2019-2020年四年級下冊《小數(shù)的近似數(shù)》2課時(shí)教案教學(xué)建議.doc
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2019-2020年四年級下冊《小數(shù)的近似數(shù)》2課時(shí)教案教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo):能根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn):求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學(xué)生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入新 課 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 根據(jù)要求改寫成近似數(shù)。 245600985 省略億位后面的尾數(shù)是( ) 省略百萬位后面的尾數(shù)是( ) 省略萬位后面的尾數(shù)是( ) 四舍五入到百位是( ) 師:求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)的時(shí)候,往往沒必要說出它的準(zhǔn)確數(shù),只要說出它的近似數(shù)就夠了。例如,量得小明身高是0.984米,平常不需要說得那么準(zhǔn)確,只說大約0.98米或1米。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)相似,我們今天來研究怎樣求一個(gè)小數(shù)的近數(shù)。 板書課題:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 學(xué)習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 2、 學(xué)習(xí)新知 1.求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 出示例1:0.984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù),它的近似數(shù)各是多少? (1)首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)......的含義。還可以怎樣表述? 引導(dǎo)學(xué)生理解,保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù);保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù),或者說精確到十分位;保留兩位小數(shù)就是精確到百分位,也就是省略百分位后面的尾數(shù)。 (2)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么? 引導(dǎo)學(xué)生明確,仍然采用“四舍五入”法,看省略部分的最高位,是5以上的數(shù),省去后在前一位加l,是4以下的數(shù)舍去。 在明確上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己試算,得出: 0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1 引導(dǎo)學(xué)生分別說明省略的方法。 注意:在表示近似數(shù)時(shí),小數(shù)末尾的0不能去掉。 小結(jié):求近似數(shù)時(shí),保留整數(shù),表示精確到個(gè)位;保留一位小數(shù),表示精確到十分位;保留兩位小數(shù),表示精確到百分位…… 2、 P53做一做 3、 鞏固練習(xí) 4、 課堂總結(jié) 小數(shù)的近似數(shù)課時(shí)2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn):把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn):把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù),容易丟掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱。 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 思 路 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學(xué)生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入新 課 為了讀寫方便,常常把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。 學(xué)習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 二、學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)習(xí)例2: 出示數(shù)據(jù)和問題:地球與月球的距離是多少萬千米? (1)提問:把384400km改寫成用“萬千米”作單位的數(shù),應(yīng)該用多少來除? (2)應(yīng)該把384400縮小多少倍? (3)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動幾位? 說明:為了簡便只在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),去掉小數(shù)末尾的0 板書:384400千米=38.44萬千米 (4) 啟發(fā)提問:既然把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù),只要在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再寫上單位“萬”,那么要把一個(gè)數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù),應(yīng)該怎么辦? 2、 學(xué)習(xí)例3 出示數(shù)據(jù)和問題:木星離太陽的距離是多少億千米(保留一位小數(shù))? (1) 獨(dú)立完成,并說出改寫方法。 778330000km=7.7833億千米 (2) 如果要求保留一位小數(shù)怎么辦?說出保留一位小數(shù)的方法 7.7833億千米≈7.8億千米 3、 完成做一做 4、 區(qū)別對比。 例2、例3的學(xué)習(xí)中,有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù),有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù),它們有什么區(qū)別?應(yīng)該注意什么? 5、小結(jié):(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)。保留整數(shù),表示精確到個(gè)位,就要看十分位是幾,然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數(shù),應(yīng)用“≈”表示,在保留的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的,0應(yīng)當(dāng)保留,不能丟掉。最后要注意別忘記寫單位“萬”或“億”,遇有單位名稱的要寫上單位名稱。 (2)把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù),求的是準(zhǔn)確數(shù),就在“萬”或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),小數(shù)末尾的0要去掉,遇有單位名稱的要寫上單位名稱,應(yīng)用“=”表示,并寫上單位“萬”或“億”。 三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三 四、課堂總結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反 思 附送: 2019-2020年四年級下冊《平移》表格式教案教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo): 1、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。 2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 3、經(jīng)歷觀察、操作等過程,感受圖形的美,發(fā)展空間想象能力,會判斷圖形平移的方向和距離。 教學(xué)重點(diǎn): 1、體會平移的本質(zhì)特征。 2、物體沿著直線運(yùn)動,把這樣的直線運(yùn)動叫做平移現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn):在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 思 路 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學(xué)生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入新 課 1、 知識鋪墊 學(xué)生觀察教師示范: 1、這個(gè)物體在做什么運(yùn)動? 2、物體從一個(gè)位置沿著直線運(yùn)動到另一個(gè)位置,這種現(xiàn)象叫做平移。 3、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。 在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行談話,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,又復(fù)習(xí)平移的知識。 學(xué)習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 2、 學(xué)習(xí)新知 1、出示例3 (1)怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)? 小結(jié):平移的關(guān)鍵:根據(jù)箭頭觀察平移的方向,采用找對應(yīng)點(diǎn)的方法確定平移的格數(shù)。 (2) 畫出平移后的圖形。 2、在方格紙上平移圖形的方法步驟 (1)找出原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)(如頂點(diǎn)或端點(diǎn)) (2) 按要求分別描出各關(guān)鍵點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn) (3) 按原圖將各對應(yīng)點(diǎn)順次鏈接。 3、平移的特點(diǎn):形狀,大小不變,位置變。 3、 鞏固應(yīng)用P87做一做 4、 總結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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