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2019-2020年四年級科學(xué)上冊《身體的結(jié)構(gòu)》精備教案 教科版 一、課時安排：一課時 二、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。 過程與方法 應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 情感態(tài)度價值觀 能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動的真實(shí)性。 對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 三、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。 四、教學(xué)策略： 本課主要圍繞觀察和體驗(yàn)活動開展探究學(xué)習(xí)。以小組合作為主要形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的指導(dǎo)作用。以教師的評價語言鼓勵、喚醒、激勵學(xué)生積極參與探究活動。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、糖果、人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。 六、教學(xué)過程： 1.引入 師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認(rèn)識我嗎？ 預(yù)想生：不認(rèn)識。 師：那我得自我介紹一下。（師板書：葉俊杰）你們應(yīng)該怎么叫我？ 預(yù)想生：葉老師。 師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？ 預(yù)想有人敢叫的話，馬上應(yīng)聲“到”，沒人敢叫出現(xiàn)冷場的話，就指著自己的名字問：有人愿意嗎？ 生：（大聲）葉俊杰。 師：（立正）到。 師：還有誰愿意這樣叫？ 預(yù)想會有更多的學(xué)生叫 師：大家一起來吧 生：葉俊杰。 師：（雙手抱拳）在下便是。 師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我葉老師，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥?。總之，你們想怎么叫就怎么叫? 師：大家知道今天我們上課的內(nèi)容嗎？ 生：不知道。 師：那老師告訴大家，今天我們要研究的是“身體的結(jié)構(gòu)”（板書）。 （開場白時間要簡短，目標(biāo)要貼心：真心誠意地做學(xué)生的朋友；設(shè)計(jì)很簡潔，但功能不一般，一個“立正到”一個“雙手抱拳在下便是”，包蘊(yùn)著尊重、信任、激勵、關(guān)愛與溫暖。不要把開頭搞的太花哨，抓住關(guān)鍵直奔主題，按照“觀察身體外形——身體的內(nèi)部——身體的工作”的順序，為后面的探究活動奠定必要的時間基礎(chǔ)。盡量簡約導(dǎo)入時間，縮短第一、第二個的活動時間，把重點(diǎn)放在第三個活動上。） 2.揭題：身體的結(jié)構(gòu) 3.觀察人的身體外形 師：今天老師免費(fèi)為大家當(dāng)一回模特，觀察下老師身體的外形，你會按照什么順序來觀察？ 預(yù)想生：從頭到腳或者從上到下？ （避免接下去外形匯報時沒有按照順序來匯報，讓學(xué)生明白觀察的有序性。） 師：那就請同學(xué)們按照從頭到腳的順序，用簡單的圓形和長方形畫出老師的外形，給大家一分鐘時間，我請最快的三位同學(xué)展示。 （為什么一分鐘，雖然是個小細(xì)節(jié)，我覺得一分鐘可以避免學(xué)生把身體外形往細(xì)節(jié)處話，第二也讓學(xué)生意識到效率問題，為接下去的探究活動節(jié)省時間。） 交流展示，學(xué)生的前概念 師：他們都畫了哪些相同的地方？漏掉了什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說出頭、頸、軀干、四肢） 特別頸部容易漏掉，教師這時要特別強(qiáng)調(diào)注意一下。 體驗(yàn)活動1：我說你做 師：我說一句話，你們做一個動作，可以嗎？點(diǎn)點(diǎn)你的頭，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的頸，舉起你的上肢，跺跺你的下肢，搖搖你的軀干。 （讓學(xué)生在活動中體會到身體外形的組成及特征，個人覺得這個活動非常好） 師：大家也活動筋骨了，接下來出到填空題考考大家，我的身體有左（ ）右（ ）。 生匯報：如左手右手，左腳右腳等 （很自然的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體的對稱性。） 師：人體的對稱性有什么作用？ 體驗(yàn)活動2：同桌之間互相系紅領(lǐng)巾，一個同學(xué)用雙手，一個同學(xué)用一只手。 請兩個同學(xué)，一個同學(xué)一只腳站立，另個同學(xué)雙腳站立，一起想后轉(zhuǎn)。 學(xué)生交流體驗(yàn)到的現(xiàn)象 小結(jié)：人體的對稱性讓我們保持平衡，讓我們更加的方便。 關(guān)愛殘疾人教育 3.觀察身體的內(nèi)部 師：科學(xué)觀察是有目的有序的，剛才我們觀察了外部，現(xiàn)在我們應(yīng)該觀察哪里了？ 師：你會用什么方法觀察？（如果學(xué)生說不出方法的話） 師追問：我這里有個黑袋子，讓你們猜里面有什么東西？你們會用什么方法？ 預(yù)想學(xué)生：看，摸，聞，搖起來聽聽等。 師：這個黑袋子就像我們?nèi)梭w身上的皮膚，把里面的一些內(nèi)臟器官都給包起來了，所以我們也可以用這些觀察方法來感覺推測內(nèi)部的組成。 學(xué)生觀察，交流、匯報。 4.身體是怎樣工作的 師：那我們的身體是怎么樣工作的，引我們常常的寫字這個動作為例，我們身體都有哪些部分參與到這個活動當(dāng)中？（氣泡圖表示） 可追問：你們在寫字的時候呼吸停止了嗎？心跳停止了嗎？那它們有參與嗎？ 師：老師為同學(xué)們選了吹氣球，原地跑步，吃糖果，深呼吸，這幾項(xiàng)活動，隨機(jī)發(fā)給大家，請同學(xué)把氣泡圖完成 （這幾個活動的安排，隱含的意義是人體的工作是分功能的，有負(fù)責(zé)運(yùn)動的器官，有負(fù)責(zé)笑話的器官，有負(fù)責(zé)控制和協(xié)調(diào)的器官，有負(fù)責(zé)血液循環(huán)的器官，有負(fù)責(zé)呼吸的器官等。） 小結(jié)：人體不僅僅能從外形上劃分，也可以從功能上劃分，不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的結(jié)果。 5.總結(jié)，布置作業(yè) 6.板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思： 身體的結(jié)構(gòu) 外形：頭、頸、軀干、四肢 推測身體內(nèi)部的組成方法：看、聽、聞、摸 一項(xiàng)運(yùn)動需要多種身體多個部分的共同參與 身體一個部分可以參與到多項(xiàng)身體活動中去 7.教學(xué)反思：在這一課中，要向?qū)W生們介紹關(guān)于身體結(jié)構(gòu)劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據(jù)各個部分功能不同劃分，引出深入的思考。觀察與體驗(yàn)活動構(gòu)成了學(xué)生活動的主體形式。引入部分，我曾經(jīng)考慮過很多方法，一直在想如何既能簡潔又能引起學(xué)生的興趣，良好的開端是成功的一半，什么魔術(shù)、圖片、錄象、實(shí)驗(yàn)等，以前我也是這樣想和做的。后來覺得課初的5分鐘，是學(xué)生注意力最集中的時候，根本就不需再去刻意激發(fā)興趣。而且，一開始若把興趣完全激發(fā)，若后面沒有更吸引人的活動，學(xué)生就很容易產(chǎn)生失落心理，嚴(yán)重影響后面的學(xué)習(xí)效率。 我安排了3個觀察活動，按先后順序分別是“觀察身體的外形”和“觀察身體的內(nèi)部”再到“身體的工作”。從易到難，符合教學(xué)規(guī)律。而且我覺得這三個活動要有所側(cè)重，不必面面俱到，這樣才能節(jié)約出活動時間，放在活動三身體是怎樣工作上，但在這些活動中，都必須讓學(xué)生在觀察結(jié)果的同時要注意關(guān)注過程。不足：在活動二這個環(huán)節(jié)中，自己沒有把表格的意圖說明白，因此學(xué)生在記錄的時候弄不清楚該寫什么，因?yàn)橐欢ㄒ⒁獬藢W(xué)生進(jìn)行觀察方法指導(dǎo)外，也要對學(xué)生進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)的指導(dǎo)。活動三雖然學(xué)生做了很多的體驗(yàn)活動，我也在活動的選擇上思考了一番，選擇了不同的活動，其中預(yù)想就是能讓學(xué)生感知到人的身體有負(fù)責(zé)運(yùn)動的器官，有負(fù)責(zé)消化的器官，有負(fù)責(zé)指揮協(xié)調(diào)的器官，但是也是在記錄氣泡圖出現(xiàn)問題，一句話來概括就是學(xué)生活動有余，思考不足，沒有讓學(xué)生感知到身體的結(jié)構(gòu)除了按外形來分外，還可以按照功能來劃分。 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)上冊《身體的結(jié)構(gòu)》說課稿1 教科版 Ⅰ教材分析 一、《我們的身體》是教科版科學(xué)四年級上冊第四單元。而《身體的結(jié)構(gòu)》是本單元的第一課,起到至關(guān)重要的作用,它能讓學(xué)生從整體上認(rèn)識人體的結(jié)構(gòu),是以后學(xué)習(xí)的主要線索,為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).。 二、本課主要有兩個活動:一、觀察我們的身體;二、我們的身體怎樣工作.在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中,我把重點(diǎn)放在"觀察我們的身體"這部分。 Ⅱ?qū)W情分析 一、我班學(xué)生三年級時曾經(jīng)學(xué)習(xí)過“動物的身體”,但對人體的結(jié)構(gòu)并未探究過。雖然內(nèi)容不同,但方法相似,都需要運(yùn)用到科學(xué)的觀察順序和方法。經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了一些科學(xué)知識和方法,具備了初步的探究能力。另外,在觀察,體驗(yàn),交流等活動中,本人不斷組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,因此,學(xué)生的合作意識和能力得到了提高。 二,但由于學(xué)生年齡的限制,觀察的深度,準(zhǔn)確度還不夠,觀察的順序和方法還不能靈活運(yùn)用于實(shí)踐。大部分學(xué)生知識面不廣,勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。因此,本課教學(xué)要在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提高他們自主探究的能力,合作學(xué)習(xí)的能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。 Ⅲ學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、科學(xué)概念:通過觀察知道人體根據(jù)外形特征可以分為頭,頸,軀干,四肢四部分,人體的特點(diǎn)是左右對稱。 二、過程與方法:能夠應(yīng)用眼看,觸摸,手捏,耳聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動,了解身體的結(jié)構(gòu)。 三、初步學(xué)會有順序,有目的地利用各種觀察方法對身體結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察,學(xué)會做觀察記錄。 四、情感,態(tài)度,價值觀:對探究自己的身體感興趣,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美,懂得尊重,關(guān)愛殘障人。 Ⅳ教法 本課我以“活動”貫穿教學(xué)始終,充分體現(xiàn)啟發(fā)性原則和主導(dǎo)性原則。根據(jù)“主導(dǎo)和主體”，“學(xué)習(xí)與探究”的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況,我采用了以下教法: 1、激趣法。我以體驗(yàn)活動激發(fā)學(xué)生興趣,使用多媒體輔助教學(xué),變單調(diào)的知識為直接體驗(yàn),通過豐富的感性活動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、直觀演示法。通過畫面設(shè)置情境,鼓勵學(xué)生大膽觀察,體驗(yàn),小組合作等,給每個學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。 3、引導(dǎo)法。通過引導(dǎo)學(xué)生親自參與各種學(xué)習(xí)活動, 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。 Ⅴ學(xué)法 根據(jù)我班實(shí)際情況,本課體現(xiàn)了“以活動探究為中心”的學(xué)習(xí)理念,學(xué)生采用“觀察—體驗(yàn)—得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化,活動化。學(xué)生采用的學(xué)法有:1、自主學(xué)習(xí)法.充分調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性,讓學(xué)生看得見,摸得著,在多樣體驗(yàn)活動中成為探究活動的主體。2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法.在本人的指導(dǎo)下親自用眼看,用耳聽,用鼻聞,用手摸,在體驗(yàn)活動中探究身體的結(jié)構(gòu),尋求自己的發(fā)現(xiàn)。3、互助式學(xué)習(xí)法。小組合作,互助學(xué)習(xí)。 Ⅵ教學(xué)準(zhǔn)備 觀察記錄表,課件,繩子 流程：學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計(jì)意圖 Ⅶ教學(xué)活動過程： 一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)三年級我們已學(xué)過的《觀察螞蟻》這課，“誰知道螞蟻的身體可以分為幾個部分？ ” 2、設(shè)計(jì)意圖[傾聽,激發(fā)學(xué)生自身的好奇心,對觀察身體的結(jié)構(gòu)充滿期待]。 3、齊讀課題 ⑴(出示螞蟻圖)“螞蟻的身體可以分為幾個部分？ ” ⑵質(zhì)疑激趣；我們的身體結(jié)構(gòu)可以分成幾個部分呢？ 今天我們來觀察人類身體的結(jié)構(gòu)。 4,板書課題:身體的結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì)意圖：在這里我設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)目的是，通過對已有知識的回顧,喚醒學(xué)生的舊知識的積累,為新課的教學(xué)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 本人以問促思,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,為本課的教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。 二、觀察身體的外形 1、觀察人體圖片,思考并交流:準(zhǔn)備按怎樣的順序觀察人的身體結(jié)構(gòu)呢 ？ 2、觀察并匯報觀察結(jié)果:從外形上,人的身體一般可以分為頭,頸,軀干,四肢這四大部分；還可以分得更細(xì)，如軀干可以分為肩部,胸部,腹部,腰部,臀部…… 3、學(xué)生小游戲鞏固: 師:點(diǎn)點(diǎn)你的頭 （生做動作）。 師:轉(zhuǎn)動你的頸 （生做動作）。 師:蹲蹲下肢 （生做動作）。 師:彎彎你軀干 （生做動作）。 設(shè)計(jì)意圖：小游戲既能強(qiáng)化重點(diǎn)，又能使學(xué)生得到放松，讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂趣。 4、認(rèn)真對比身體的左右兩部分,思考,自己發(fā)現(xiàn)人體有什么特點(diǎn) (左邊右邊一樣的.)—用學(xué)生語言說 5、比較,分析,積極交流。 設(shè)計(jì)意圖：通過交流,討論,學(xué)生明確:人體左右兩邊的眼,耳,鼻,上肢,下肢等各部分不僅大小,長短,粗細(xì),顏色,形狀而且位置都是一樣的,即一一對應(yīng)的。 學(xué)生分析,得出結(jié)論:這種以中間線為基準(zhǔn),兩邊器官的大小,形狀,顏色,位置……一樣的現(xiàn)象稱為左右對稱。 6、體驗(yàn)活動:讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱的好處。 活動①：體驗(yàn)用兩只眼睛看東西, 再用一只眼睛看東西。 活動②用兩只手系紅領(lǐng)巾,再用一只手系紅領(lǐng)巾。 7、交流:你親身體驗(yàn)到的人體左右對稱的好處了嗎？（學(xué)生很快體會出兩只手）動作敏捷,做事快速。 設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)活動既生動有趣，又使學(xué)生深刻地體會到左右對稱的優(yōu)越性。選擇這個觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知水平，而且選擇的體驗(yàn)活動，方便易行，人人都能參與，激起了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，也使課堂氣氛很活躍。 8、觀看簡介： 簡介游泳冠軍何軍。 中國盲人足球隊(duì)。 身邊的殘障強(qiáng)人。 設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們，在生活中，也有身體并不對稱的人，他們是殘障人，他們的生活有很大的不便，但是，他們卻堅(jiān)強(qiáng)的活著，在此設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生感受殘障人的堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會珍惜自己的身體,懂得尊重并關(guān)愛殘障人。 三、1、(出示人體圖片)提示:你打算按怎樣的順序觀察人的身體結(jié)構(gòu)呢 ？ 2、組織學(xué)生觀察并匯報:從外形上,人的身體可以分成哪幾個部分 ？ (板書:科學(xué)名稱――頭,頸,軀干,四肢,) 3、組織大家進(jìn)行小游戲:我說你做。摸摸你的頭，摸摸你的頸等，讓學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固。 4、(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察:如果從頭頂開始,通過鼻尖向下畫一條直線,把人的身體分為左右兩部分,認(rèn)真對比,你們發(fā)現(xiàn)了人體有什么特點(diǎn)？ 5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步比較,分析,然后具體說說左邊和右邊哪些是一樣的。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):左右對稱(板書:左右對稱) 6、組織大家進(jìn)行體驗(yàn)活動。讓學(xué)生用繩子動手測量人體，進(jìn)一步體驗(yàn)人體部位的左右對稱。 四、反思、總結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？對，我們學(xué)習(xí)了身體結(jié)構(gòu)，我們知道了人的身體可以分成頭、頸、軀干、四肢，我們通過觀察、體驗(yàn)、游戲等活動，了解了人體的特點(diǎn)是左右對稱。 設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)活動既生動有趣,又使學(xué)生深刻地體會到左右對稱的優(yōu)越性。選擇這個觀察點(diǎn),不僅符合學(xué)生的認(rèn)知水平,而且選擇的體驗(yàn)活動,方便易行,人人都能參與,激起了學(xué)生探究科學(xué)的興趣,也使課堂氣氛很活躍。 總之，這節(jié)課在教學(xué)的組織方面我力求提倡以探究為核心，以學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，從他們熟悉的具體事物中展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們逐步發(fā)展認(rèn)識較為抽象的概念和理性規(guī)律的能力，遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則，以小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應(yīng)，充分促進(jìn)他們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的能力，激發(fā)孩子們探索科學(xué)的興趣。