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2019-2020年三年級語文下冊 媽媽，我不是最弱小的教案 滬教版 教學目標： 1.認識生字7個，積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關懷互相愛護的真摯感情。 3.體會“每個人都應該保護更弱小的人”的人為思想。 教學重難點： 1.積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。 2.有感情的朗讀，讀出薩沙的天真可愛、要做強者的語氣。 教學時間： 1課時 教學準備： 多媒體 課件 教學過程： 一、切入舉偶 1.談話導入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是三年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。（板書課題，齊讀課題） 看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……） 2.游戲?qū)?。學生做對對子的游戲：光明—（黑暗） 夜晚—白晝 強大—（弱?。? 今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。（引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的） 二、對話平臺 1.自學：劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀準、讀熟課文。）想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）說（和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。） 2.識字 1）組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 2）學生交流識字方法。 3.感悟 1）輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？ （學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。） 2）細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。 a林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 b滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。 4.有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。 練習讀——范讀——指名讀——競賽讀 5.想象 6.看到這株薔薇花，你會怎么想？ 7.師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？ 三、指導朗讀 1.指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。 （1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。） （2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） （3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。） （4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ （媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。） 2.學生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學習伙伴讀 3.師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？ 4.在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。 （1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學生說說有什么不同。 （2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 四、拓展 1.你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？ 2.薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？ 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 媽媽，請別阻攔我 2教案 語文A版 年級： 三年級 學科： 語文 第一周 執(zhí)教教師： 教學內(nèi)容 2.媽媽，請別阻攔我 課 時 共 2 課時 第 1 課時 教學目標 1.自主學習認識8個生字，學寫8個字。自主積累詞語。 2.有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。 3.感悟課文，激發(fā)學生對自然.對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主.自強的意識。 教學重點 識字.寫字.朗讀。 教 學 難 點 交流學完 課文后的感受。 教 具 生字卡片.課文朗讀帶。 設計者 教 學 設 想 教學步驟 教 師 活 動 學生活動 獨創(chuàng)空間 一、 導入新課。 二、 初讀課文， 自主識字。 1.孩子們，你們最想干什么？當你們做自己最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？ 2.板書課題。識字：阻 1.放課文朗讀錄音帶。 2.出示自學提示： ①請自由讀課文，標出不認識的字。 ②用自己喜歡的方法識字。 ③小組內(nèi)交流識字情況。 3、 檢查學生自學情況。 4.游戲：比一比誰認得多。 阻 宙 扣 曾 芒 宇 吻 芬 甘 述 探 糖 5.生字寶寶回到了課文中，你還認識它嗎?我們一起來讀一讀課文吧。你想讀哪一段？ 學生自由發(fā)言。 學生認真聽。 學生自主識字。 指名認讀卡片上的生字。 學生分段朗讀課文?；ピu。 教 學 設 想 教學步驟 教 師 活 動 學生活動 獨創(chuàng)空間 三、 學習寫字。 四、 課堂總結。 五、 作業(yè)設計： 1.出示本課要寫的8個字。　　　2.仔細觀察，然后交流你的寫字建議。 3.你認為哪個字最難寫？ 　　老師范寫“邀”字。 4.從這些中選擇3個字，每字寫兩遍。 5.選擇兩名同學寫的字進行評價：請你評評他的字。 　　　　　　 這節(jié)課你都有哪些收獲？ 1.回去后再正確流利地讀讀課文。 2.把田字格中其他的字寫一寫。 3.你有什么幻想或渴望？自己準備這方面的說話內(nèi)容。 認讀會寫字。 交流寫字建議。 跟著老師書寫“曾” 生練習寫字。 學生互評。 板 書 設 計 2.媽媽，請別阻攔我 阻 宙 扣 曾 芒 吻 芬 甘 述 糖 阻攔 渴望 芬芳 甘甜 驚濤駭浪 教學 反思 教 學 設 計 年級： 三年級 學科： 語文 第一周 執(zhí)教教師： 教學內(nèi)容 2.媽媽，請別阻攔我 課 時 共 2 課時 第 2 課時 教學目標 1.鞏固本節(jié)課字詞，繼續(xù)積累詞語。 2.有感情朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。 3.感悟課文，激發(fā)學生對自然.對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主.自強的意識。 教學重點 在朗讀中體會文中“我”的心情。 教 學 難 點 體會文中“我”的心情。 教 具 詞語卡片 設計者 太和鎮(zhèn)小學 三 年教研組 劉晶 等教師 教 學 設 想 教學步驟 教 師 活 動 學生活動 獨創(chuàng)空間 一、 回顧復習： 二、 學習課文，朗讀感悟。 認讀下列漢字并口頭組詞。 阻　　宙　　叩　　曾　 掘　　吻　　芬　　述 　　 1.學生默讀課文，小組內(nèi)說一說： 你讀懂了什么？哪兒不明白？ 2.引導學生朗讀感課文內(nèi)容。 作者要去干什么不希望媽媽阻攔他？你能體會他的心情嗎？ ?。ɡ蠋熂皶r板書，并啟發(fā)感情。） 請你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關句段。 3.組織朗讀比賽。 4.評價，小結朗讀情況。 指名讀。 學生默讀，小組內(nèi)說話。 學生大膽發(fā)言，暢想作者的想法及心情。 練習朗讀相關句段。 用多種方式進行朗讀比賽。（分男女.分自然段.分組等。） 教 學 設 想 教學步驟 教 師 活 動 學生活動 獨創(chuàng)空間 三、 拓展說話： 四、 積累詞語： 五、 課堂總結： 六、 布置作業(yè)： 1.你有過什么幻想嗎？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧！ 2.你聽了同學的發(fā)言有什么想法？ 3.鼓勵：我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界.對自己充滿了好奇，我們渴望自強自立。 　　 　　　 1.讀我的詞語庫。 2.選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。 　　　　　　　　 學完這篇課文，你體會到了什么？ 有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。 先思考，再舉手說話。 學生互評。 讀詞語庫。 補充詞語庫，積累好詞。 板 書 設 計 　　　　　　　　　　　　　　　　　 飛向藍天，探索寶藏 　　　2.媽媽，請別阻攔我　　　　　親吻鮮花，歌唱勞動 　　　　　　　　　　　　　　　　　　渴望風雨，遨游大海 　 教學 反思