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2019-2020年教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》公開(kāi)課教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越??；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大小；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”和“彈簧秤使用”掌握情況。 上課準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、盒子、鉤碼、砂紙、供拉動(dòng)的小物品、鉛筆盒、溜冰鞋、記錄紙2張、課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)導(dǎo)入，感知摩擦與摩擦力： 1、師：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？（喜歡）你們都喜歡些什么運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生…….） 師：最近，老師在學(xué)溜冰，在座的同學(xué)有喜歡溜冰的嗎？溜冰時(shí)候，想停下來(lái)，你們是怎么做的??？（剎車(chē)，溜冰鞋與地面發(fā)生摩擦） 師：在我們生活中有很多摩擦現(xiàn)象，（課件出示新舊運(yùn)動(dòng)鞋和輪胎）我們來(lái)看兩組圖片，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的表皮發(fā)生了什么變化?） 師：是什么使它們變得光滑了？ （摩擦，輪胎與地面發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)鞋與地面發(fā)生摩擦。） 2、師：是啊，{當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。}【課件出示】（板書(shū)：摩擦力） 3.師：下面我們就來(lái)親身感受一下摩擦力，請(qǐng)大家先看老師的示范，伸出你的手，把手掌貼緊在桌面上拖動(dòng)，感覺(jué)用了多大的力？把手離開(kāi)桌面做同樣的運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)用了多大的力？比較一下，兩次用力大小有什么不同？ （當(dāng)手掌貼緊在桌面上時(shí)很難滑動(dòng)，手掌與桌面發(fā)生摩擦，有一股力量拉著。） 4.引入課題 師：這其實(shí)就是摩擦力的作用。今天我們就一起來(lái)研究運(yùn)動(dòng)與摩擦力。 （板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與） 二、測(cè)量摩擦力 1.師：摩擦力大小是可以測(cè)量出來(lái)的，那么怎么測(cè)量呢？ 師：看老師給大家的示范，【課件出示溫馨提示】（第一步：用測(cè)力計(jì)測(cè)量前，先要將測(cè)力計(jì)指針調(diào)為“0”刻度；第二步：用測(cè)力計(jì)沿著水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就相當(dāng)于是它受到的摩擦力；第三步：當(dāng)物體勻速運(yùn)動(dòng)，測(cè)力計(jì)讀數(shù)相對(duì)穩(wěn)定時(shí)，讀出讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)和指針持平。） 2、師：大家想不想用剛才學(xué)到的方法來(lái)測(cè)量文具盒與塑料盒子在桌面運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力。（想） 學(xué)生動(dòng)手測(cè)量 三、討論、猜測(cè)“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系” 1.剛才你們測(cè)出的這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎？那么物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力大小可能與什么有關(guān)呢？ （物體表面粗糙和光滑；物體重量不同；……） 板書(shū)：接觸面光滑程度 物體的重量 2.看來(lái)，摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。 四、實(shí)驗(yàn)探究“摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系”（本課重點(diǎn)） 1.師：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？大家猜測(cè)一下。（抽學(xué)生說(shuō)） 師：你們的猜測(cè)似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測(cè)，我們還需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。 問(wèn)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？不能改變的條件是什么？你準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)幾次呢？（只做一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能是偶然的，只有多次實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論才更精確）【課件出示】【出示記錄表】 3.那我們就動(dòng)手來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)記錄表1，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。） 4.交流反饋，得出結(jié)論 生匯報(bào) 師：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力小；物體間接觸面粗糙，摩擦力大?！? 板書(shū)：光滑小 粗糙大 五、研究“摩擦力大小與物體重量的關(guān)系”（整個(gè)過(guò)程要求學(xué)生小組獨(dú)立完成） 1.師：那摩擦力大小與物體重量又會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？ 2.大家可同樣先進(jìn)行猜測(cè)一下。（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。） 3.師：實(shí)驗(yàn)中我們要注意什么？（不改變的條件是什么，改變的條件是什么） 師：請(qǐng)各小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)記錄單 4.生實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單 5.匯報(bào)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。 板書(shū)：重大 輕小 六、課堂小結(jié)。 1．通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？在什么情況下摩擦力比較大，在什么情況下摩擦力比較??？ 2．師：想象一下，如果世界沒(méi)有摩擦，將會(huì)是什么樣子呢？ 3、拓展： 做個(gè)小小設(shè)計(jì)家 張大爺家最近買(mǎi)了一套新房，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買(mǎi)回來(lái)。請(qǐng)你幫他出出主意，買(mǎi)什么樣的地磚好呢？ 3、摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們?cè)谏钪性撛鯓觼?lái)增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來(lái)看一看。（視頻） 板書(shū)設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 接觸面光滑程度光滑小 粗糙大 物體的重量輕小 重大 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)1.10制作我們的賽車(chē)教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷一個(gè)有意義的設(shè)計(jì)交流和評(píng)價(jià)活動(dòng)，在活動(dòng)中加深對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的有關(guān)概念的理解。 2．在交流賽車(chē)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)賽車(chē)的活動(dòng)中，培養(yǎng)和發(fā)展表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力。 3．在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)交流共享的意識(shí)，增強(qiáng) 合作 意識(shí)， 提高制作科技作品的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在交流賽車(chē)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)賽車(chē)的活動(dòng)中，培養(yǎng)和發(fā)展表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)交流共享的意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高制作科技作品的興趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．每組學(xué)生：各種賽車(chē)，用作完善賽車(chē)制作的工具、材料。 2．教師準(zhǔn)備：秒表、評(píng)價(jià)表。 【教學(xué)過(guò)程】 一、交流展示賽車(chē) 1．談話(huà)：老師看到每個(gè)小組都帶來(lái)了精彩的小賽車(chē)，能不能在展示臺(tái)上一一展示，跟大家亮個(gè)相？（教師在講臺(tái)前準(zhǔn)備好“一字型”的展示平臺(tái)，讓所有賽車(chē)同時(shí)亮相，同時(shí)讓每個(gè)小組一名成員作為講解員，一名成員作為輔助員，介紹自己小組的賽車(chē)，參與全班合作交流評(píng)價(jià)） 2．全班討論：準(zhǔn)備怎樣介紹自己小組的賽車(chē)？ 名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)：給自己的賽車(chē)取個(gè)符合特點(diǎn)的名字，向大家說(shuō)明小車(chē)的最大優(yōu)點(diǎn)。 制作過(guò)程：小組是怎樣分工合作的？設(shè)計(jì)制作的過(guò)程是怎樣的？遇到什么問(wèn)題？怎樣解決的？ 制作原理：在小車(chē)上應(yīng)用了哪些科學(xué)知識(shí)及技巧？ 賽車(chē)特點(diǎn)：自己組的賽車(chē)還有哪些設(shè)計(jì)巧妙或與眾不同之處？ 自我評(píng)價(jià)：自己組的賽車(chē)成功之處在哪里？最大的收獲是什么？預(yù)測(cè)自己賽車(chē)的獲勝理由。 改進(jìn)措施：有什么遺憾？哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決，需要請(qǐng)大家?guī)兔ο朕k法的？ …… 3．分組討論，準(zhǔn)備交流內(nèi)容。 4．介紹展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)。 其他同學(xué)都當(dāng)評(píng)委，在各個(gè)小組展示的基礎(chǔ)上，可以提出問(wèn)題，了解想了解的事情，也可以當(dāng)場(chǎng)作出評(píng)價(jià)，預(yù)測(cè)比賽中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)展示內(nèi)容初步評(píng)選出一些有特色的賽車(chē)，教師可邊參與討論邊板書(shū)引導(dǎo)成如下表格內(nèi)容： 二、賽車(chē)活動(dòng) 誰(shuí)是真英雄，只能在實(shí)踐中去驗(yàn)證，讓我們大家拿著比賽評(píng)價(jià)卡，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)比賽后再一次評(píng)出一些特色小車(chē)，各個(gè)小組對(duì)每一輛賽車(chē)都要打分，然后根據(jù)比較分別對(duì)各輛車(chē)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳項(xiàng)目。注意：為了保證比賽的公平性，每個(gè)小組輪流派兩人作評(píng)委和賽車(chē)員，我們將進(jìn)行兩場(chǎng)比賽！請(qǐng)大家既要做好自己小組的比賽工作，也要及時(shí)地給其他小組的賽車(chē)作出一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。請(qǐng)到操場(chǎng)上去比賽吧！ 組織學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行賽車(chē)。 在操場(chǎng)上畫(huà)出一條起賽線(xiàn)，設(shè)立綜合觀察哨和評(píng)價(jià)崗、計(jì)時(shí)員，開(kāi)始兩場(chǎng)比賽。 三、改進(jìn)賽車(chē)的活動(dòng) 比賽結(jié)束了，每個(gè)小組都對(duì)自己的賽車(chē)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己的預(yù)設(shè)與實(shí)際情況進(jìn)行了比較，肯定發(fā)現(xiàn)了一些自己賽車(chē)的不足之處，怎么辦？ 可以借鑒其他小組賽車(chē)的優(yōu)點(diǎn)對(duì)自己小組賽車(chē)進(jìn)行修改，也可以在自己原來(lái)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上根據(jù)比賽實(shí)況進(jìn)行調(diào)整，還可以去征求其他小組對(duì)自己小組賽車(chē)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，綜合修改自己的賽車(chē)。有沒(méi)有信心讓自己的賽車(chē)更上一層樓？好，請(qǐng)大家回到教室重新對(duì)自己的賽車(chē)進(jìn)行調(diào)整修改，修改好后可以找其他小組挑戰(zhàn)，或再進(jìn)行一場(chǎng)比賽，好嗎？