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2019-2020年蘇教版四年級下冊《第一次抱母親》教學設計4 備課時間： 教學目標： 1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。 2、 通過合作、探究，理解文章大意 3、體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。 教學重點： 學生通過自主提問探究文章大意，了解母愛的可貴，以及我們應該具有孝心。 教學難點： 通過練筆歌頌母親。 教學方法： 誦讀法、小組合作學習法 教具準備： 投影片、磁帶 課時安排：2課時 第一課時 教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字新詞。 課時目標： 1、初步正確朗讀課文，了解文章大意。 2、學會文中生字、新詞。 教學進程： 一、唱歌《世上只有媽媽好》激發(fā)同學對母親的熱愛。 二、初讀課文，整體感知文章大意。 1、學生自讀，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。 2、說說課文主要寫了一件什么事？ 3、畫出文中生字、新詞。 三、檢查生自學情況。 1、指名分段讀課文，糾正讀音。 2、開火車讀詞語。 3、指說讀課文知道了什么？ 4、指導讀長句子。 5、小組內(nèi)探討對生字的學習。 四、再讀課文。 1、聽課文錄音，小聲隨讀。 2、小組內(nèi)交流： ⑴文章哪部分敘述了“我”抱起母親讓護士換床單，沒想到母親這么輕。 ⑵文章哪部分寫“我”告訴護士‘“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，卻不知道母親只有80斤體重能承受那么重的擔子。 ⑶哪部分寫“我”突發(fā)奇想，要抱母親入睡，母親卻流淚了。 五、指導寫字。 1、分析字形。 2、師范寫。 3、學生練寫。 4、評價生習字情況。 布置作業(yè)： 1、為生字括詞。 2、有感情朗讀課文。 附送： 2019-2020年蘇教版四年級下冊《蘋果里的五角星》教學設計1 教學目標： 情義目標：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。 認知目標：學會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 課時安排：2課時 第一課時 一、導入新課。 1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？ 2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？ 兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。 3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個故事？） 4、揭示課題，解題激趣。 板書課題。 課題中的五角星為什么要加引號？ 二、初讀課文 1、 請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。 （生自由閱讀課文） 2、請說出你們還不能理解的問題 如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？ …… 能提出問題也是一種學習方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？ （思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。） 3、問題暫時留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內(nèi)容。） （課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。） 4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。 三、作業(yè)： 1、 練習朗讀課文。 2、 思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。 第二課時 一、檢查復習 1、聽寫詞語。 2、說說課文主要講了一件什么事。 二、匯報交流。 說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？ 四、學文探索，體會何謂創(chuàng)造。 1、 一般人是怎樣切的？理解 循規(guī)蹈矩 2、 課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去 （1） 演示一下切法。 （2） 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解 橫切面 果然 3、 一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維 ） 4、 “這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠。） 4、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？ （所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時需要自己提出問題等。） 5、 出示名言警句 （1）、 好奇心是學者的第一美德。——（居里夫人） （2）、 我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白晝習以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 ——（羅日?杰斯特文） （3）、健康的好奇心會幫助你消除無知。 6、 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。 7、 把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。 五、作業(yè)： 1、 有感情地朗讀課文。 2、 用下列詞語造句。 清晰 魅力 * 學了課文，你想探索什么？（想知道第一個發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？） 附板書： 蘋果里的五角星 攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星 換一種切蘋果的方法-----這叫創(chuàng)造力