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2019-2020年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 畫畫自己的手1教案 浙美版 教材分析： 畫手，首先要研究手的特征。還要了解手的結(jié)構(gòu)。手大致可分為三部分：手掌，四指，大拇指。畫手與臂的連接時(shí)，一定要注意字手腕的過(guò)渡。要注意，手掌的兩側(cè)有明顯的不同，畫時(shí)要表現(xiàn)出兩側(cè)的區(qū)別。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)仔細(xì)地觀察，用寫生的方法描繪出自己左手的一個(gè)動(dòng)態(tài)造型。（了解） 2.從描繪手的結(jié)構(gòu)與不同動(dòng)態(tài)造型中，提高諧振造型能力，進(jìn)一步理解手對(duì)表現(xiàn)人的氣質(zhì)與神態(tài)的關(guān)系與重要作用，使所描繪的手傳情達(dá)意。（練習(xí)） 3.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立努力鍛煉自己雙手，讓雙手更靈巧，長(zhǎng)大了為人類創(chuàng)造出新的文明與財(cái)富的思想。（接受） 教學(xué)重點(diǎn)：研究手的特征，了解手的結(jié)構(gòu)，通過(guò)仔細(xì)地觀察，能用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生造型的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：從描繪自己手的過(guò)程中，能較真實(shí)地描繪出手的結(jié)構(gòu)與形象，從所描繪不同的手的動(dòng)勢(shì)中表現(xiàn)出自己的神態(tài)和氣質(zhì)。 課時(shí)安排：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：教師：收集畫家描繪手的作品。 學(xué)生：寫生常用工具。 教學(xué)過(guò)程： 一、上課，師生問(wèn)好，揭示課題—《畫畫自己的手》。 教師作啟發(fā)性談話：5分鐘 “人人都有一雙靈巧的手?！笔?，能一定程度上反映人的氣質(zhì)、神態(tài)。不同年齡、性別、職業(yè)、體質(zhì)的人都可以通過(guò)手奇妙地得到表示。一個(gè)人的安詳、愉悅、輕松、緊張、恐懼、憤怒、痛苦等不同的神態(tài)與情緒，也能從手所呈現(xiàn)的不同的動(dòng)態(tài)中形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。 今天，我們就研究手的動(dòng)勢(shì)與人的氣質(zhì)、神態(tài)、情緒之間的依存關(guān)系，觀察人物一定情緒中手的形象特征，描繪出自己左手的結(jié)構(gòu)與形象。 二、課堂講解 1.板書：握、抓、推、舉、擋、托等動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)用自己的手，將這些動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 2.板書勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、抗議、反對(duì)等詞，發(fā)動(dòng)學(xué)生逐一用手將這些詞義正確表現(xiàn)出來(lái)。 3.小結(jié)：手能表現(xiàn)出勞動(dòng)中的各種動(dòng)作，手的各種姿勢(shì)也同時(shí)能表達(dá)人的情緒。只要我們認(rèn)真觀察，細(xì)心的描繪，就可畫出能傳情達(dá)意的手的造型，提高自己的繪畫本領(lǐng)。 4.伸開(kāi)五指放到畫紙上，用鉛筆將手的形狀印畫在紙面上。畫時(shí)握筆要直，筆緊貼紙與掌的邊緣，準(zhǔn)確地畫出手印。 挪開(kāi)手后，看一看自己的手形，然后畫出指甲，皮膚皺紋及手背的靜脈。 5.問(wèn)：手背與手心的形狀有什么不同？ 手背的指長(zhǎng)還是手心的指長(zhǎng)？為什么？ 手掌的面積，從手心與手背看那個(gè)面積大？ 手指有幾個(gè)關(guān)節(jié)？四指的運(yùn)動(dòng)方向與拇指的運(yùn)動(dòng)方向有什么不同？ 三、學(xué)生作業(yè) 教師做好個(gè)別的輔導(dǎo)。 四、作業(yè)講評(píng) 對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論分析，教師歸納小結(jié)，并利用燈光成影的原理，用雙手在光的照射下，在白色的墻體上表現(xiàn)出手影構(gòu)成的小白兔、山羊、孔雀等形象從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。 五、課后小結(jié) 附送： 2019-2020年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 給文章配畫1教案 湘美版 教學(xué)程序： 一、游戲?qū)? 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三幅畫，提問(wèn)：每幅畫畫的都是什么內(nèi)容? 3．請(qǐng)大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)，并把畫放置在相應(yīng)的文章片段下面。 4．揭示課題——《給文章配畫》。 二、欣賞 1．CAI畫面出示<草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》三段文字。 2．出示三幅畫面。 3．移動(dòng)位置，相互組合。 4．出示課題。 三、啟發(fā)引導(dǎo) 1．提問(wèn)：請(qǐng)大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生：因?yàn)檫@些配畫都畫出了文章中的主要事物。 2．從構(gòu)圖、描畫景物、涂色三方面進(jìn)行分析，同時(shí)要抓住文章中的形象化詞語(yǔ)。出示三幅畫并放大畫面的局部。 2．三段文字的形象化詞語(yǔ)用紅色的下畫線打記標(biāo)明。 四、教師示范 方法指導(dǎo)， 出示文章片段，教師邊講解邊示范。 1．朗讀文章，理解意思。 2．找出要描畫的景物，依次用橫線標(biāo)出。 3．構(gòu)圖布局。 4．逐個(gè)畫景物。 5．涂色、視頻展示臺(tái)，3、4、5依次用復(fù)合燈片的方法展示。 五、作品欣賞 1．欣賞學(xué)生作品。 2．欣賞畫家作品。 3．欣賞較早的文學(xué)插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫。 六、展示 1．出示學(xué)生作品。 2．出示畫家作品。 3．出示《西廂記》、《幾米作品》、《三打白骨精》。 七、學(xué)生創(chuàng)作 提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。出示作業(yè)要求。 八、展示交流 1．學(xué)生展示作品。 2．臺(tái)下學(xué)生根據(jù)展示的作品看圖說(shuō)文。 3．看圖說(shuō)文與原文章的比較對(duì)照。視頻展示臺(tái)。 總結(jié)下課 現(xiàn)在你們已經(jīng)具有了在一個(gè)小小文學(xué)社工作的一門本領(lǐng)。如果有一天，能有一幅作品在某雜志上刊登出來(lái)，我會(huì)為你們感到驕傲。