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2019-2020年青島版科學(xué)四下《玻璃與塑料》教學(xué)簡(jiǎn)案 教材分析： 玻璃與塑料是生活中常見的材料，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。借助這些常見材料，研究材料的各種性能，認(rèn)識(shí)常見材料的基本性質(zhì)和用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類為了改善生活和環(huán)境總在不斷地改進(jìn)材料的性能或是發(fā)明新材料。認(rèn)識(shí)到材料的使用會(huì)給個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境帶來正面的積極作用，還會(huì)帶來負(fù)面的消極影響。 學(xué)情分析： 在以前的學(xué)習(xí)生活過程中，學(xué)生經(jīng)常使用各種材料制成的物品，對(duì)常見材料己有經(jīng)驗(yàn)是極為豐富的。因此，本節(jié)課無論在教學(xué)方法還是在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生都有相應(yīng)的基礎(chǔ)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)后，就可以充分放手讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1.能運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來研究玻璃與塑料的特性。 2.知道材料的使用有益處的同時(shí)還存在著負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的知識(shí)大膽想象 來善我們的生活。 3.了解玻璃與塑料的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究能力 ，想象能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來研究玻璃與塑料的特性。 教具準(zhǔn)備：各種玻璃與塑料制品、木錘、玻璃片、塑料片、剪刀等。 教學(xué)流程： 一.聯(lián)系生活 、激趣導(dǎo)入 （師生問好） 師：老師的桌子上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們看一看都有什么？ 生：略 師：誰能用喜歡的方法，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把它們分一分？ 生：略 師：你分的很準(zhǔn)確。玻璃與塑料在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，那么同學(xué)們想知道玻璃與塑料有什么特點(diǎn)嗎？這節(jié)課我們就一起來研究玻璃與塑料（板書：13玻璃與塑料） 二.動(dòng)手實(shí)踐、探究新知 1.列舉生活實(shí)例、豐富感性認(rèn)識(shí) 師：玻璃和塑料這兩種材料在生活中很常見，誰能說一說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？ 生：略 師：玻璃和塑料在生活中的例子舉不勝舉，老師這里準(zhǔn)備了一些玻璃與塑料制品的圖片，一起來欣賞一下（多媒體演示） 2.大膽猜想、尋求方法 師：既然玻璃與塑料在我們的生活中隨處可見，那么請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本大膽猜想一下玻璃和塑料可能有什么特點(diǎn)？用什么方法來研究呢？ （學(xué)生打開課本，邊看邊思考） 生1：我猜測(cè)玻璃的透明度高些，塑料的透明度低些，我想把它們放在課本上看字來證明... 生2：我想用火燒，看誰易燃... 生3：我想接上電路，看它們是否導(dǎo)電... ...... 師：同學(xué)們的想法真不少，此時(shí)此刻，你們想不想親自動(dòng)手試一試呢？ 3.探究合作、動(dòng)手實(shí)踐 （實(shí)驗(yàn)之前，教師提出要求，分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄，強(qiáng)調(diào)小組分工及實(shí)驗(yàn)的安全) 師：做完了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們組與組之間簡(jiǎn)單交流一下各自的發(fā)現(xiàn)。 各小組之間進(jìn)行交流 師：下面，請(qǐng)各組匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。 生1：我們組研究的問題是玻璃與塑料是否易碎，我們用錘子分別去砸玻璃片與塑料片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)玻璃片易碎，塑料片不易碎，我們還研究了...... 生2：我們組研究的問題是玻璃與塑料的輕重，我們把大小差不多的玻璃杯與塑料杯放在手上掂一掂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)玻璃杯較重，塑料杯輕一些。我們組還研究了............ 三.正反對(duì)比、強(qiáng)化意識(shí) 師：你們的收獲真多，老師為你們高興！你們通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道了玻璃與塑料的這么多特點(diǎn)，下面同學(xué)們就結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考一下：玻璃與塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)？有哪些缺點(diǎn)？ 生1：玻璃的優(yōu)點(diǎn)是透明度高，缺點(diǎn)是易碎。 生2：塑料的優(yōu)點(diǎn)是不易碎，易成形，缺點(diǎn)是易燃。 生3：塑料還有污染環(huán)境的缺點(diǎn)... 師：塑料制品確實(shí)給我們的生活帶來方便，但同時(shí)也污染了環(huán)境，人們把塑料造成的污染稱為“白色污染”。（多媒體演示白色污染的資料） 師：白色污染這么嚴(yán)重，那么同學(xué)們，面對(duì)白色污染，你們有什么辦法嗎？ 生1：我們想成立一個(gè)環(huán)保小組，去清理白色垃圾... 生2：我想用新型的材料去代替塑料... 四：創(chuàng)新想像、拓展延伸 師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將來會(huì)出現(xiàn)更多、更好、更環(huán)保的新型材料，那么，玻璃與塑料的未來會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們課后成立一個(gè)興趣小組，來探討這個(gè)問題。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)四下《玻璃與塑料》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)背景及分析： 《玻璃與塑料》是青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第十三課，“玻璃與塑料”是生活中常見的材料，在生活中應(yīng)用非常廣泛，特別是塑料制品的應(yīng)用，可以說是涉及生活的方方面面。本課與“木頭”、“陶瓷”、“金屬”共同組成了常見材料的研究系列。將玻璃與塑料放在一同進(jìn)行研究，是因?yàn)閮烧哂性S多共同的特性，生活中的許多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。將有相同之處的材料放在一起有利于比較材料的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)材料的缺點(diǎn)改進(jìn)材料的特性，更好地用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。 本單元課與課之間有較密切的關(guān)系，每一課都滲透材料與環(huán)境的教育，注重了開發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本課在學(xué)生進(jìn)行了充分的研究后，讓學(xué)生盡情匯報(bào)自己的研究所得，適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行改進(jìn)材料和環(huán)境保護(hù)的情感教育。在課臨結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將本課的研究向深處進(jìn)一步拓展，以延伸到更廣闊的課外科技活動(dòng)中去。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的方法；能夠區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能夠?qū)ρ芯窟^程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。 2、了解材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；喜歡大膽想象。 3、了解玻璃與塑料的特點(diǎn)。 課外活動(dòng)目標(biāo)： 調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？ 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣 師：同學(xué)們，今天老師給各小組帶來些材料，放在你們的實(shí)驗(yàn)桌上，哪位同學(xué)能看著桌子上的物品，說一說老師都帶來了些什么材料？ 生：老師今天給我們帶來了塑料和玻璃兩種材料。 師：同學(xué)們能不能用自己最喜歡的方法試著把老師帶來的這些材料分成兩類？ 生：動(dòng)手分類。 師：我請(qǐng)一名同學(xué)匯報(bào)一下，你們小組是怎樣分類的？ 生：我們把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。 師：同學(xué)們分的這樣準(zhǔn)確，老師心里非常高興。接下來我們本節(jié)課和大家一起，來研究塑料和玻璃的有關(guān)問題。 （通過師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生親自動(dòng)手分類，發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料的不同之處，為學(xué)生參與對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察，積淀情感上的求知欲望） 二、親身實(shí)驗(yàn)，探究新知 師：請(qǐng)同學(xué)們說一下，我們的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？ 生1：我們生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。 生2：塑料汽車外殼，汽車擋風(fēng)玻璃…… 師：同學(xué)們的生活知識(shí)非常的豐富，既然玻璃塑料在生活中隨處可見，到處都有，那么同學(xué)們你們想了沒有，玻璃、塑料它們各有哪些特點(diǎn)？用什么方法來研究？下面以小組為單位開始討論。 生：在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)老師兩個(gè)問題進(jìn)行討論。 師：同學(xué)們討論的很認(rèn)真，很投入，哪個(gè)小組把討論的結(jié)果向大家匯報(bào)一下，用哪些方法來研究玻璃和塑料的特點(diǎn)？ 生1：我覺得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情況下（不是特殊情況）分別放課本書上進(jìn)行看字實(shí)驗(yàn)。 生2：用錘子砸，比較實(shí)驗(yàn)一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。 生3：我想用火燒，用手試一下，哪一個(gè)易燃燒。 生4：我認(rèn)為把玻璃和塑料放熱水中，哪一個(gè)傳熱快。 生5：我想用電池，導(dǎo)線，燈泡分別連接實(shí)驗(yàn)一下，它們是否能導(dǎo)電。 生6：我還想用手掂一掂，試一試它們的重量……。 師：同學(xué)們剛才說的辦法真多，此時(shí)此刻你們想不想動(dòng)手做一做？ 生：想！ 師：快快行動(dòng)起來吧！同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)前請(qǐng)聽老師提幾點(diǎn)要求：首先做好分工，注意實(shí)驗(yàn)的安全，特別用錘子砸玻璃時(shí)要特別的注意；其次把實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)填寫到個(gè)人手中的學(xué)習(xí)單內(nèi)；小組中沒有的實(shí)驗(yàn)材料，小組長(zhǎng)請(qǐng)到臺(tái)前老師準(zhǔn)備的材料袋中領(lǐng)取。 師：下面各小組根據(jù)自己設(shè)定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，新的發(fā)現(xiàn)請(qǐng)及時(shí)填寫到“實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)記錄”當(dāng)中。 “玻璃和塑料”有什么特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)記錄 方 法 項(xiàng) 目 玻璃 塑料 發(fā)現(xiàn)玻璃和塑料的特點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)玻璃、塑料優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)： （此時(shí)教師到各小組巡視引導(dǎo)，充分放手，讓學(xué)生大膽進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師要保證給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)，探究時(shí)間，真正讓學(xué)生成為探究的主體，盡情地實(shí)驗(yàn)，盡情地討論，盡情地研究，盡情地發(fā)現(xiàn)） 師：下面各小組準(zhǔn)備好，把你小組實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)、記錄的情況匯報(bào)給大家。 生1：我們組實(shí)驗(yàn)的是用錘子砸玻璃和塑料，發(fā)現(xiàn)玻璃易碎，塑料不易碎，因此我們組總結(jié)的它們特點(diǎn)是：玻璃有脆性，塑料耐沖擊（或有韌性）。 生2：我們把玻璃和塑料同時(shí)放熱水杯中，過一會(huì)兒，我們用手試摸一下，發(fā)現(xiàn)玻璃傳熱比塑料快，因此我們組總結(jié)的它們特點(diǎn)是：玻璃易傳熱，塑料不易傳熱。 生3：我們用手掂，我們組發(fā)現(xiàn)玻璃重，塑料輕。 生4：用導(dǎo)線分別連接玻璃、塑料，燈泡都不亮，發(fā)現(xiàn)玻璃、塑料都不導(dǎo)電。 生5：我們用剪刀剪，發(fā)現(xiàn)玻璃硬，塑料軟。 …… 師：大家交流的真是太棒了，老師心里很高興。你們通過合作對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了玻璃、塑料的不同特點(diǎn)。 （學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，獲得了屬于自己的真正發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生表達(dá)與交流玻璃與塑料特點(diǎn)的過程中，老師給予了充分的肯定與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了通過實(shí)驗(yàn)來獲取新知的歸納總結(jié)。通過學(xué)生匯報(bào)互相交流信息，通過教師引導(dǎo)學(xué)生在聽匯報(bào)的過程中，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)，最后達(dá)成了共識(shí)，實(shí)現(xiàn)了資源上的共享。） 師：到了現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)玻璃和塑料的特點(diǎn)有了更深的了解，接下來請(qǐng)大家想一想，生活中你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)？有哪些缺點(diǎn)？ 生1：一般情況下玻璃有透明，不怕火燒的優(yōu)點(diǎn)。 生2：塑料不易摔碎。 生3：塑料容易污染環(huán)境 …… 師：是啊，當(dāng)白色、輕便的一次性塑料餐具進(jìn)入我們的生活時(shí)，我們著實(shí)為這方便又實(shí)用的小東西叫過好，但我們也很快地認(rèn)識(shí)到這些餐具永遠(yuǎn)成為地球上的垃圾，造成了“白色污染”，我們應(yīng)該怎么辦？ 生：挑戰(zhàn)白色污染，用我們的智慧，雙手創(chuàng)造“綠色餐具”“環(huán)保餐具”。 師：同學(xué)們你們說得太好了，只要同學(xué)們大膽思考，肯定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，玻璃和塑料的未來會(huì)怎樣？這就要靠我們大家的奇思妙想，根據(jù)玻璃和塑料的特點(diǎn)，為我們?nèi)祟惿鐣?huì)在使用玻璃和塑料方面，解決一些目前人們解決不了的問題，大家有信心嗎？ 生：有！ 三、拓展活動(dòng)： 師：太棒了！我相信大家。根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，面對(duì)日益嚴(yán)重的“白色污染”請(qǐng)同學(xué)們以“一次性方便袋給我們帶來了什么”為主題通過多種渠道掌握家庭使用方便袋的情況，針對(duì)調(diào)查現(xiàn)狀，寫出分析報(bào)告，提出自己的合理化的建議。