2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《一切都在運(yùn)動(dòng)中》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《一切都在運(yùn)動(dòng)中》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、知道判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的方法是看這一物體相對(duì)于參照物的位置有沒有發(fā)生變化。 2、能根據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不同。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、成語故事《刻舟求劍》都聽過嗎?師問:那個(gè)人能撈到劍嗎? 2、看來這個(gè)人對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)太不了解了,今天我們就來學(xué)習(xí)跟運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)——《一切都在運(yùn)動(dòng)》。(板書課題) 3、師:一起來看看生活中物體的運(yùn)動(dòng)(課件播放圖片) 二、科學(xué)探究 (一)、認(rèn)識(shí)參照物可以判斷物體是否在運(yùn)動(dòng) 師:讓我們來看看,在這兩幅圖中可以看出有哪些物體在運(yùn)動(dòng)?你是怎么知道它在運(yùn)動(dòng)的?(課件出示) 1、學(xué)生觀察。2、相互交流。3、講解(揭示參照物) (二)、選擇不同的參照物,物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不一樣 1、出示課件,討論:坐在緩慢行駛的汽車上,你怎么知道汽車是否在前進(jìn)? 2、匯報(bào)交流。 3、出示課件,討論:如果你坐在一列高速行駛的列車上,一位旅客從過道上經(jīng)過,你覺得他走的快還是慢?對(duì)于站臺(tái)上的人來說呢? 4、討論并交流。 5、提問:為什么兩人會(huì)有不同的感覺?為什么? 6、小結(jié):確定參照物是研究物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)非常必要的,在判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)也是不可缺少的。 7、拓展:認(rèn)識(shí)選擇不同參照物對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的影響。 (1)、提問:(出示課件)乘坐電梯上下的人動(dòng)了嗎?行駛中的輪船上的乘客動(dòng)了嗎? (2)、學(xué)生討論。 (3)、交流:你們?cè)谂袛鄷r(shí)選擇了哪個(gè)物體作為參照物?這些現(xiàn)象說明什么? (4)、小結(jié):選擇不同的物體做參照物,會(huì)影響判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。以坐在行駛的汽車?yán)锏娜藶槔?,如果選汽車為參照物,則人不在運(yùn)動(dòng);如果選地面上的樹為參照物,則人在運(yùn)動(dòng)。 (5)、提問:(出示課件)“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”,明明是竹排在運(yùn)動(dòng),人為什么會(huì)有山在移動(dòng)的感覺呢? (6)、學(xué)生回答,教師評(píng)價(jià)。 (三)、探究有沒有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體 1、我們來看一段視頻(播放神六航天員費(fèi)俊龍?jiān)谔辗^的視頻),知道這是誰嗎? 2、學(xué)生回答:這是我國(guó)“神舟六號(hào)”載人飛船的航天員之一航天員費(fèi)俊龍。 3、教師:對(duì)了,看來大家知道的還真不少。知道費(fèi)俊龍?jiān)诟墒裁磫??他運(yùn)動(dòng)了嗎?你是怎么知道的? 4、學(xué)生交流。 5、教師:還有個(gè)驚人的信息要告訴大家,有人計(jì)算過費(fèi)俊龍?jiān)谔绽镆粋€(gè)跟頭翻了350多公里,是不是很讓人吃驚?。磕隳苡媒裉鞂W(xué)的知識(shí)解釋它嗎? 6、學(xué)生回答。 四、小結(jié) 1、提問:在我們的周圍,有沒有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體? 2、學(xué)生討論并交流。 3、教師小結(jié):世界上一切物體都在運(yùn)動(dòng)中,太陽、月亮、地球以及地球上的一切物體,宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。 4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有哪些問題? 附:板書設(shè)計(jì) 一切都在運(yùn)動(dòng)中 運(yùn)動(dòng) 參照物 靜止 (絕對(duì)) (相對(duì)) 附送: 2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《一切都在運(yùn)動(dòng)中》WORD教案 教學(xué)目標(biāo): 1、知道判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的方法是看這一物體相對(duì)于參照物的位置有沒有發(fā)生變化。 2、能根據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不同。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、成語故事《刻舟求劍》都聽過嗎?師問:那個(gè)人能撈到劍嗎? 2、看來這個(gè)人對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)太不了解了,今天我們就來學(xué)習(xí)跟運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)——《一切都在運(yùn)動(dòng)》。(板書課題) 3、師:一起來看看生活中物體的運(yùn)動(dòng)(課件播放圖片) 二、科學(xué)探究 (一)、認(rèn)識(shí)參照物可以判斷物體是否在運(yùn)動(dòng) 師:讓我們來看看,在這兩幅圖中可以看出有哪些物體在運(yùn)動(dòng)?你是怎么知道它在運(yùn)動(dòng)的?(課件出示) 1、學(xué)生觀察。2、相互交流。3、講解(揭示參照物) (二)、選擇不同的參照物,物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不一樣 1、出示課件,討論:坐在緩慢行駛的汽車上,你怎么知道汽車是否在前進(jìn)? 2、匯報(bào)交流。 3、出示課件,討論:如果你坐在一列高速行駛的列車上,一位旅客從過道上經(jīng)過,你覺得他走的快還是慢?對(duì)于站臺(tái)上的人來說呢? 4、討論并交流。 5、提問:為什么兩人會(huì)有不同的感覺?為什么? 6、小結(jié):確定參照物是研究物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)非常必要的,在判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)也是不可缺少的。 7、拓展:認(rèn)識(shí)選擇不同參照物對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的影響。 (1)、提問:(出示課件)乘坐電梯上下的人動(dòng)了嗎?行駛中的輪船上的乘客動(dòng)了嗎? (2)、學(xué)生討論。 (3)、交流:你們?cè)谂袛鄷r(shí)選擇了哪個(gè)物體作為參照物?這些現(xiàn)象說明什么? (4)、小結(jié):選擇不同的物體做參照物,會(huì)影響判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。以坐在行駛的汽車?yán)锏娜藶槔绻x汽車為參照物,則人不在運(yùn)動(dòng);如果選地面上的樹為參照物,則人在運(yùn)動(dòng)。 (5)、提問:(出示課件)“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”,明明是竹排在運(yùn)動(dòng),人為什么會(huì)有山在移動(dòng)的感覺呢? (6)、學(xué)生回答,教師評(píng)價(jià)。 (三)、探究有沒有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體 1、我們來看一段視頻(播放神六航天員費(fèi)俊龍?jiān)谔辗^的視頻),知道這是誰嗎? 2、學(xué)生回答:這是我國(guó)“神舟六號(hào)”載人飛船的航天員之一航天員費(fèi)俊龍。 3、教師:對(duì)了,看來大家知道的還真不少。知道費(fèi)俊龍?jiān)诟墒裁磫??他運(yùn)動(dòng)了嗎?你是怎么知道的? 4、學(xué)生交流。 5、教師:還有個(gè)驚人的信息要告訴大家,有人計(jì)算過費(fèi)俊龍?jiān)谔绽镆粋€(gè)跟頭翻了350多公里,是不是很讓人吃驚啊?你能用今天學(xué)的知識(shí)解釋它嗎? 6、學(xué)生回答。 四、小結(jié) 1、提問:在我們的周圍,有沒有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體? 2、學(xué)生討論并交流。 3、教師小結(jié):世界上一切物體都在運(yùn)動(dòng)中,太陽、月亮、地球以及地球上的一切物體,宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。 4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有哪些問題? 附:板書設(shè)計(jì) 一切都在運(yùn)動(dòng)中 運(yùn)動(dòng) 參照物 靜止 (絕對(duì)) (相對(duì))- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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