2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第11課《沉香救母(二)》優(yōu)質(zhì)教案.doc
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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第11課《沉香救母(二)》優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。 2.學(xué)習(xí)默讀課文,講述故事。 3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 4.體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。 難點(diǎn):體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事 2.沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后,是怎樣解救母親的呢?板書課題,齊讀課題。 二、初讀課文 1.借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.再讀課文,一邊讀一邊畫生字詞,標(biāo)小節(jié)號(hào)。 3.出示詞語(yǔ):救母 血痕 在乎 誠(chéng)心 打敗 兇惡 激動(dòng) 渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身 ?。?)自讀這些生字詞 ?。?)哪些字音值得注意? “誠(chéng)”讀翹舌音 “奔痕”讀前鼻音 “捧誠(chéng)”讀后鼻音 “轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字,你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎? (3)帶讀,指讀,齊讀 4.把生字詞帶入課文中在讀讀,把課文讀得正確流利 5.指名分段朗讀課文,師生共同糾正 6.指名比賽讀書 7.課文主要講了什么? 三、教學(xué)生字 1.分析字形(略) 2.指導(dǎo)寫字 救:左邊的求寫得稍微緊湊些,末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些 激:中間上面的“白”,下面的“方”寫得緊些,左中右依次放開寬度。 3.學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo) 四、作業(yè) 正確美觀地臨寫生字一遍。 第二課時(shí) 教學(xué)要求: 1.圖文結(jié)合,理解由生字組成的詞語(yǔ) 2.會(huì)用“幫助”造句 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 1.默寫詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng) 2.把默寫的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一個(gè)什么故事? 二、新授 1.教學(xué)第1自然段 ?。?)指名讀 ?。?)這一自然段主要講了什么? ?。?)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)? ?。?)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀 2.教學(xué)第2自然段 ?。?)自讀 ?。?)從該段,你有讀懂了什么? (3)出示:1、他翻過(guò)高山,跨過(guò)深澗。 2.他不知翻過(guò)了多少座高山,也不知跨過(guò)了多少座深澗。 這兩句話意思相同嗎? 這兩句話的不同,你能體會(huì)出來(lái)嗎? 有感情地讀讀 ?。?)還有哪些語(yǔ)句寫出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦?(板書:一個(gè)個(gè)一道道)你還能說(shuō)出類似的量詞嗎? ?。?)齊讀第2自然段 3.教學(xué)第3自然段 ?。?)從沉香這些做法,我們感受到了什么? ?。?)是啊,誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。 4.教學(xué)第4自然段 ?。?)指名讀第4自然段 (2)(出示圖)華山怎么樣?此時(shí)沉香心情怎樣? (3)有感情地讀第一句 ?。?)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)? ?。?)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面,你想說(shuō)些什么? ?。?)帶著這種感情齊讀第4自然段 5.齊讀有感情地朗讀課文 三、小結(jié) 四.作業(yè) 1.選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里 一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道 母親在燈下()()地為我補(bǔ)衣裳。 沉香身上劃了()血痕。 我把玩具()地收拾起來(lái)。 沉香腳上磨出了()血泡。 2.有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 教學(xué)要求 1.能正確流利地復(fù)述課文 2.會(huì)用“幫助”造句 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 1.指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容 2.再次讓學(xué)生默讀要求 二、指導(dǎo)復(fù)述 1.自己一邊默讀課文,一邊記下故事的情節(jié)。 2.看掛圖,想情節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事 3.同座位互相復(fù)述,指名復(fù)述這個(gè)故事。 4.把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 三、指導(dǎo)造句 1.讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子 2.你能仿照句子,也來(lái)用“幫助”造句嗎? 3.你能用“幫助”造句時(shí),把“幫助”放在句中不同的位置嗎? 學(xué)生說(shuō),師生共同糾正。 四、作業(yè) 1.造句(兩個(gè)位置不同的句子) 幫助…… 幫助…… 2.把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。 教學(xué)感悟與反思 附送: 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第11課《熟悉的腳印》word隨堂練習(xí) 一、給下面的字選擇正確的讀音,畫“√”。 悉(xī x) 辨(bin pin) 獸(shu su) 碰(png pn) 吼(hǒu kǒng) 二、拼拼寫寫。 sh rn go s jiāo chā shēn qǐng ( ) ( ) ( ) ( ) h xiāng shn shǒu shǒu wi ( ) ( ) ( ) 三、辨字組詞。 熟( ) 申( ) 川( ) 造( ) 熱( ) 神( ) 順( ) 告( ) 四、加一筆變成新字再組詞。 日 田 ( 田 地 ) 中 ( ) 又 ( ) 勿 ( ) 大 ( ) 云 ( ) 五、用加點(diǎn)的詞造句。 1.無(wú)論它在森林中跑的多么遠(yuǎn),總要回家的。 2.一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)了狐貍,一會(huì)兒碰到了野山羊。 3.尼基申大聲喊叫,可是森林里什么人也沒有。 答案: 1、 xī bin shu png hǒu 2、 熟人 告訴 交叉 申請(qǐng) 互相 順手 守衛(wèi) 3、 熟人 很熱 申請(qǐng) 神奇 山川 順序 制造 告訴 四、申 申請(qǐng) 叉 交叉 匆 匆忙 天 天氣 去 來(lái)去 五、略- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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