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2019三年級(jí)語文上冊(cè) 12.臥薪嘗膽教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.學(xué)習(xí)生字,會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。能結(jié)合課文說出“臥薪嘗膽”這個(gè)詞語的意思。會(huì)用“建議”造句。 2.理解課文內(nèi)容,懂得只有刻苦自勵(lì)、發(fā)憤圖強(qiáng)才能獲得成功,只有勝不驕,敗不餒,才能取得勝利的道理。 3.提高概括能力,會(huì)講故事。培養(yǎng)結(jié)合上下文理解詞語的能力。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.理解課文內(nèi)容,明白只有勝不驕,敗不餒,才能取得勝利的道理。 2.結(jié)合課文,理解“臥薪嘗膽”的意思。 教學(xué) 課時(shí) 三課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 臥 薪 嘗 膽 ??兩千多年前,在長江下游有兩個(gè)國家,一個(gè)是吳國,一個(gè)是越國。 　?、贂r(shí)間——兩千多年前。地點(diǎn)——吳國和越國。 ②雙方都想征服對(duì)方,為下文引出會(huì)稽之戰(zhàn)和主要人物越王勾踐埋下伏筆。 [①故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)在哪里?]他們都想征服對(duì)方,使自己的國家強(qiáng)大起來。[②故事發(fā)生的原因是什么?] 　?、鄞呵飼r(shí)為越國都城。公元前494年,吳大敗越于會(huì)稽。 　　第一部分(第1自然段):交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及背景。 ??會(huì)(kui)稽(jī)一戰(zhàn), 　　④因?yàn)槌粤藬≌痰脑酵趺媾R著兩種選擇,要么被滅國,要么求和(其實(shí)就是投降),越王選擇了后者。從一國之君變?yōu)橐粋€(gè)奴仆,這樣就能保全越國不被滅亡,為以后的東山再起贏得機(jī)會(huì)。 越國打了敗仗。[③“會(huì)稽”指的是什么地方?]越王勾(ɡōu)踐(jin)萬般無奈(ni),只好派人向吳王夫(fū)差(chāi)求和,表示愿意和夫人一起去吳國,給吳王當(dāng)奴仆。[④越王勾踐為什么選擇去吳國當(dāng)奴仆?]吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國,免除后患。[⑤謀臣們反對(duì)的理由是什么?] 　?、葜\臣們持反對(duì)意見,是怕越國強(qiáng)大起來,對(duì)吳國不利,想免除后患。 ⑥重點(diǎn)句解析:在驕傲的吳王眼里,越王勾踐是個(gè)戰(zhàn)敗者,是個(gè)懦夫,再說以越國的國力是不可能對(duì)吳國造成威脅的,所以大可不必殺掉勾踐,不如羞辱他。正是這一念之差,導(dǎo)致了二十多年后吳國的戰(zhàn)敗。 ⑦好?！罢薄安拧钡莱隽斯篡`夫婦在吳國的艱辛、酸楚,那真是度日如年。其中既有勾踐飽嘗的屈辱,也有他對(duì)自己的國家的深切思念。 得勝的吳王非常驕傲,不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。[⑥吳王為什么不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求?] 　　第二部分(第2自然段):會(huì)稽一戰(zhàn)勾踐戰(zhàn)敗求和,吳王自傲允和。這直接導(dǎo)致了吳國日后的失敗,是故事的起因。 ??勾踐夫婦來到吳國,穿上了粗布衣,住進(jìn)了石頭房,給吳王養(yǎng)馬駕車,舂(chōnɡ)米推磨,受盡了屈辱。[句導(dǎo)讀:此處寫勾踐夫婦所受的屈辱,為下文勾踐“臥薪嘗膽”埋下了伏筆。]他們?cè)趨菄闪巳?才回到自己的國家。 　　 [⑦“整整”“才”用得好不好,好在哪里?] 段導(dǎo)讀:越王在吳國受盡了屈辱。 ??回國以后,越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。 　?、嗾f明仇恨和恥辱刻骨銘心,強(qiáng)調(diào)勾踐時(shí)刻想著怎樣洗刷恥辱。 [⑧這句話說明了什么?]白天,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。 　?、嵋?yàn)樵酵豕篡`想報(bào)仇雪恨,滅掉吳國,折磨自己是為了激勵(lì)自己。 [⑨勾踐為什么回國后還去睡柴草,嘗苦膽,折磨自己呢?] 段導(dǎo)讀:越王回國后臥薪嘗膽,時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。 　　第三部分(第3、4自然段):勾踐在吳國受盡屈辱,回國后不忘報(bào)仇雪恨,臥薪嘗膽,勵(lì)精圖治。 ??經(jīng)過二十多年的努力,越國終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),出奇兵滅掉了吳國。 　?、庠谶@之前,吳國還和齊國打了一仗,結(jié)果齊國故意打敗,吳王夫差覺得連齊國都打敗了便有點(diǎn)兒得意,就派一些人去山上開一個(gè)會(huì)議,勾踐就是趁這個(gè)機(jī)會(huì),出兵滅掉了吳國。 [句導(dǎo)讀:“二十多年的努力”正是越國滅掉吳國的原因。在二十多年中,勾踐一直堅(jiān)持臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治,所以最終滅掉了吳國。][⑩越國出的是什么奇兵?] 　　第四部分(第5自然段):越王勾踐最終轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),轉(zhuǎn)敗為勝。 1.初讀課文,掃清文字障礙。 2.了解歷史背景及課文中的人物。 3.理清文章脈絡(luò)。 幻燈片。 一　導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們?cè)谡Z文課本上曾經(jīng)讀過許多古代英雄人物的事跡,你最佩服哪位英雄人物?請(qǐng)同學(xué)們列舉一些人物和他們的事跡,然后,試著歸納這些人物的相同點(diǎn),如意志頑強(qiáng)等。 二　通讀課文,理清脈絡(luò) 1.自讀課文,畫出不理解的詞語,查詞典理解。 2.教師點(diǎn)撥個(gè)別容易讀錯(cuò)的字音。 “臣”讀“chn”,不讀“chng”。 “仆”讀“p”,不讀“pǔ”。 “踐”讀“jin”,不讀“qin”。 3.理解詞語。 無奈:沒有辦法。 后患:以后的禍患。 屈辱:羞恥。 舂米:把谷類等搗掉皮或搗碎。 恥辱:聲譽(yù)上所受的損害;可恥的事情。 奴仆:被雇到家里做雜事、供役使的人。 4.再讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文講了什么內(nèi)容。 5.一邊讀一邊想,假如你是一位導(dǎo)演,你要拍這部電影,你的頭腦里有哪些場面?請(qǐng)你把這幾個(gè)場面按照一定的順序排列,并說明你這樣安排的根據(jù)。 讓學(xué)生談自己要拍的場景,旨在讓學(xué)生弄清文章的寫作順序。學(xué)生可能會(huì)說先發(fā)生的事先寫,后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定,然后歸納:按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懟虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序?qū)?這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)?。本文就是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹? 結(jié)合剛才的練習(xí),試著把課文脈絡(luò)理清。 ①吳國、越國都想征服對(duì)方。 ②越國戰(zhàn)敗,吳王同意越王勾踐到吳國當(dāng)奴仆的請(qǐng)求。 ③勾踐夫婦在吳國干了三年苦活,受盡屈辱。 ④回國后,勾踐立志報(bào)仇雪恨。 ⑤二十多年后,越國終于滅掉吳國。 三　初步感知,交流體會(huì) 1.讀課文,你有哪些不明白的問題?提出來讓大家討論。 2.組織學(xué)習(xí)小組交流遇到的問題,討論。 3.你對(duì)課文中的哪個(gè)內(nèi)容最感興趣?從文中找出感受最深的句子或段落,認(rèn)真體會(huì),并試著把體會(huì)到的感情讀出來 四　指導(dǎo)書寫生字 1.教師示范。 2.學(xué)生練寫,教師巡視。 3.展示書寫好的生字,交流書寫心得。 五　自讀課文 12　臥 薪 嘗 膽 吳越交戰(zhàn)越國敗,勾踐忍辱負(fù)重越國勝 　　　　　　　(當(dāng)奴仆,做苦力) 　　1.在這一課時(shí)的教學(xué)中,教師向?qū)W生較為詳細(xì)地介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景,使學(xué)生了解春秋時(shí)期各諸侯國之間斗爭的激烈與殘酷,及早將學(xué)生帶入文章的情境中,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容作好鋪墊。 2.《臥薪嘗膽》這個(gè)故事所講述的內(nèi)容距離我們的時(shí)代較遙遠(yuǎn),深刻地理解成語的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。 3.以讀代講,以讀促講,讀中感悟。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師要抓住重點(diǎn)詞句,并以問題的形式來指導(dǎo)學(xué)生讀書,注重課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì),努力做到“以情激情”。 1.看拼音,寫詞語。 gōu jin 勾 踐 　 hu hun 后 患 　 w gu 吳 國 　 miǎn ch 免 除 2.加偏旁組字,再組詞。 3.按課文內(nèi)容填空。 (1)越王勾踐萬般無奈,只好派人向吳王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吳國,給吳王當(dāng)奴仆。 (2)勾踐夫婦來到吳國,穿上了粗布衣,住進(jìn)了石頭房,給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨,受盡了屈辱。他們?cè)趨菄闪巳?才回到自己的國家。 (3)回國以后,越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。白天,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。 1.理解課文內(nèi)容,懂得只有刻苦自勵(lì),發(fā)憤圖強(qiáng),勝不驕,敗不餒,才能獲得成功。 2.學(xué)習(xí)第四自然段,能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。 3.會(huì)用“建議”造句。 幻燈片。 一　復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀生字。 二　精讀課文,理解內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。 這一自然段主要交代了臥薪嘗膽這個(gè)故事發(fā)生的背景。 時(shí)間:兩千多年前　　地點(diǎn):長江下游　　人物:吳王和越王　　事件:雙方都想征服對(duì)方 2.學(xué)習(xí)課文第四自然段。 出示勾踐飯前坐在柴草上嘗苦膽的幻燈片。 圖上畫的是誰?他正在干什么?文章哪個(gè)自然段是具體描寫“臥薪嘗膽”這個(gè)內(nèi)容的呢?默讀課文,找一找。 (1)理解第四自然段。 指名讀。 (2)出示句子,讀一讀,思考問題。 　　白天,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。 　?、倌木涫菍憽芭P薪”?哪句是寫“嘗膽”? ②“臥薪”“嘗膽”的滋味又是怎樣的呢? ③勾踐乃一國之君,他為什么放著華麗舒適的宮殿不住,放著豐盛可口的美味不食,而睡柴草,嘗苦膽,受這種苦呢? (3)出示句子。 　　回國以后,越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。 　　板書:報(bào)仇雪恨 (4)輕聲讀這一自然段,思考: 這一自然段是圍繞哪句話寫的?(第一句) 從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨? 歸納小結(jié):這一自然段以第一句為中心句,圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種,晚上睡在柴草上,飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他是如何激勵(lì)自己的,這樣的結(jié)構(gòu)屬于總分式。這一段中用了兩個(gè)“不忘”,強(qiáng)調(diào)說明勾踐將仇恨與恥辱銘刻在心,久久不能忘懷。 (5)指導(dǎo)朗讀。 讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的情感。 3.理解第二、三自然段。 提問:越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢? (1)理解第二自然段。 ①思考:勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆? 會(huì)稽一戰(zhàn),越國士兵死傷無數(shù),為了保存力量,為了今后能東山再起,勾踐不得已出此下策。 板書:兵敗求和 ②指導(dǎo)朗讀,讀出勾踐萬般無奈,只好求和的感覺。 重音放在“萬般無奈”“只好”上。 ③思考:對(duì)勾踐的意見,吳王及其謀臣各有什么反應(yīng)呢? 謀臣們擔(dān)心越國會(huì)再次強(qiáng)大,反攻吳國,擔(dān)心越國死灰復(fù)燃;而吳王打了勝仗,被勝利沖昏了頭腦,沒有意識(shí)到放過勾踐的危害。從這里可以看出吳王的驕傲自大。 ④小結(jié)。 從這一自然段里可以看出人物鮮明的特點(diǎn):勾踐很有心計(jì),委曲求全,以圖東山再起,而吳王驕傲自大,注定了會(huì)失敗。 ⑤指導(dǎo)朗讀,把體會(huì)到的情感讀出來。 ⑥練習(xí)用“建議”造句。 (2)理解第三自然段。 ①指名讀,思考: 勾踐夫婦來到吳國,受到了哪些屈辱?畫出有關(guān)的語句。 ②交流,也可結(jié)合課外資料。 穿:粗布衣?！　　　　　　　∽?石頭房。 做:養(yǎng)馬駕車,舂米推磨。 吃:粗茶淡飯。 可結(jié)合資料,也可想象勾踐受到的精神折磨。 勾踐是越國國君,戰(zhàn)敗后不僅成為吳王的階下囚,還淪為奴仆,做著當(dāng)時(shí)社會(huì)最底層人做的事,有傷人格,有辱國格,這些就叫屈辱。 板書:受盡屈辱 文中還有哪些地方體現(xiàn)出勾踐在吳國受盡屈辱? 一方面:受辱面之大。(物質(zhì)、精神) 一方面:受辱時(shí)間之長。(三年) 可想而知,受辱程度有多深。 4.指導(dǎo)朗讀,讀出勾踐受盡屈辱、度日如年的感覺。 5.思考。 這種生活確實(shí)是生不如死的,支撐勾踐活下去的原因是什么? (不是惜命,而是雪恥。) 6.理解第五自然段。 (1)在這段受盡屈辱的日子里,他會(huì)想什么呢?(立志報(bào)仇) (2)“臥薪嘗膽”的結(jié)果是什么? 經(jīng)過二十多年的努力,越國終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),出奇兵滅掉了吳國?？上攵?在這二十多年的日子里,越王勾踐是怎樣發(fā)憤圖強(qiáng)的,他的腦海里時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)出現(xiàn)“復(fù)仇”這兩個(gè)字。正是因?yàn)樗袌?jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志,最終實(shí)現(xiàn)了心愿。 (3)齊讀第五自然段。 三　總結(jié)全文 越王勾踐忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,立志報(bào)仇雪恨,終于轉(zhuǎn)敗為勝,滅掉吳國。后來這個(gè)故事成為一個(gè)成語,就是我們學(xué)習(xí)的這篇課文的題目——臥薪嘗膽,意思是形容人刻苦自勵(lì),立志報(bào)仇雪恨。 四　朗讀課文 12　臥 薪 嘗 膽 兵敗求和　受盡屈辱 臥薪嘗膽　報(bào)仇雪恨 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)　滅掉吳國 　　1.設(shè)計(jì)口頭填空練習(xí),在具體比較、推想中體會(huì)人物心情。勾踐夫婦在吳國“穿上了粗布衣,住進(jìn)了石頭房,給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨”,學(xué)生并不能很好地理解這對(duì)于勾踐夫婦來說是“受盡了恥辱”,教師可以設(shè)計(jì)這樣的口頭填空題:“勾踐夫婦在越國穿的是　　　　,在吳國穿的是　　　　;在越國住的是　　　　,在吳國住的是　　　　;在越國吃的是　　　　,在吳國吃的是　　　　?！蓖ㄟ^這樣的對(duì)比練習(xí),學(xué)生很快就能理解這對(duì)于勾踐夫婦來說是“受盡了恥辱”。 2.能緊扣文本,引導(dǎo)想象。在學(xué)習(xí)謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時(shí),先讓學(xué)生說說書上是怎么說的,在交流朗讀之后,馬上引導(dǎo)想象:“假如你就是其中的一個(gè)謀臣,你會(huì)怎么說?”在同學(xué)們充分討論交流之后,再繼續(xù)追問:“假如你就是吳王,你會(huì)怎么說?”讓學(xué)生在討論交流之中體會(huì)謀臣的擔(dān)心和吳王的驕傲。 1.讀句子,用加點(diǎn)的詞語造句。 得勝的吳王非常驕傲,不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。 同學(xué)們建議為患重病的小紅捐款。 2.結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。 越王勾踐不忘報(bào)仇雪恨,壯大越國,晚上睡在柴草上,他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。 1.仿照課文第四段先總述后分述的寫法寫一段話。 2.試著講講這個(gè)故事。 一　指導(dǎo)仿寫小段 (總)　　　　　　　　　　。(分)　　　　　　　　　　;(分)　　　　　　　　　　;(分)　　　　　　　　　　。 二　試著講故事 三　小結(jié) 　　1.課文第四自然段采用了“總—分”的構(gòu)段方式,“時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”是總起,接著分別從白天親自耕種,晚上睡在柴草上,飯前先嘗苦膽這三方面來敘述勾踐是怎樣激勵(lì)自己不忘恥辱的。這樣的構(gòu)段方式顯得層次清楚,突出中心。教師指導(dǎo)學(xué)生采用這種構(gòu)段方式來進(jìn)行寫作練習(xí)。 2.學(xué)完課文后,教師讓學(xué)生試著來講這個(gè)故事,讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)一種精神,并聯(lián)系實(shí)際加以說明,使學(xué)生對(duì)于文章的主題理解得更加透徹。 1.仿照文章第四自然段寫一段話。 春風(fēng)真神奇。她讓柳樹長出了小小的嫩芽,柳條在春風(fēng)中搖晃著,好像是個(gè)小姑娘在甩著長長的辮子;她讓小草伸出了小腦袋,它們好奇地東張西望;她還喚醒了蝴蝶,蝴蝶正在和春風(fēng)跳舞呢! 2.閱讀短文,回答問題。 橘　　子 橘子是一個(gè)小拳(qun)頭大小、圓而略扁的小可愛。橘子的表皮粗糙(cāo),可是并不影響橘子那神氣十足的“氣質(zhì)”。瞧!他正挺著將軍肚,向大家揮手致意哩! 剝開皮,你會(huì)發(fā)現(xiàn)橘瓣們正躺在“搖籃”里睡覺呢!把橘瓣放進(jìn)嘴里,輕輕一咬,一股酸甜的汁水就冒了出來。橘瓣里面有幾個(gè)白白胖胖的核兒,誰吃了,肚子里沒準(zhǔn)兒會(huì)長出一棵高大的橘樹來! (1)橘子的外形是什么樣子的? 拳頭大小,圓而略扁,表皮粗糙,挺著將軍肚。 (2)“剝開皮,你會(huì)發(fā)現(xiàn)橘瓣們正躺在‘搖籃’里睡覺呢!”這句話中“搖籃”指的是什么? 橘皮。 (3)摘錄你喜歡的詞句,抄寫下來。 1.勾踐 勾踐,春秋末期越國的君主。越王允常之子。公元前497年至公元前465年在位。吳王闔閭曾于公元前496年被越軍所敗。闔閭受傷而死,其子夫差立志報(bào)仇。勾踐于次年主動(dòng)進(jìn)攻吳。在夫椒(今江蘇吳縣西南)與吳兵發(fā)生激戰(zhàn),越兵大敗。為了保存力量,勾踐退兵至?xí)?今浙江紹興南),用范蠡的計(jì)策,向吳王稱臣乞和。勾踐歸國后,臥薪嘗膽,時(shí)時(shí)不忘滅吳雪恥。他任用范蠡、文種等人,改革內(nèi)政,休養(yǎng)生息。后來勾踐利用夫差北上爭霸,國內(nèi)空虛之機(jī),一舉攻入?yún)菄⑺懒藚翘?。夫差返回后只得言和。勾踐不斷舉兵伐吳。公元前473年,吳都被圍三年后城破,夫差自殺,吳亡。隨后,勾踐又乘船進(jìn)軍北方,宋、鄭、魯、衛(wèi)等國歸附,之后遷都瑯玡(今山東膠南),與齊、晉諸侯會(huì)盟,周元王正式承認(rèn)他為霸主。 2.臥薪嘗膽 春秋時(shí)代,越王勾踐為了報(bào)被吳王夫差打敗之仇,他夜里睡在柴草上,吃飯睡覺前都要嘗一嘗膽的苦味,以此來激勵(lì)自己不忘恥辱。語出《史記越王勾踐世家》,后用以形容刻苦自勵(lì)、奮發(fā)圖強(qiáng)。 3.越國是怎樣“出奇兵滅掉吳國”的? 據(jù)《史記越王勾踐世家》記載,吳國大敗越軍于會(huì)稽山之后,又多年征戰(zhàn),兩次打敗齊國。后和各路諸侯在黃池(今河南封丘西南)聚會(huì),與晉爭霸。當(dāng)時(shí)精兵強(qiáng)將都跟隨前往,唯獨(dú)留下老弱與太子留守。越王瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī),派出精銳之師伐吳。吳軍敗,太子被殺。其后四年,越再興兵攻滅吳國,夫差無法脫身,拔劍自殺身亡。 4.怎樣抓住典型事例進(jìn)行概括敘述? 圍繞中心選取典型事例概括敘述的方法往往能起到以一當(dāng)十的表達(dá)效果。那么,如何選取典型事例進(jìn)行概括敘述呢?首先,要認(rèn)真思考,明確文章為什么而寫,即確立要表達(dá)的中心;其次,要想一想哪些事例能體現(xiàn)這一中心。經(jīng)過對(duì)比、篩選,從中選擇最具代表性的事例,以簡練的語言從不同的角度來表現(xiàn)文章所要表達(dá)的主題。例如寫爸爸是個(gè)“足球迷”,可以表現(xiàn)其特點(diǎn)的材料很多,但不能眉毛胡子一把抓,可抓住幾個(gè)典型事例進(jìn)行概述:爸爸對(duì)足球情有獨(dú)鐘,一有空閑就主動(dòng)邀請(qǐng)他的“鐵牌球友”到門前的空地上“沖鋒陷陣”;每逢觀看電視足球比賽,爸爸必定大失君子風(fēng)度,大呼小叫不停,擾得全家不得安寧;我過生日那天,爸爸神秘兮兮地送我一件禮物,打開一看,是個(gè)足球…… 附送： 2019三年級(jí)語文上冊(cè) 13.世界上第一個(gè)聽診器教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.學(xué)習(xí)生字,會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。 2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)雷奈克不斷鉆研的好思想,學(xué)習(xí)他在發(fā)明聽診器時(shí)表現(xiàn)出的忘我的精神。 3.鍛煉口頭表達(dá)能力,能說出雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)人物精神。 2.分析重點(diǎn)句子。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 世界上第一個(gè)聽診器 　?、僦攸c(diǎn)句解析:從這句話中可以看出雷奈克醫(yī)生的醫(yī)德十分高尚。作為醫(yī)生,他非常希望能夠挽救病人的生命,正是這種愿望促使他發(fā)明了最早的聽診器。 ??1816年,法國巴黎流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生,看到許多病人痛苦地死去,心里十分難過。[①這句話讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生?]他想:一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟?運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。 　　?臟,這里讀zng。 有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。[句導(dǎo)讀:雷奈克雖已找到診斷途徑,卻苦于沒有診斷工具。他為此絞盡腦汁?！罢账妓鳌笨梢娎啄慰擞兄鴱?qiáng)烈的責(zé)任感,為了治療病人潛心研究。] 　　②雷奈克看到病人痛苦地死去,而作為一名醫(yī)生卻沒辦法救他們,他很難過。為了早些找到辦法來幫助病人,他才會(huì)整日思索。 [②雷奈克為什么要整日思索?] 　　第一部分(第1自然段):交代了雷奈克發(fā)明聽診器的起因。 ??一天,雷奈克緩步從一個(gè)花園走過,突然被兩個(gè)正在玩蹺(qiāo)蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個(gè)站在這頭, 　　?劃,這里讀hu。 　 彎著腰,把耳朵緊貼蹺蹺板,一個(gè)蹲在那頭,用一枚(mi)鐵釘在板上輕輕地劃?著。原來,通過木板,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試,聲音果然沿著木板傳了過來。 　　③我們可以通過這些詞語體會(huì)到雷奈克進(jìn)行試驗(yàn)的迫不及待,從中感受到雷奈克想為病人解除病痛的急切心情和高度的敬業(yè)精神。 ④重點(diǎn)句解析:這里連用了兩個(gè)嘆號(hào),說明雷奈克心里非常高興,非常激動(dòng)。這種高興和激動(dòng)是一種有了新發(fā)現(xiàn)后的喜悅,也是一個(gè)醫(yī)生責(zé)任心的體現(xiàn)。 他高興極了,馬上跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿(b)卷成筒兒,一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。[③你從“高興極了”“馬上”這兩個(gè)詞語中感受到了什么?]啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了![④這里連用了兩個(gè)嘆號(hào)說明了什么?] 　　第二部分(第2自然段):雷奈克受孩子玩蹺蹺板的啟示,做出聽診器的雛形。這也是全文的重點(diǎn)。 ??就這樣,雷奈克每天可以用它仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷。 　?、輳摹懊刻臁币辉~可以看出雷奈克對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,對(duì)事業(yè)非常執(zhí)著。 [⑤“每天”一詞說明了什么?] 　　第三部分(第3自然段):雷奈克為病人診斷。 ??以后,雷奈克又發(fā)現(xiàn)空?心木管聽診效果更好。 　　?空,這里讀kōng。 [⑥從這句話中可以看出雷奈克有什么樣的精神?] 　　⑥從中可以看出雷奈克在不斷研究、不斷改進(jìn),表現(xiàn)出雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的精神。 于是,他把空心木管的兩端做成喇(lǎ)叭狀,這就成了世界上第一個(gè)聽診器。 　　第四部分(第4自然段):雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn),終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。 1.初讀課文,讓學(xué)生通過查字典認(rèn)識(shí)生字、了解字義,并能聯(lián)系上下文理解詞義。 2.知道各個(gè)自然段的段意。 幻燈片。 一　簡介雷奈克 雷奈克出生于1781年2月17日,法國人。 雷奈克通過了當(dāng)時(shí)所有嚴(yán)格的資格考試,獲得了一名法國醫(yī)學(xué)生所能獲得的最高榮譽(yù),被選進(jìn)屬于皇家醫(yī)學(xué)會(huì)的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生學(xué)院。當(dāng)時(shí)他才23歲。但荒唐的是,取得如此成就的雷奈克,居然沒有一家醫(yī)院聘用。 二　初讀課文,學(xué)習(xí)生字 1.自讀課文。 標(biāo)出自然段序號(hào),畫出文中的生字及不懂的詞句。 2.指名讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,注意糾正錯(cuò)誤讀音。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 4.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生用填表法做字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)。 填表,按要求給生字分類。 左右結(jié)構(gòu) 診　沿　仔　析　斷　效　狀 上下結(jié)構(gòu) 克　管 　　5.課堂討論記字方法。 (1)在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論記重點(diǎn)字的方法?？梢圆捎门f字加偏旁,舊字換偏旁的方法。對(duì)于生字中易錯(cuò)的筆畫,教師要提醒學(xué)生重視。 效:左邊是“”,最后一筆是“丶”,不是“”。 狀:右邊是“犬”,不是“大”。 (2)用形近字、同音字組詞的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。 三　理解詞語 1.請(qǐng)同學(xué)從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語。 (1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查詞典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 (2)出示重點(diǎn)詞語,請(qǐng)學(xué)生鞏固練習(xí)。 思索:思考探求。 診斷:在檢查病人的癥狀之后判定病人的病癥及發(fā)展情況。 喇叭:管樂器,上細(xì)下粗,最下端的口部向四周張開,可以擴(kuò)大聲音。 效果:由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果(多指好的)。 研究:探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。 四　理清課文思路 第一自然段:雷奈克整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化。 第二自然段:雷奈克受到啟發(fā),用一本筆記簿卷成筒兒聽到了病人的呼吸聲、心跳聲。 第三自然段:雷奈克每天用它行醫(yī)。 第四自然段:雷奈克發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。 五　指導(dǎo)朗讀 13　世界上第一個(gè)聽診器 思索受啟發(fā)發(fā)明 　　1.這節(jié)課開始,教師先板書課文題目,讓學(xué)生說說見過的聽診器是什么樣子的。再讓學(xué)生讀課文題目進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有:世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的?是什么樣子的?是用什么做成的?是怎么發(fā)明的?由這些問題直奔主題,從而進(jìn)入新課的教學(xué)。 2.在教學(xué)時(shí),教師要努力運(yùn)用直觀效應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典和聯(lián)系上下文等形式去理解詞語,感悟課文內(nèi)容。 1.比一比,再組詞。 2.加偏旁組字,再組詞。 3.把下列句子按順序整理好。 (3)一頭靠著病人的胸腔。 (1)他高興極了,馬上跑回醫(yī)院。 (2)他把一本筆記簿卷成筒兒。 (4)另一頭湊近自己的耳朵。 1.細(xì)讀課文,體會(huì)人物精神。 2.分析句子,會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。 3.能將雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講述出來。 一　導(dǎo)入新課 讀題,圍繞題目質(zhì)疑。 1.聽診器是什么?有什么用? 2.世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的?為什么想到發(fā)明它? 3.世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明的?是什么樣子的? 二　細(xì)讀課文,逐一解題 1.聽診器是什么?有什么用? 醫(yī)療用品,可以聽到胸腔內(nèi)器官運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的聲音,從而診斷病人的病情。 2.聽診器的發(fā)明者是誰? 聽診器的發(fā)明者是法國醫(yī)生雷奈克。 為什么想到發(fā)明聽診器? 講讀課文第一自然段,討論原因。 原因:①巴黎流行肺結(jié)核,許多病人死亡; ②沒有儀器能診斷出病人內(nèi)臟的異常; ③雷奈克很難過。 小結(jié):說明他是一名為病人著想、一心為病人解除病痛的好醫(yī)生。 3.聽診器是怎樣發(fā)明的? 講讀課文第二自然段至第四自然段。 (1)讀課文理清過程。 ①受到啟發(fā)。 由兩個(gè)男孩的游戲想到木板能傳出聲音。 ②用一本筆記簿卷成筒兒做試驗(yàn)。 ③改進(jìn)。 (2)思考講解。 ①他看到了什么? 畫出兩個(gè)男孩的動(dòng)作,想象當(dāng)時(shí)的情景。只見他們一個(gè)站在這頭,彎著腰,把耳朵緊貼蹺蹺板,一個(gè)蹲在那頭,用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。 ②他想到了什么?為什么能想到? 他想到了木板能傳遞聲音。因?yàn)樗麨榱私獬∪说耐纯?整天都在想著怎么能聽到病人胸腔里的聲音,見到眼前的情景,馬上受到啟發(fā)。 ③他做了實(shí)驗(yàn),果然和他想的一樣。 a.指導(dǎo)朗讀。 　　啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了! 　　注意讀出感嘆的語氣,把“都”字讀重一些。 b.從這句話可以感覺出雷奈克十分興奮,他終于解決了困擾他多日的問題,想象這時(shí)的他會(huì)說什么。 學(xué)生甲:太棒了,現(xiàn)在我能比較準(zhǔn)確地診斷病人的病情了! 學(xué)生乙:真是功夫不負(fù)有心人哪! ④第一個(gè)聽診器的樣子。 改進(jìn)過程: 筆記簿卷成的筒兒空心木管,兩端做成喇叭狀。 說明雷奈克是一個(gè)肯于鉆研的人。 三　指導(dǎo)造句 1.如果……就…… 2.果然 四　朗讀課文,總結(jié)全文 如果讓你對(duì)雷奈克醫(yī)生說幾句話,你會(huì)說什么? 學(xué)生甲:您真了不起,為醫(yī)學(xué)事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。 學(xué)生乙:您的醫(yī)德高尚,一心為病人著想,正是因?yàn)檫@個(gè),您才會(huì)想到發(fā)明聽診器,為病人解除痛苦。 學(xué)生丙:您真聰明,從一件生活小事能想到重大發(fā)明。 …… 五　分小組說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過 六　全班交流 　　1.在講到雷奈克醫(yī)生受兩個(gè)男孩的啟示后回到辦公室用筆記簿卷成一個(gè)筒兒時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,也為了激發(fā)學(xué)生的興趣,教師可以讓學(xué)生也試著來做做,這樣既滿足了學(xué)生的好奇心,又幫助學(xué)生驗(yàn)證了能聽到聲音這一結(jié)論。 2.由部分再回歸到整體,讓學(xué)生再次走進(jìn)課文,通過“說說雷奈克是個(gè)怎樣的人”這個(gè)問題的交流,能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟,激發(fā)學(xué)生向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望。 1.抄寫詞語。 (1)異?！　∷妓鳌　【彶健　⊙刂? (2)分析　　木棍　　研究　　效果 2.看拼音寫字,再組詞。 3.讀一讀,記一記。 聽　診　器 雷奈克親自制造出第一個(gè)聽診器之后,有人稱之為“獨(dú)奏器”,也有人稱它為“醫(yī)學(xué)小喇叭”,他的叔叔建議命名為“胸腔儀”。幾經(jīng)考慮后,雷奈克最后決定命名為“聽診器”。 最珍貴的遺產(chǎn) 1819年,雷奈克辭去內(nèi)克醫(yī)院的工作,乘著一輛黑色的馬拉篷車離開了巴黎。幾經(jīng)游歷之后,雷奈克于1826年6月和妻子雅奎琳雅龔回到故鄉(xiāng),接著便一病不起。 8月13日,雷奈克最后一次從譫(zhān)妄中清醒過來,他看見妻子坐在一邊注視著他,便掙扎著坐了起來,慢慢把手上的戒指摘下,一邊放在床邊的小桌上,一邊斷斷續(xù)續(xù)地說:“我不這樣做,其他人馬上也會(huì)為我摘下它,我不想讓他們來做這痛苦的事情?！眱蓚€(gè)小時(shí)以后,舉世聞名的醫(yī)學(xué)家、醫(yī)學(xué)史上第一種診斷工具的發(fā)明者雷奈克與世長辭。他的遺囑中有這樣一項(xiàng)內(nèi)容:“將我的醫(yī)學(xué)書籍和論文都贈(zèng)給我的外甥梅希笛克,還有手表和戒指,這些都是不重要的。值得永存的是,我把我所制造的第一個(gè)聽診器留給了他,這才是我贈(zèng)與他的最珍貴的遺產(chǎn)?！? 1.雷奈克 雷奈克(1781~1826),即拉埃內(nèi)克。法國醫(yī)師。曾任巴黎醫(yī)科大學(xué)內(nèi)科學(xué)教授。1819年創(chuàng)制聽診器,并采用聽診法用于對(duì)疾病的臨床診斷方面。在肺結(jié)核病研究上取得不少成就。曾對(duì)慢性肝間質(zhì)炎(即拉埃內(nèi)克肝硬化)有精湛的描述。著有《心肺疾病間接聽診法》等。 2.故事背景 這個(gè)故事發(fā)生在1816年。當(dāng)時(shí)的法國巴黎正被可怕的肺結(jié)核疾病所困擾,這是一種慢性傳染病,病原體是結(jié)核桿菌,癥狀是低熱、夜間盜汗、咳嗽、多痰、消瘦,有時(shí)咯血。這種病在當(dāng)時(shí)來說較難治療,死亡率很高。要治好這種病,早期的診斷是非常必要的。然而病在肺部,從外表看,難以了解人的內(nèi)臟情況。就是在這一情形下,雷奈克憑著強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的探索精神,發(fā)明了“世界上第一個(gè)聽診器”。 3.怎樣在敘事中說明道理? 本文于平凡的敘述中包含了耐人尋味的道理。我們?cè)跀⑹鲆患虑闀r(shí),也應(yīng)當(dāng)努力做到在平實(shí)的敘述中蘊(yùn)含道理,這樣,文章才會(huì)內(nèi)涵豐富,品之有味。那么,如何在敘事中說明道理呢?首先,我們要明確所寫事情的意義。其次,可通過平實(shí)淺顯的語言細(xì)致地描述事情的經(jīng)過。在這一過程中,著力體現(xiàn)事情的意義,如果有必要的話,可在敘事完畢后畫龍點(diǎn)睛,闡明蘊(yùn)含的道理。如寫登山,首先應(yīng)明確登山的意義在于鍛煉人的意志,在敘述登山的過程中,可圍繞這一主題細(xì)致地描述登山時(shí)人物內(nèi)心體驗(yàn)的變化:起初的興致勃勃,勁頭十足;中途的腰酸腿疼,猶豫不決;最后的咬牙堅(jiān)持,勇攀頂峰。只要圍繞中心把登山過程中的見聞感受寫細(xì)致,自然會(huì)使人受到感染,體會(huì)到“堅(jiān)持就是勝利”這一深刻的道理。