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2019-2020年北師大版二年級下冊《鉛筆有多長》word教案4 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 2． 通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 3． 通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。 學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。 切入舉偶 謎語引入。 身穿花衣裳， 個子細又長。 寫出漂亮字， 需要他幫忙。 同學(xué)們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆） 對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題） 對話平臺 玩中學(xué) 一、 認識分米。 1．估一估。 先利用已有經(jīng)驗估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。 a) 課前老師在每個學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。 b) 交流、匯報。說說你是怎么估出來的。 2．量一量。 在估一估的基礎(chǔ)上進行實際測量，驗證估測結(jié)果。 （1） 看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量） （2） 動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。 （3） 匯報結(jié)果。驗證于估測的差距。 3．說一說。 通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。 （1） 你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。 板書：10厘米就是1分米。 （2） 介紹分米。 分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹） 分米、厘米之間的關(guān)系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。 全班齊讀公式。 （3） 活動。 a. 讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？ b. 再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？ c. 指名匯報。 （4） 觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。 匯報、板書、齊讀。 二．認識毫米。 1． 量一量。 引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。 每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？ 用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。 要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？ 那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？ 2.議一議。 讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結(jié)構(gòu)，形成表象。 （1） 1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。 （2） 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。 （3） 指名匯報。 3．說一說。 進一步加深對毫米的認識。 請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？ 2． 量一量。 解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。 大家已經(jīng)認識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。 這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？ 學(xué)中做 1． 完成練一練的第1題。 請同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？ 2． 完成練一練的第2題。 可充分放手讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。 3.在（ ）里填上合適的數(shù)。 4．在（ ）里填上合適的長度單位。 3． 判斷 4． 請為同一種物體選擇不同的單位。 5． 6． 附送： 2019-2020年北師大版二年級下冊《長方形與正方形》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 2. 能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。 3. 通過“推一推”、“拉一拉”等活動，了解長方形和正方形的關(guān)系。 教學(xué)重、難點： 能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征，了解長方形和正方形的關(guān)系。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主 導(dǎo) 活 動 主 體 活 動 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣揭題 復(fù)習(xí)引入：（出示圖形）你們能說出幾號是長方形，幾號是正方形嗎？ 根據(jù)已有經(jīng)驗進行判斷，說出長方形和正方形。 二、扶放結(jié)合 探究新知 1. 指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具在小組內(nèi)討論：用什么方法能研究長方形和正方形的特點。 根據(jù)學(xué)生的匯報板書：對邊相等，四條邊相等，四個角都是直角。 2. 組織完成“填一填”。讓學(xué)生拿著手里的長方形和正方形，說說它們的特征。 3. 組織游戲：猜信紙。 1. 小組進行討論、匯報，說出方法。 2. 獨立填寫，然后說一說。 3. 認真觀察，猜出圖形。 三、反饋矯正 落實雙基 1. 完成練一練的第1至4題。 2. 巡視、輔導(dǎo)。 3. 展示學(xué)生畫的、折的長方形和正方形。 獨立畫、折長方形和正方形，然后小組內(nèi)交流、匯報。 四、小結(jié)評價 布置預(yù)習(xí) 1. 總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2. 布置作業(yè)：回家后，找一找生活中的長方形和正方形。 認真聽，同桌交流、討論。