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2019年(春)六年級語文下冊 第12課《濟(jì)南的冬天 》（課文賞析）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識3個生字，會寫5個生字，理解“響晴、安適、不知不覺、貯蓄”等詞語 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用，品味語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫和情景交融的寫法。 3、體會作者對濟(jì)南暖陽下的山水、古城、村莊所寄托的濃濃愛意。 教學(xué)重點： 體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用，品味語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫和情景交融的寫法。 教學(xué)難點： 體會作者對濟(jì)南暖陽下的山水、古城、村莊所寄托的濃濃愛意。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 一提到冬季，大家會馬上想到怎樣的畫面呢？大家也許馬上會想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；也許會想到“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的佳句。是的！嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。下面，讓我們隨著語言大師老舍先生的筆，到濟(jì)南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。 二、作者簡介。 老舍（1899—1966），現(xiàn)代小說家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英國講學(xué)，1930年回國，本想作職業(yè)作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經(jīng)好友們的勸告，1930夏天到濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教。這篇文章大約寫于1930—1931年間，也就是在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫的。 三、初讀課文，整體感知。 1、同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯的字寫到糾錯本上。 2、交流糾錯本上的字。 教師預(yù)設(shè)易讀錯的詞語有： 濟(jì)南澄清貯蓄水藻發(fā)髻鑲嵌 3、指名讀課文，隨即指導(dǎo)。 4、學(xué)生聽老師讀課文，并思考問題：濟(jì)南的冬天的總的特點是什么？課文寫了濟(jì)南冬天的那些景物？ 明確：濟(jì)南冬天的特點是“溫晴”，還寫了濟(jì)南冬天的山、水。 這天氣、山、水三者的關(guān)系是怎樣的？（根據(jù)課文內(nèi)容，教師稍作點撥引導(dǎo)。） 小結(jié)：因為有小山的包圍，所以才會有“溫晴”的天氣；又因為有“溫晴”的天氣，才會有小雪覆蓋的山景，河水才會冒點熱氣。所以，“溫晴”是濟(jì)南冬天的特點，描繪濟(jì)南的山水都是圍繞這個特點來寫的。 四、齊誦全文，再次品味。 第二課時 一、導(dǎo)入。 上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內(nèi)容，今天這節(jié)課我們再一起去品位、體悟“濟(jì)南的冬天”。 二、賞析課文。 “濟(jì)南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？結(jié)合課文談一談自己的理解。 學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。 預(yù)設(shè)： 1、陽光下山景圖。（第二自然段） 濟(jì)南陽光下小山有什么特點？ “一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”?！八薄ⅰ皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點。 “這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里”。把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟(jì)南的可愛。 2、雪后初晴圖。(第三自然段) “那點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。”“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’”寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 3、城外小水墨畫。（第四自然段） “請閉上眼睛想：一個……這是不是一個理想的境界？創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。 “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。 4、空靈水晶圖（第五自然段） “天兒越晴，水藻越綠。況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！” “況且……還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大。 三、方法借鑒，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。 文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫作成功的要素有哪些？ 1、融情于景。 2、展開聯(lián)想。 3、巧用修辭。 四、拓展延伸。 老舍先生住慣了多風(fēng)的北京，并剛由多霧的倫敦歸來，因而對濟(jì)南的冬天的溫晴感受特別深切。你到某一個新的地方，是否有一些特別的感受？請你談?wù)勀愕母惺?，并寫下來? 課文中老舍給我們描繪了陽光下小山、小雪后的小山、城外遠(yuǎn)山、冒著熱氣的綠水四幅濟(jì)南冬景圖。請同學(xué)根據(jù)作者所描繪的，每人自選一段繪一幅畫。 五、朗讀全文，再次體會。 今天我們隨我國現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。今后的學(xué)習(xí)和寫作中，我們要注意努力做好這方面，提高我們的學(xué)習(xí)能力和寫作水平。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第13課《海水為什么 是藍(lán)的》教學(xué)設(shè)計 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確流利，有感情的朗讀課文。學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個會認(rèn)字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。 2．初讀課文，能利用故事的六要素概述課文的主要內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)第一部分。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．詞語卡片。大海的圖片 2．拉曼簡介。 教學(xué)過程： 1、 激趣導(dǎo)入 1、 出示大海的圖片，提出問題導(dǎo)入課題 2、 海水是藍(lán)的似乎是眾所周知的問題，平常的就像我們每天要睡覺要吃飯一樣，但就是這樣一個平常的問題“海水為什么是藍(lán)的”成就了一個了不起的科學(xué)家，這個科學(xué)家是誰？ 3、 導(dǎo)入主要人物拉曼。通過預(yù)習(xí)，你知道拉曼是個什么樣的人嗎？你對拉曼了解多少？（拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家，他不僅從事科學(xué)研究，還從事著研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。）海水為什么是藍(lán)色的，拉曼又怎樣獲得諾貝爾物理學(xué)獎？今天我們學(xué)習(xí)13課，海水為什么是藍(lán)的 2、 預(yù)習(xí)檢測 在學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢測一下你們小組的預(yù)習(xí)情況。請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)檢測一。 給小組一分鐘準(zhǔn)備。檢測一：出示預(yù)習(xí)檢測一。掃清文字障礙 1、 出示生字卡片“惰性、稚童、愧疚、液體、忌諱、饒有興味、閉目塞聽、源源不斷”。請小組按順序認(rèn)讀，再帶著全班同學(xué)齊讀。 2、 出示預(yù)習(xí)檢測二。我能在文中找到這些詞語“忌諱、饒有興味、閉目塞聽、源源不斷”，并能說出這次新詞的意思。 3、 教師補充，誰能用饒有興味造個句子？ 4、 齊讀課文 3、 自主探討 老師導(dǎo)語：同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果非常好，值得表揚，你們比城里的孩子學(xué)習(xí)更自覺，為自己鼓鼓掌，接下來的學(xué)習(xí)老師相信你們會更認(rèn)真，更積極。這篇課文時按什么順序記敘的，你知道嗎？記敘文有六要素，時間地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，你能在自讀課文的基礎(chǔ)上用簡單的話說說這個故事的六要素嗎？ 1、 請同學(xué)們拿出第三張卡片。在仔細(xì)讀課文，小組合作完成。 2、 練習(xí)用故事的六要素概括課文的主要內(nèi)容。 3、 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給小組學(xué)習(xí)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 四、成果展示 1、小組匯報探討的結(jié)果。 起因：小男孩提出“海水為什么是藍(lán)的”這一問題，使拉曼對英國物理學(xué)家瑞利原來的解釋產(chǎn)生疑惑，小男孩的好奇心給了拉曼警醒。 經(jīng)過：拉曼回國后，對小男孩提出的問題進(jìn)行深入地研究，從而發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)。 結(jié)果：拉曼因此成為亞洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家。 2、其他小組做補充、質(zhì)疑和點評。 5、 教師點撥 1、 教師小結(jié)根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容的方法。 2、 點撥小組學(xué)習(xí)值得肯定的地方和不足，為下次小組學(xué)習(xí)做指導(dǎo)性的點評。 （時間充足可繼續(xù)講課文，沒有時間就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)當(dāng)堂檢測）。 3、 導(dǎo)入課文第一部分的學(xué)習(xí)，感知人物形象。 那么課文從什么地方到什么地方是講故事的起因呢？ 1、 自由讀課文的第一部分，你認(rèn)為文中的小男孩是一個什么樣的小男孩？你從什么地方知道的？ 2、 練習(xí)朗讀母子的對話。讀出你的感知。 3、 文中的拉曼又給你留下什么印象呢？你從什么地方知道了？ 4、 讀含義深刻的句子（11自然段） 5、 談?wù)勀銓@句話的理解。 拉曼接下來進(jìn)行了怎樣的研究，又為什么說小男孩的問題將拉曼領(lǐng)上了物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺？以及這個故事告訴我們什么道理,我們將在下一節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面我們進(jìn)入這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)。老師要檢測一下同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到的東西。加油哦，看哪一個小組獲得這節(jié)課最后一個星。 6、 當(dāng)堂檢測 1、讀拼音，寫詞語。看誰的字寫得漂亮。 lǎn du yu zh ku ji y tǐ du xng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、給加點的字選擇正確的讀音，打“√”或給加點的字注音。 拉曼（mān mn） 忌諱（wěi hu） 稚童（zh z） 散射（sǎn sn） 語塞（s sāi） 碧波萬頃（qīng qǐng） 3、 根據(jù)意思寫成語。 形容非常有興趣的樣子。（ ） 閉上眼睛，堵住耳朵，形容對外界事物不聞不問，脫離實際。（ ） 形容像流水一樣連續(xù)不斷。（ ） 4、背誦課文11自然段。