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2019-2020年二年級語文上冊 媽媽睡了 2教案 冀教版 教學目標： 知識與技能： 1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，深刻體會同學之間的關(guān)愛之情。 過程與方法： 1.學生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。 2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 3.引導(dǎo)學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀： 幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。 教學重、難點 1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。 2.理解課文內(nèi)容，深刻體會同學之間的關(guān)愛之情。幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。 課前準備： 課件、獎勵評價志等。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一、 導(dǎo)入 1.播放學生的照片集 2. 學生談觀后的感受 3. 拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。 4. 過渡 師：誰關(guān)注過爸爸媽媽？（學生回答） 師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？ 二、學文 （一）揭示課題理解課題。 1.出示課題：媽媽睡了 2. 指導(dǎo)讀題目，讀出情感。 （二）配樂范讀 （三）交流感受 讓學生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。 （四）學習生字。 1.自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2. 同桌互讀。 3. 指名接段讀文。 4. 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。 （1）評價優(yōu)點 （2）提點意見 5.出示帶生字的重點句子。 （1）讀句中的生字。 （2）讀句子 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。 （五）有感情地讀課文。 師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。 1.自讀 2.班內(nèi)交流。教師適當引導(dǎo)學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。 第二課時 一、升華文中的情感和思想 1.你想對媽媽說什么？ 2.展示并朗讀班內(nèi)一位學生母親寫給女兒的信。 3.再讀課文。 從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。 從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學生的情感共鳴。 給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。 充分相信學生的能力。放手學生讀中感悟，并有機的將生活實際聯(lián)系在一起。利于學生理解。 采用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步升華。對體會中心很有幫助。 二、寫字 1.出示生字認讀。 2.在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告…… 3.出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4.讓學生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。 （1）老師范寫 （2）學生描紅 （3）討論怎么記住這個字？ 5.讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 6.學生練寫其他的生字。 采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。 三、學后總結(jié) 老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展 1.推薦短文 2.在小本本上積累。 培養(yǎng)學生從小積累運用的能力，并通過對課外短文的閱讀加深對課文的理解。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 媽媽，不要送傘來 1教案 北師大版 教學目標： 一、知識與能力目標： 1.識字9個，寫字8個。 2.有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學生自力的能力（自己的事情自己做）。 4.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。 5.培養(yǎng)學生的想像力。 二、情感目標： 1.激發(fā)學生自立的愿望。 2.增強孩子渴求自立的信心。 3.體會孩子與母親間的愛。 4.培養(yǎng)學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質(zhì)。 教學重點： 1.識字9個。 2.有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)自立的好習慣。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學習的興趣。 同學們，在上課前，我知道了我們班的學生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。 有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。 二、朗讀課文，隨文識字。 1.范讀課文。 （出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？ 2.學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？ 生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。 生：可以查字典。 生：可以問別人，也可以查認字條中的音節(jié)。 師：就請同學們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。 3.同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。 4.檢查讀： 指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學注意對朗讀的同學做出評價。（讀準字音、讀得好聽） 5.隨文識字： 剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準。邊讀邊劃。 6.脫離課文，獨立識字。 這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。 7.檢查識字： 指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導(dǎo)學生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導(dǎo)學生練習寫“絲、靈”。 生：“傘”就像一把傘。（出示課件） 生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示） 8.生字的應(yīng)用： 選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。 三、朗讀課文，感悟語言。 1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。 2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。 3.初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？ 師小結(jié)： 丁丁長大了，自己開始做一些力所能及的事情了。 四、拓展練習。 1.學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編） 不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。 不要______，媽媽，我_____________________。 不要______，爸爸，我_____________________。 不要______，_____，我______________________。 （學生發(fā)言：3人），也可互相說。 2.師小結(jié)： 同學們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。