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2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 全一冊(cè)教案1 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。 2、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。 3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋(píng)果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。 教學(xué)難點(diǎn):了解除法豎式各部分的意思。 教學(xué)過(guò)程: 一 、問(wèn)題引入 又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果？看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò)，今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王——蘋(píng)果。你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出與除法有關(guān)的問(wèn)題嗎？ 二、探究交流 1、想一想、算一算。 從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)，你會(huì)算嗎？ 2、算一算、議一議。 由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。 （1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題 （2）接著進(jìn)行全班集體交流。 （3）同桌同學(xué)合作擺18個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。 （4）介紹除法豎式的寫(xiě)法：186=3可以列豎式計(jì)算，試著算一算。 3、填一填，說(shuō)一說(shuō)。 進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。 講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。 三、練習(xí)鞏固 完成第2頁(yè)中的2道題。 找出數(shù)學(xué)信息，提出與除法有關(guān)的問(wèn)題，并嘗試解答。 圈一圈，填一填。說(shuō)說(shuō)除法豎式中每一步的意思。 豎式計(jì)算練習(xí)。 四、課堂總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分蘋(píng)果 每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)可以放幾盤(pán)？ 186=3(盤(pán)) 答：18個(gè)蘋(píng)果可以放3盤(pán)。 課后反思： 搭一搭（一）（認(rèn)識(shí)余數(shù)） 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。 2.探索有余數(shù)除法意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程。 3.初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個(gè)正方形，13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根？ 二、操作探究 1.學(xué)生用13根小棒搭正方形,交流思考過(guò)程. 2.認(rèn)一認(rèn)，想一想。 橫式應(yīng)怎樣列呢？134=3（個(gè)）……1（根） 你能說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)在操作過(guò)程中表示什么？ 特別是余數(shù)1，為什么它要剩下？ 填寫(xiě)單位是難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）操作并填寫(xiě)表格。匯報(bào)填寫(xiě)算式和單位。 （2）觀察表格，比較每個(gè)算式的余數(shù)和除數(shù) 思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問(wèn)題？“余數(shù)一會(huì)大一會(huì)小，怎么回事？”“余數(shù)都比除數(shù)小，為什么？” （3）說(shuō)一說(shuō)余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？ 4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。 三、練習(xí)鞏固：完成書(shū)練一練1-3題 四、課堂總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 搭一搭（一） 13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根？ 134=3（個(gè)）……1（根） 答：13根小棒可以搭3個(gè)正方形，還剩1根。 課后反思： 搭一搭（二）（有余數(shù)除法豎式） 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助搭房子的操作過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書(shū)寫(xiě)格式。 2、通過(guò)聯(lián)系具體情境說(shuō)明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn);理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書(shū)寫(xiě)格式。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法豎式寫(xiě)格式。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭多少個(gè)房子，還剩幾根？ 二、探究新知： 16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。 1.結(jié)合上面搭房子的過(guò)程，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。 由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)。 （1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。 （2）引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)余數(shù)。 166=2（個(gè)）……4（根） 說(shuō)一說(shuō)豎式中各數(shù)表示的意義。 體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。 2.看一看，說(shuō)一說(shuō)。 先觀察，再解釋算式的意義。 三、練一練： 1.練習(xí)豎式書(shū)寫(xiě)格式并加深理解。直接填在書(shū)上，集體訂正。 2.第4題為試商做鋪墊。 3.學(xué)生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。 四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 搭一搭（二） 16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？ 166=2（個(gè)）……4（根） 答：16根小棒可以搭2個(gè)房子，還剩4根。 課后反思： 分草莓（試商方法） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。 2、用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。 3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的試商方法 教學(xué)難點(diǎn)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)： 1. 提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？ 2. 練一練：105 165 185 205 335 全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。 二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1. 探究試商方法。 （1）課件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ （2）列算式：558 （3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。 （4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以嗎？ 如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是 比5小的數(shù)。 （5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？ 可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。 （6）下面算得對(duì)嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤原因。 三、完成練一練 第1題.結(jié)合情境列出除法算式。 第2題.體會(huì)試商過(guò)程 第4題。改錯(cuò)練習(xí)。 四、總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分草莓 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 558＝6（個(gè)）......7(個(gè)) 答：每盤(pán)放6個(gè)，還剩7個(gè)。 課后反思： 租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用） 教學(xué)目標(biāo)： 1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。 3、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽(tīng)嗎？ 二、探究新知 1、說(shuō)一說(shuō)，想一想。 從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （1）從圖中你得到了什么信息？ （2）如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？ 先獨(dú)立思考，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。 交流時(shí)圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。 你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。 （3）列式： 224=5（條）……2（人） 答;至少要租6條船。 2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。 3、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)？ 想一想，說(shuō)一說(shuō)。 你能列式解決嗎？ 先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。 條件：每時(shí)租金9元。問(wèn)題：30元錢最多劃幾時(shí)？ 小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。 三、練一練 1．完成練一練的1、2題。 2．完成練一練的3、4題。 （1）獨(dú)立完成。 （2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的 。 四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 租船 22個(gè)人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？ 224=5（條）……2（人） 5+1=6（條） 答;至少要租6條船。 課后反思： 練習(xí)一（有余數(shù)除法的練習(xí)） 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。 2、通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：試商方法與實(shí)際應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：試商方法與實(shí)際應(yīng)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題：這節(jié)課我們進(jìn)行有余數(shù)除法的練習(xí)。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1. 第1題，先圈一圈，再在算式填空、計(jì)算。 2. 第2題，填表格，體會(huì)被除數(shù)與商的變化。 3. 第3題，豎式計(jì)算，全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。 4. 第4題，鼓勵(lì)直接寫(xiě)出得數(shù)，再連線。 5.第5、6題解決實(shí)際問(wèn)題。 先提問(wèn)：圖上告訴我們哪些信息？ 學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答，集體訂正。 6. 第7題，啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，5顆珠子為一組。 三．拓展練習(xí)： 1、填一填。 一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（ ）和（ ）。 計(jì)算有余數(shù)除法，（?。┮欢ū龋ā　。┬?。 37里面最多有（　?。﹤€(gè)６，還余（　　） 36米長(zhǎng)的繩，做９根同樣長(zhǎng)的跳繩，需要剪（　?。┐? 46個(gè)人做船過(guò)河，每船做６人，至少需要（　　）條船。 2、你能寫(xiě)出哪些不同的算式？ 18□＝□……□ 18□=□……□ 18□＝□……□ 18□=□……□ 四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 有余數(shù)除法練習(xí)課 206 344 307 273 課后反思： 二、方 向 與 位置 第一課時(shí)：東南西北 教學(xué)內(nèi)容： P15-16 “東南西北” 教學(xué)目的： 1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能看懂地圖上北，下南，左西，右東。 教學(xué)難點(diǎn) 能說(shuō)出各個(gè)方向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。 2. 制做方向板的卡紙。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí) 說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？ 二、新授 1） 引入。師：太陽(yáng)是從什么方向升起的？ 2） 學(xué)生回答：太陽(yáng)是從東方升起的。 讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填” 北 東 操場(chǎng) （3）學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。 3．小組活動(dòng) 說(shuō)一說(shuō)教室里4個(gè)方向分別有什么？ 讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)。 三． 練一練 完成p16的練一練1~5題 四．課堂總結(jié) 小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)反思： 第二課時(shí)：辨認(rèn)方向 教學(xué)內(nèi)容： P17-18 “辨認(rèn)方向” 教學(xué)目的： 1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 3. 用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。 4. 制做方向板的卡紙。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí) 說(shuō)一說(shuō)，我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？ 二、新授 3） 引入。師：在生活中，除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。 4） 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向 出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。 讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō) 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。 教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書(shū)館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。 學(xué)生討論后得出：圖書(shū)館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱的。 教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。 師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向， 學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。 3．試一試（小組活動(dòng)） 利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？ 讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。 小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。 使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。 四． 練一練 教師出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。 借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說(shuō)出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。 教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。 教師讓學(xué)生自己思考書(shū)中的幾個(gè)問(wèn)題，并將答案填在書(shū)上，學(xué)生做，教師巡視。 最后，還可以利用中國(guó)地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。 五． 實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。 觀察地點(diǎn) 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。 五．你知道嗎？讀書(shū)中的一段話后，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。 六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)反思： 三 生活中的大數(shù) 第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)（一） 教學(xué)內(nèi)容： P19-21數(shù)一數(shù)（一） 教學(xué)目的： 1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。 3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片 2.學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) （一）情境引入 同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎? （二）探究新知 1．（出示大正方體） ⑴師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正 方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小 正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？ （學(xué)生數(shù)。） 師：匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組 是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。 組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先 橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，1010=100，這個(gè)正方體 一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。 組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，1010=100，10010=1000。 組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一 個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。 師：一共有兩種意見(jiàn)，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié) 果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí) 的是正確的？ 生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。 生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。 生3：他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。 師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里 面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎 樣數(shù)的。 ⑵計(jì)算機(jī)演示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10； 第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100； 第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù) 到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)） 師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后 怎么數(shù)。 生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100； 最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到10個(gè)； 再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示 ），數(shù)到100； 最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)（出示）， 2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10 個(gè)一百就是多少？（出示）。 10個(gè)一百是一千。（板書(shū)：10個(gè)一百是一千） 2．師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？ 生：一千一千地?cái)?shù)。 計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù) 到一萬(wàn)。（學(xué)生一起數(shù)） 師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就 是多少？ 生：10個(gè)一千就是一萬(wàn)。（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)） 師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又 可以怎樣數(shù)？ 生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。 3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？ ① 師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？ 生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊， 第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。 生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是 125個(gè)小木塊。 ② 師：我只看到3個(gè)十？ 生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是 142個(gè)小木塊。 ③ 師：一百在哪了？ 生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。 ④ （三）應(yīng)用新知 師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的， 所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有 一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？ 生：不能。 師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要 讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒?dòng)要求：老師為 每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比 較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種 塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。 小組活動(dòng)（略） 小組匯報(bào) 師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？ 組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。 組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。 組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。 組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。 組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。 組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。 組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。 組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。 組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。 組10：我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。 師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。 師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。 組1：我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。 組2：我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。 組3：我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。 組4：我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。 組5：我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。 組6：我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。 組7：我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。 組8：我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。 組9：我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。 組10：我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一。 師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。 ①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起 就是多少了？ 生：一萬(wàn) 師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。 師生驚嘆：哇！一萬(wàn)粒豆子是這么多呀！ 師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？ 生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。 生2：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 數(shù)一數(shù)（二） 教學(xué)內(nèi)容： P22-23 教學(xué)目的： 1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。 3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器 正方體 學(xué)具袋 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) （一）情境引入 1．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？ 生：珠穆朗瑪峰。 師：那你知道它的高度嗎？ （出圖） 師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生略。 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來(lái)看看。 2．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。 ⑵我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類有一千一百六十六種。 師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比 較，怎么樣？ 生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。 師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大 數(shù)。 （二）探究新知 1.出示掛圖 提問(wèn)：再添一個(gè)珠子是多少？ 生回答：一萬(wàn)。 教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個(gè)是一萬(wàn)。 2.數(shù)一數(shù) 出示正方體圖。 指名回答，一個(gè)正方體是多少？（一千） 3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千九千、一萬(wàn)。 總結(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。 學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)。 4.說(shuō)一說(shuō)，生活中的大數(shù)？ （三）完成p23練一練1~4題。 （四）總結(jié)課堂 （五）作業(yè) 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 撥一撥 教學(xué)內(nèi)容： 撥一撥 教學(xué)目的： 1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫(xiě)數(shù)的興趣。 2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。 3．通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)： 理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器 正方體 學(xué)具袋 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 活動(dòng)一：撥一撥 （一）出示信息（投影） 1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。 2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。 3、陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米3080元的房子。 4、我們學(xué)校有880人。 5、買一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。 6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。 學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。 （二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。 1、第一類：不帶0的數(shù)。 1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。 2）抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。 3）每人寫(xiě)一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。 2、第二類：中間帶0的數(shù) （1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。 （3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。 3、第三類：只有末尾帶0的數(shù) （1）派代表說(shuō)說(shuō)這類數(shù)的讀法，老師歸納。 （2）出示你所寫(xiě)的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。 4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù) （1）讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老師小結(jié)。 （2）出示一個(gè)代表所寫(xiě)的數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。 （三）你撥我寫(xiě) （四）總結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的方法。 活動(dòng)二：練一練 1、 說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)錢 寫(xiě)出橫線上的數(shù) 填一填 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 比一比 教學(xué)內(nèi)容： 比一比 教學(xué)目的： 1．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2．通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。 3．通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：比一比 創(chuàng)設(shè)情境：誰(shuí)最矮? 1、出示圖片。 黃山海拔約1865米 香山海拔約1865米 泰山海拔約1865米 華山海拔約1865米 2、比大小 出示 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 1 8 6 5 黃山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。 3、誰(shuí)最高 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 4、黃山和泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮? 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 學(xué)生填一填 （ ）<（ ）<（ ）<（ ） 5、討論：比較數(shù)的大小的方法 6、交流：說(shuō)一說(shuō)各自的想法 7、明確： （1） 四位數(shù)比三位數(shù)大 （2） 位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。 活動(dòng)二 練一練 在 里填上“<”或“>” 1074 846 389 982 5102 5184 (1) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí) （2）交流想法,著重說(shuō)一說(shuō)最后一題。 活動(dòng)三：試一試 按從小到大的順序排列 （1） 獨(dú)立思考 （2） 討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？ （3） 交流解決問(wèn)題的步驟 （4） 獨(dú)立完成 想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？ 活動(dòng)四：p28~29練一練1~6題 1、 學(xué)生獨(dú)立完成。 2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。 二次設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 有多少個(gè)字 教學(xué)內(nèi)容： 有多少個(gè)字 教學(xué)目的： 1．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2．通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、 教學(xué)時(shí)間： 一、 復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小 1084 982 3756 4184 學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小要注意什么？ 二、 知識(shí)新授 1. 讓學(xué)生自讀課本p30的文章。 2. 學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢？ 3. 小組回答，指名匯報(bào)方法。方法一：每行約有10個(gè)字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。 方法二：右欄大約50個(gè)字，左欄是右欄的兩倍。 4. 完成“估一估，填一填”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 三、 完成p31 “練一練”1~4題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 四、 總結(jié)課堂。 五、 報(bào)置作業(yè) 二次設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課 教學(xué)目的： 1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。 2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。 3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)： 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)，數(shù)位的意義 教學(xué)難點(diǎn) 幾個(gè)數(shù)的排列 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 活動(dòng)一：看一看，讀一讀 （1） 看圖寫(xiě)數(shù)：xx 2040 （2） 讀數(shù)：二千零三 二千零四十 （3） 你撥我寫(xiě) 同桌合作，一人撥珠，一人寫(xiě)數(shù) 活動(dòng)二：找規(guī)律 出示題目 （1）388，389， ， ，392，393 （2）3260，6370， ，3290， ，3310 （3）5725，5825， ， ，6125 1.找規(guī)律 2.獨(dú)立填寫(xiě) 3.交流，評(píng)議 活動(dòng)三: 說(shuō)一說(shuō) 1、 在小組內(nèi)先讀數(shù) 307 754 371 7594 2、 說(shuō)一說(shuō)，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？ 3、 匯報(bào)，交流 4、 猜一猜 淘氣的書(shū)可能有多少本？ 活動(dòng)四：小兔吃蘿卜 1、 故事引入 2、連一連 2、 在小組內(nèi)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)4、交流讀寫(xiě)數(shù)的方法 5、小結(jié)易錯(cuò)的地方。 活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比 活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng) 有多少片樹(shù)葉？ 1.先估計(jì)50或100片樹(shù)葉占多大面積，再估計(jì)所有樹(shù)葉有多少片，在小組內(nèi)交流。 2.實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片 想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出來(lái)。 教學(xué)反思： 第四單元 測(cè)量 教學(xué)內(nèi)容： 第一課時(shí) 鉛筆有多長(zhǎng) 教學(xué)目的： 1通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。 2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 3、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) [活動(dòng)流程] 活動(dòng)一：目標(biāo)——通過(guò)估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長(zhǎng)度單位，建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念。 1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。 [教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開(kāi)始量的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。] 2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。 教師介紹“1分米”也可以寫(xiě)作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？ （教師板書(shū)：1分米=10厘米，1dm=10cm。） 4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書(shū)：1m=100cm 1m=10dm） 5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？ [估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子的一半長(zhǎng)是1分米等。] 活動(dòng)二：目標(biāo)——通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。 1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。 [估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？] 2、教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位‘毫米’?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。 教師介紹“1毫米”寫(xiě)作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書(shū)：1cm=10mm。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？ [估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。] 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 1千米有多長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容： 第二課時(shí) 1千米有多長(zhǎng) 教學(xué)目的： 1通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。 2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。 3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 米尺、表 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一．活動(dòng)導(dǎo)入。 同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？ 同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？ 二．玩中學(xué) 1． 走一走。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。 回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。 2． 估一估。 通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。 （1） 剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。 （2） 估一估走1000米大約有多少步？ （3） （課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。 想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘） 那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3． 想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。 （1） 中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。 （2） 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。 小結(jié)：1千米=1000米 4． 讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。 （1） 1千米=1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使任意聽(tīng)就明白。 1（停頓）千米=1000（停頓）米 指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。 （2） 講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？ 指名板演 5． 填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。 （1） 我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁(yè)填一填。 （2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？ i. 公路邊的里程碑 ii. 摩拖車的速度表 iii. 限速標(biāo)志 iv. 指路標(biāo)志 隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。 小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。 6． 估一估。 （1） 我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。 （2） 師小結(jié)：1千米，我們大約走xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？ 三、學(xué)中做：完成43頁(yè)的第1題、第2題。 教學(xué)反思： 整理與復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容： 整理與復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目的： 1通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。 2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。 3通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： ppt、掛圖。 優(yōu)秀的作業(yè)、作品…… 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 談話引入 一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。 1． 你學(xué)到了什么？ （1）出示圖1，看圖說(shuō)一說(shuō)。 讀出每所學(xué)校的人數(shù)。 說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。 你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？ 看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。 小組匯報(bào)交流結(jié)果。 （2）出示圖2，看圖說(shuō)一說(shuō)。 仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？ 說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線。 看圖，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。 集體匯報(bào)。 （3）出示圖3。 看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，更有價(jià)值。 全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。 2． 我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)。 3． （1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。 （2）說(shuō)一說(shuō)。 請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。 請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。 4． 評(píng)一評(píng)。 a.自我評(píng)價(jià)。b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。 c.教師評(píng)價(jià)。 5． 憶一憶。 a. 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問(wèn)題等。 b. 在老師或同學(xué)面前講一講。 c. 說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步。 6． 寫(xiě)一寫(xiě)。 教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。 學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。 教學(xué)反思： 五 加與減 教學(xué)內(nèi)容： P43~44 買電器 教學(xué)目的： 1。探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。 2。結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3。讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。 教學(xué)難點(diǎn) 整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：買家電 1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？ 2、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價(jià)錢，好嗎？ （課件顯示：四幅電器圖） 3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？ 4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：500+800=1300（元） 你們是怎樣算出1300元的？ 老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？ 課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。 7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。 8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？ 根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。 很好，大家都有這么多種不同的買法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？ 9、師小結(jié)。 活動(dòng)二：練一練 1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？ （1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。 （2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。 （3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。 活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō) 師：你今天有什么收獲嗎？ 二次設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 回收廢電池 教學(xué)內(nèi)容： P45~46 回收廢電池 教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)加法是計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：ppt、小黑板。 學(xué)具：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。 教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。 你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？ 對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。 玩中學(xué) 1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。 1）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)回收廢電池的情況。 2）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。 3）、那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)？ 學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)題，只要問(wèn)題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。 2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。 （1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)” 先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。 教師板書(shū)：122+77= 看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。 指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。 進(jìn)行計(jì)算。122+77怎樣計(jì)算呢？ 請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。 各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。 強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。 完成第45頁(yè)的試一試中的題目。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。 （2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。 方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。 學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。 還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。 完成第45頁(yè)的試一試的題目。 （3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。 結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？還有其他的算法嗎？ 完成第54頁(yè)的試一試的題目。 3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。 今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？ 誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)中做 完成教材第46頁(yè)的第1、2題。 做中得 完成第46頁(yè)的第3、4題。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 十年的變化 教學(xué)內(nèi)容： P47~48 十年的變化 教學(xué)目的： 1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)加法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 三位數(shù)加法中的“進(jìn)位”方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：ppt、小黑板。 學(xué)具：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一、課件