里面最多有幾個30？ ⑵190里面最多有幾個30？ ⑶74里最多有幾個20？ ⑷274里最多有幾個20？ ⒉口答 42≈（ ） 31≈（ ） 69≈（ ） 75≈（ ） 二、教學新課 ⒈創(chuàng)設情境，提出問題。 ?、懦鍪纠}圖，請同學們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題？ ⑵請學生列出算式？ ⑶組織學生估計一下它的結果，指名回答，說說你是怎樣想的？ ⒉筆算19232。 ⑴提問：是不是6天正好看完呢？請大家用豎式來算一算。 ⑵學生嘗試練習，組織全班交流。 提問：你是怎樣想到商6的，有什么好方法？ （可以引導學生思考除數(shù)32接近幾十?再說明32接近30 可以把它看作30試商。） ⑶組織學生驗算，看看算得對不對。 （注意：試商后要把商6和除數(shù)“32”相乘。完成書上的答，同桌檢查） ⒊完成“試一試”。 ⑴出示題目，質疑：可以先怎樣估計一下商？ ⑵學生獨立完成，指名板演。 指名說說計算過程，提問：你是把39看作多少來試商的？ ⑶討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？ 先小討論，再全班交流。 （4、比較 聯(lián)系所學的兩道題，我們是怎樣試商的？認識通常我們可以把除數(shù)“四舍五入”來試商。） 小結：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。 （及時總結，揭示課題并且板書） 三、鞏固練習 想想做做第1題： ⒈出示題目要求，指名讀題。 ⒉請學生說說各題都是把除數(shù)看作幾十數(shù)試商的。 ⒊學生們獨立計算，并指名板演，選其中幾題讓學生說計算過程。 ⒋發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。 （四、課堂總結：今天你學會了什么？） 布置作業(yè)：課本第6頁第2題 板書設計 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——不要調商 19232=6(天) 30 6 32）192 192 0 答：小明6天可以看完。 課后記 授之以魚不如授之以漁 這節(jié)課，關鍵教會學生學會試商，主要是兩步：一、把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù) 二、想被除數(shù)里面最多有幾個整十數(shù) 第五課時　練習二 教學內(nèi)容:教材第7頁練習二第1～8題。 教學要求: ⒈　通過練習，使學生進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計算的正確率和速度。 ⒉　通過提高題練習，培養(yǎng)學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。 （教學重點：進一步練習和鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法） （教具準備：多媒體，課件） 教學過程: 一、口算練習 ⒈練習二第3題。 學生獨立完成，要求一組一組對比著做。指名回答，教師板書答案。 比一比，每組題在計算時有什么相同，有什么不同？ 提問：計算下面一行時要注意些什么？ ⒉444 9060 166 27060 154 462 955 18030 二、筆算練習 ⒈練習二第1題。 （指名讀題，提醒學生要驗算。） ⑴學生獨立完成。 ⑵小黑板出示題目，指名學生回答，教師板書。 （用實物投影儀展示，交流） ⑶說說每題是怎樣估算（試商）的。 　指出：估計需要把兩位數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來相乘。 （完成第3題口算;口算時讓學生說說自己是怎樣口算的.要注意什么？ 練習第4題：學生獨立連線，引導學生交流是怎樣想的。） ⒉練習二第5題，第6題。 ⑴請學生想想每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答。 ⑵學生獨立完成，指名板演。 ⑶學生說說計算過程，尤其要說清試商的方法。 ⑷統(tǒng)計正確率，幫助有錯的同學分析錯誤原因，并訂正。 ⑸提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗算？ （第5題要注意對比，進一步明確怎樣試商。 第6題讓學生體會計算時要先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除再看前三位。） ⒊做練習二第7題。 ⑴出示題目，學生讀題，理解題意。 ⑵學生獨立完成，把結果填在表格里。 ⑶指名回答，教師板書。 ⑷引導學生觀察上表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導學生說出：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。 （要想解決第二個問題首先要正確解決第一個問題，否則整題都會錯的。） ⒋練習二第8題 ⑴先讓學生獨立思考，再組織全班交流。 （這題先要求什么？） （課堂總結：今天你學會了什么？） 課后記 練習課做到實處 練習不是機械反復的計算，應該就其中學生容易犯錯的知識點多練習，特別像這樣的錯誤： 14 30）420 420 0 教會學生一步步算，除數(shù)是兩位數(shù)就應當先看被除數(shù)的前兩位，而不是這樣錯誤的三步。 第六課時　三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調商⑴ 教學內(nèi)容：教材第８頁例題，第９頁“想想做做”１、２、３、４題。 教學要求： ⒈　使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。 ⒉　初步學會把除數(shù)看成整十數(shù)調商的方法。 ⒊　進一步增強估算意識，提高估算能力。 ⒋　在解決問題的過程中體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 （教學重點 ：使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。） 教具準備： 例題插圖。（多媒體，課件，三角尺） 教學過程 一、復習 ⒈指名板演，其余學生在自己練習本上計算。（大家練習在自己隨堂作業(yè)本上，選擇有代表性的孩子的作業(yè)用實物投影儀展示） 　709 6920 52060 　集體訂正后，讓學生說一說用整十數(shù)除怎樣試商。 ⒉口答：下面的括號里最大能填幾？ 　20（ ）＜83 30（ ）＜158 40（ ）＜250 20（ ）＜98 （小結：只要想大數(shù)里最多有多少個小數(shù)） 二、教學新課 ⒈引入新課。 ⒉教學例題 ⑴出示例題圖，提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？ ⑵探索“27234”的筆算方法。 ①提問：27234可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計商應是幾？ ②學生獨立嘗試 讓學生根據(jù)估計的商，試著算一算。師巡視指導。 （先讓學生用以前的方法試商、計算，出現(xiàn)問題再組織探討。經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程。） ③交流算法。 提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？ 提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學生自己說一說。 （每人9本要306本，所以平均每人借書不滿9本。） ④學生獨立完成豎式 學生完成豎式計算后，教師再組織學生進行全班核對，幫助學生掌握豎式計算的格式。 ⑶師歸納概括 （初商大了，被除數(shù)就不夠減，必須把初商調小。 初商為什么會大呢？因為除數(shù)調小了，初商就可能偏大，需要把商調小。） 三、鞏固練習 ⒈“想想做做”第1題： 先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。 （適時小結：把除數(shù)看小了，初商就會偏大，需要把商調小。） ⒉“想想做做”第2題。 先讓學生認真觀察題中兩小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。 （談談你今后怎樣避免類似的錯誤？） ⒊“想想做做”第3題。 讓學生獨立計算，然后集體訂正。訂正時，讓學生說說調商過程。 （完成在課堂作業(yè)本上。） ⒋“想想做做”第4題。 ⑴先讓學生獨立完成，然后集體訂正。 ⑵本題解答過程：18423＝8（棵） ⑶集體訂正后，教師讓學生進一步體會學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實際問題。 （四、課堂總結：今天你學會了什么？） 板書設計 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調商 27234=8(本) 30 8 34）272 272 0 答：四年級一班平均每人借書8本。 教后記： 這一節(jié)課難點在于讓學生體會到商偏大要把商調小之后，能說出為什么商會偏大呢?或者說什么時候商會偏大呢？讓學生感受到把除數(shù)看作比它小的整十數(shù)時候商會偏大需要調小。 第七課時　三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調商⑵ 教學內(nèi)容：教材第9頁例題，第10頁“想想做做”第1～4題。 教學要求： ⒈　使學生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。 ⒉　進一步增強學生的估算意識。提高學生的估算能力。、 ⒊　提高學生的計算能力及歸納概括能力。 （教學重難點：使學生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。） 教具準備： ⒈　（多媒體）例題插圖。 教學過程： 一、復習 ⒈豎式計算 　⑴9120 32650 28030 ⑵9632 32653 20043 （注意答案橫式要寫完整，不要忘記寫余數(shù)。） ⒉師：上節(jié)課，我們學習了除數(shù)個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認為試商時要注意什么？ 二、教學新課 ⒈引入新課 ⒉教學例題 ⑴出示例題圖。提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式？ ⑵探索“25236”的筆算方法。 ①提問：25236可以怎樣試商？（為什么要把36年作40試商，你估計商應是幾？） ②獨立嘗試 讓學生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學生在計算中存在的問題。 ③交流算法。 先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對 (用實物投影儀展示) 再提問：商6對嗎？為什么？ 教師強調：計算過程中要注意調商，余數(shù)比除數(shù)小。 （初商偏小了，必須調大，初步理解計算時把除數(shù)看大了，初商就可能偏小，然后讓學生完成計算。） ⑶歸納概括 ⑷比較，發(fā)現(xiàn)異同點。 讓學生比較“37234”和“25236”的計算過程，找出相同點和不同點。 （讓學生先獨立觀察、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。） 三、想想做做 ⒈“想想做做”第1題。 先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。 （注意學生的回答表述：想被除數(shù)最多里面有幾個幾十） ⒉“想想做做”第2題。 先讓學生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。 （讓學生談談怎樣減少這樣的惡錯誤） ⒊“想想做做”第3題。 先讓學生獨立計算，再組織全班核對。訂正時，讓學生說說調商過程。根據(jù)學生在練習中存在的問題，教師進行針對性的指導。 4、自己獨立解決第4題，全班交流。 （ 復習數(shù)量關系：路程=時間速度，求時間要用除法計算） （課堂總結：今天你學會了什么？） 板書設計 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調商 25236=7(本) 40 7 36）252 252 0 答：四年級二班平均每人借書7本。 課后記 有了上節(jié)課的教學，這節(jié)課學生會輕松些，可以復習上節(jié)課商偏大需要調小的題目后詢問如果商偏小我們該怎么辦來引入。這樣承前啟后，過渡自然也為后面的比較埋下伏筆。 第八課時　練習三⑴ 教學內(nèi)容：教材第11頁至12頁練習三的第1～6、9題。 教學要求： ⒈　引導學生先思考再計算，邊計算邊思考，計算后再思考，在思考中掌握計算方法提高計算水平。 ⒉　鞏固學生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進行試商和調商。 ⒊　使學生探索計算方法和運用學過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責的精神，獲得積極的數(shù)學學習情感。 （教學重難點：鞏固學生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進行試商和調商。） 教學過程： 一、口算 ⒈出示練習三第六題。 （要求豎著計算） ⒉學生口算。 ⒊指名說一說你是怎樣口算的？ （比較每組題目之間有什么區(qū)別和聯(lián)系） 二、筆算 ⒈練習三第3題。 　⑴指名讀題。 ⑵同桌之間活動：一位同學估計商是幾位數(shù)，再估計一下商可以是多少，另一位同學通過筆算來驗證，然后兩位同學交換，同桌比一比，看哪一位同學估計的最準。 ⑶指名匯報。 ⑷說說估商準確率高的方法是什么。 （對于個別的孩子要求他們可以用鉛筆在書上把接近除數(shù)的整十數(shù)寫出來） ⒉練習三第4題。 ⑴指名讀題。 ⑵以小組為單位活動：估計一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？組內(nèi)同學討論。 ⑶分組將剛才估計的題目再筆算一下，來驗證自己估計的準不準。學生練習。 ⑷全班交流、訂正。 ⑸指名請出估計得最準的同學向大家介紹一下自己的經(jīng)驗。 （一定要豎著練習，比較每組的試商、調商的過程，提問學生：什么情況下初商可能偏大，需要怎樣調小；什么情況下初商可能偏小，需要調大。） 三、解決問題 ⒈練習三第5題。 ⑴指名學生讀題。 ⑵質疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨幾倍，應先求什么？ ⑶指名板演。 ⑷集體交流。 ⒉練習三第9題。 ⑴出示插圖，引導學生仔細觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？ ⑵根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個問題嗎？（出示2個問題）。 ⑶學生獨立完成。 ⑷小組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個問題的。 ⑸全班交流并集體訂正。 （課堂總結：今天你學會了什么？） 課后記 學會理解學生的錯誤 開學近二周，我一直教學筆算除法的內(nèi)容，上課后的時間就批改作業(yè)，批改作業(yè)后我?guī)缀醵荚诿χ覍W生訂正，還在哺乳期的我連回家喂奶的中午時間也拿來處理訂正了，心里又急又氣。發(fā)現(xiàn)學生的錯誤百出，一開始我很不解，為什么學生連上學期的乘法都不會了？為什么學生的錯誤讓我想都想不到？為什么會這樣“難”呢？ 我摘抄了這些錯例： 20 30）600 600 0 2 30）600 60 0 20 30）600 60 0 就是這道簡單的計算都這樣五花八門得錯，我開始很難受，但是靜下心來想有錯誤不能只怨學生應當想想他們?yōu)槭裁磿e，自己的教學中哪些環(huán)節(jié)可以避免或是防止這樣的錯誤，自己做到了嗎？做的夠不夠呢？一味埋怨學生其實是逃避了自己的錯誤。如果學生有這些錯誤應當在一開始就要嚴格指出或者一開始老師就應當給與正確的形式那么學生就不會有這么多的混淆不清的錯誤。還有我們不要遇到問題就怪別人，怪客觀原因，應當靜下心思考，自己在這件事情過程中真的就沒有一點過失嗎？ 對于學生的錯誤一味的著急氣憤是沒有用的，我們應當節(jié)省精力去思考為什么會有這樣的錯誤，站在孩子的角度來想想以他們的知識經(jīng)驗為什么會有這樣的錯誤，找出病因才好對癥下藥。 第九課時　練習三⑵ 教學內(nèi)容：教材第11頁至12頁練習三的第7、8、10、11、12、13、14題，思考題。 教學要求： ⒈　通過練習，使學生掌握計算方法提高計算水平，并能夠熟練地進行試商和調商。 ⒉　通過練習，使學生在探索計算方法和運用學過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責的精神，獲得積極的數(shù)學學習情感。 （教學重點：使學生掌握計算方法提高計算水平，并能夠熟練地進行試商和調商。） 教學過程： 一、口算 ⒈出示練習三第10題。 ⒉學生先默算，再指名口算。 （先在書上計時計算，再交流） ⒊說說自己是怎樣口算的？ 二、筆算 ⒈練習三第7題。 ?、畔戎该f出各題的商是幾位數(shù)。 （說說你是怎么判斷的？） ⑵讓學生獨立計算。 ⑶集體訂下。 ⒉練習三第8題。 ⑴出示第一行的三題： 61218 60832 22456 （估計商的最高位可能是幾?） ⑵請同學們先在小組里估計一下每題的商大約是多少。 ⑶同學們算一算，指名板演。 ⑷集體訂正。 ⑸提問：你今天比昨天估計的準了些嗎？為什么？ (如何調商？) 三、解決問題 ⒈練習三第12題。 ⑴指名讀題。 ⑵同學們獨立完成，指名板演。 （這題已知什么，求什么，用什么方法？） ⑶集體交流。 ⒉練習三第13題。 ⑴學生獨立完成。 （這題要先求什么？） ⑵集體訂正。 ⒊練習三第14題。 ⑴學生獨立完成。 ⑵集體訂正。 ⑶請同學比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （數(shù)量關系有什么不一樣？） 四、思考題 ⒈在計算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式： （ ）72＝（ ） （ ）27＝26……18 ⒉根據(jù)這樣的算式，請同學們計算一下正確的商應該是多少。 （滲透這其實是一種倒退法，先用錯的答案還原今去再求出正確的數(shù)。） （四、課堂總結：今天你學會了什么？） 布置作業(yè)：課本第12頁第11題 課后記 調商的快慢決定學生的計算速度，而影響調商的快慢還和學生的口算有關，四（3）班學生的口算能力明顯下降了，特別是一位數(shù)乘二位數(shù)要進位的口算很慢，急需加強，要制作口算卡片，加大力度訓練。 第十課時　復習⑴ 教學內(nèi)容：教材第13頁復習第1～5題。 教學要求： ⒈　使學生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 ⒉　使學生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。 （教學重點：使學生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。） 教學過程： 一、口算 ⒈出示復習題第1題。 ⒉指名學生一組一組地口算。 ⒊說說口算的方法。 （比較每一組的口算方法有什么不一樣？） 二、筆算 ⒈復習題第2題。 ?、懦鍪镜谝唤M：14720 14721 14729 ⑵誰來估計一下它商大約是多少？ ⑶請同學們算一算這三題，指名板演。 ⑷集體訂正，提問：仔細觀察這三道題，找一找它們有什么相同的地方，還有什么不同的地方？ 想一想，什么情況下我們需要“調商”？ ⒉復習題的第3題。 ⑴指名讀題。（注意要驗算） ⑵剛剛我們回憶了用三位數(shù)去除兩位數(shù)的除法的過程，講了試商和調商的方法，接下來練習第三題。 （總結好法則后再提出質量要求，進行練習。） 學生獨立完成，指名板演。 ⑶集體訂正。 三、解決問題 復習題第5題。 ⑴指名讀題。 ⑵學生獨立完成。 ⑶指名匯報。 ⑷本題解答如下： 因為： 16824＝7（棵） 22428＝8（棵） 16227＝6（棵） 所以二班平均每人植樹的棵數(shù)最多。 （四、課堂總結：今天你學會了什么？） 布置作業(yè)：課本第13頁第2題的右邊兩組， 課本第13頁第4題 課后記 練習課很難上，今天的練習課就有點像“流水賬”，計算課一題接一題的練習，學生有點疲憊，課堂氣氛也有點沉悶，上課的效果不夠好，如何設計的計算的練習課生動些，是個值得思考的問題，練習的目的是為了鞏固知識，練習不是最終的目的，而是手段，是鞏固知識的過程。 第十一課時　復習⑵ 教學內(nèi)容：教材第13頁至14頁第6、7、8、9、10、題，思考題。 教學要求： ⒈　使學生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計算能力，進一步掌握除法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的習慣。 （教學重難點：使學生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法） 教學過程： 一、計算練習 ⒈復習的第6題。 ⑴在3至4分鐘內(nèi)，學生獨立完成。 ⑵集體訂正，針對有錯的題目說說計算方法。 ⑶統(tǒng)計全班有錯的幾人，分別錯幾題。（說說錯在哪里） ⑷讓學生說一說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？ ⒉復習第7題。 ⑴出示第7題，指名讀要求。 ⑵請同學們先估計商的最高位可能是幾。 （說說自己是如何思考的？） ⑶同學們分別筆算（在課堂作業(yè)本上），并指名板演。 ⑷將算出的商與估計的商對比，說說試商、調商的方法。 （談談自己如何能快速準確地調商？） 二、解決問題 ⒈復習的第8題。 　⑴出示題目，說明題意。 （明確題目中隱藏的條件：即四個季度是12個月，使學生體會審題的重要。） ⑵學生獨立完成，并在小組內(nèi)說說解題思路。 （輔導 個別學生完成這題要先求出四個季度一共要用去多少電。） ⑶全班交流，交流時應鼓勵學生提出不同的問題。 ⒉復習第10題。 ⑴指名讀題。 ⑵出示第1個問題，幫助學生理解每千克什錦糖的售價，就是三種糖售價的平均數(shù)。 學生解第1，2個問。 （注意：先讓學生獨立思考，肯定有學生會把三種糖的單價相加再除以3，但是他們不一定能說出理由。其實這題還存在自己增添假設條件，即假設每種糖取1千克，再計算出混合后的什錦糖的單價。） ⑶分小組討論：還能提出什么問題？ ⑷全班組織交流。 三、思考題 ⒈指名讀題。先讓學生獨立思考，再組織全班交流。注意：右邊一題答案不惟一。 左題的答案：被除數(shù)是506，除數(shù)是23，商是22；右邊一題，如果除數(shù)是24，被除數(shù)就是360，商是15。如果除數(shù)是34，被除數(shù)就是510，商是15。 四、你知道嗎？ ⒈學生自學。 ⒉全班交流，教師結合實例講解。 （激發(fā)興趣很重要，所以可以先說古語引發(fā)學生的好奇心，再逐一解釋。） （四、課堂總結：今天你學會了什么？） 布置作業(yè)：課本第13頁第7題 課后記 教學上也請“俯下身來” 配制什錦糖是個有趣的題，可是當我正準備詳細分析時候，一些小手舉了起來，我還沒來及請他說，已經(jīng)有個聲音等不及了“老師，什么是什錦糖？”我的思路一下斷了，原來我只重視分析應用題的數(shù)量關系，可是學生連題目中的所提到的物體都不知道還怎么解題呢？我在追求課堂效率，“趕時間”的時候，卻忽略了他們只是孩子，還有許多我們熟知但是她們卻陌生的東西。這類解決實際的問題本來應當是學生熟悉的生活素材，熟悉的生活實際現(xiàn)在卻成了學生不懂的東西，我們教者自己認為熟悉的，往往會忽略孩子的認知水平，所以教學上“備學生”很重要，尤其需要我們“俯下身來”，能以孩子的角度審視教材，感受他們的“學”的難度，特別是我們熟悉，習以為常的東西更需要我們這樣以一個孩子的眼光來重新審視。