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2019年(春季版)五年級語文下冊 7《祖國，我終于 回來了》導(dǎo)學(xué)案鄂教版 編寫者： 執(zhí)教者： 上課時間 月 日 課題（課型） 祖國，我終于回來了 第（1 ）課時 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會本課6個生字，理解部分詞語意思，理解“立即、終于”在句子中的意思和作用； 2鞏固抓住關(guān)鍵詞理解含意深刻句子的學(xué)習(xí)方法； 3抓住人物語言，理解課文內(nèi)容，了解錢學(xué)森放棄一切，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡。 4引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)錢學(xué)森的精神世界，感受錢學(xué)森強(qiáng)烈的愛國熱情和報國之志。對學(xué)生　　　　　 進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)重點 鞏固抓住關(guān)鍵詞理解含意深刻句子的學(xué)習(xí)方法；　 教學(xué)難點 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)錢學(xué)森的精神世界，感受錢學(xué)森強(qiáng)烈的愛國熱情和報國之志。對學(xué)生　　　　　 進(jìn)行愛國主義教育 教學(xué)準(zhǔn)備 1.通過網(wǎng)絡(luò)了解錢學(xué)森生平資料； 2.多媒件課件； 合作問題 方式 用時 反饋 用時 學(xué) 案 導(dǎo) 案 獨立嘗試 （課前預(yù)習(xí)）（ ）分鐘 一、基礎(chǔ)部分 1. 本文我讀了（）遍，我讀得（一般 流利 有感情） 2. 本文的主人公是（），我知道了關(guān)于他的資料有（） 3.出示詞語 被迫 間諜 公憤 募捐 會晤 保 釋 監(jiān)聽 主持 懷抱、 名譽(yù) 放棄 貢獻(xiàn) 行李 折磨 迫害 限制 正義 關(guān)懷 （1）我想提醒的詞語有： （2）我想讀一讀這些詞語。 （3）通過朗讀我理解的詞語有 ，不理解的有： 4.讀了這篇課文我能用小標(biāo)題的形式概括課文內(nèi)容： （）回國 （）回國 （）回國 根據(jù)以上小標(biāo)題，我能概括主要內(nèi)容： 二、要點部分 文章描寫的是杰出的愛國科學(xué)家錢學(xué)森克服種種阻力，回到祖國的艱難歷程。字里行間洋溢著熾熱的愛國情懷。從那些文字可以體會出呢?請你自讀課文相關(guān)段落,圈畫劃給你印象深刻的詞句,品讀感悟。 （1） 想回國 1.我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應(yīng)該早回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻(xiàn)自己的全部力量。 （1）句子中 的“一切”指的是 ，錢學(xué)森就可以放棄 可以放棄 可以放棄 ，但是不能放棄 。 （2）從這句話中我讀出了一個 的錢學(xué)森。 (3)我想通過朗讀來表達(dá)這種情感。 2.比較句子 原句：a: 1949年10月1 日，中華人民共和國成立了。當(dāng)一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森便立即決定回國工作。 B:1949年10月1 日，中華人民共和國成立了。當(dāng)聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森便決定回國工作。 （1）讀了以上句子，我認(rèn)為句 好，因為它寫出了 （2）我想有感情朗讀這句話。 （二）難回國 ①美國當(dāng)局怎樣阻撓錢學(xué)森回國的?我讀了課文后，知道了 ②在美國當(dāng)局的阻撓下錢學(xué)森表現(xiàn)怎樣? （三）終回國 1.我想把錢學(xué)森能勝利回到祖國的原因相關(guān)句子畫下來。 2． 讀讀錢學(xué)森勝利回國的語句，比較句子，體會含著的意思。 美國政府同意錢學(xué)森回國。 　 美國政府不得不同意錢學(xué)森回國。 （1）課文采用的是第2種表述，因為這句寫出了 （2） 我想讀出這種情感來 3.望著天安門城樓，他激動地說：“我相信我—定能回到祖國，現(xiàn)在回來了!”望著雄偉的天安門城樓，他激動地說：“我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在終于回來了!” （1）這句話中給我印象最深刻的詞語是 ，它寫出了 （2）有感情地讀錢學(xué)森說的話，讀出他激動的語氣。 三、拓展部分 學(xué)了這篇課文， 說說我眼中的錢學(xué)森爺爺。 四、作業(yè)部分 1.推薦閱讀錢學(xué)森的科學(xué)事跡。 2.搜集錢學(xué)森爺爺回到祖國取得了的成就。 課中合作 （ ）分鐘 合作嘗試 （課后練習(xí)） （ ）分鐘 總結(jié)提升（談?wù)勈斋@） （ ）分鐘 附送： 2019年(春季版)五年級語文下冊《曉出凈慈寺送林 子方》導(dǎo)學(xué)案冀教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀、背誦詩句。 2、抓住關(guān)鍵詞“無窮碧”、“別樣紅”來感受六月西湖的美景。3、通過朗讀、想象、欣賞、背誦，想象詩歌描寫的畫面，體會感情、感受意境。 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入，資料鏈接： 楊萬里（1127—1206）南宋詩人，字廷秀，號誠齋，吉州吉水（江西吉安）人。他的詩語言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動逼真、富于形象性的特點，被人稱之為“誠齋體”，世稱誠齋先生。他的詩在當(dāng)時與尤袤、范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。他一生寫了兩萬多首詩，今存4200多首。 二、檢測預(yù)習(xí)情況： 1、有感情地朗讀古詩。 2、根據(jù)自己搜集以及老師提供的資料談?wù)剬钊f里的了解。 三、學(xué)習(xí)課文，合作探究： 自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流： 一讀，解句意，知詩意。 1、 詩題《曉出凈慈寺送林子方》中交代了哪些內(nèi)容？ 2、這首詩中有哪些詞的意思已經(jīng)理解了？還有哪些詞不太理解？ 二讀，看畫面，想詩境。 自由讀古詩，你好像看到一幅什么樣的畫面？ 觀看文中插圖，進(jìn)行想象，小組交流，形成整體詩境。 三讀，品詩味，體詩情。 1、 默讀古詩，想一想，這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？ 四、當(dāng)堂檢測： 1、讓我們一起欣賞那一望無際的接天蓮葉，那亭亭玉立的映日紅荷，把美景寫下來吧！