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2019年(秋)二年級音樂上冊 第二單元《搖籃曲》教案 蘇少版 一、 教學課題： 歌曲《搖籃曲》 二、教學課型： 歌曲課 三、教學目標： 1、能力目標： 學習歌曲《搖籃曲》，引導學生用“輕、暗、柔”的聲音有感情地演唱。 2、知識目標： 指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。 3、情感態(tài)度與價值觀： 欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發(fā)學生的關注與思考。引發(fā)學生深思，激發(fā)同學們擁有一顆感恩的心。 四、教學重、難點： 1、通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學們對“真、善、美”的追求。 2、引導學生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲； 3、附點節(jié)奏以及裝飾音的唱法，節(jié)拍的強弱處理； 5、通過學習歌曲，讓學生體驗親情、分享親情的藝術之美，引發(fā)學生深思，激發(fā)同學們擁有一顆感恩的心。 五、教學方法： 講授法、欣賞法、啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法 六、教學準備： 課件 電子白板 電子琴 七、教學課時： 一課時 教材分析: 《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個樂段構成，方整性結構，每個樂段兩個樂句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強弱弱的舞曲風格，搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律，再加上裝飾音的運用，表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面。也表達了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛。 《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。 八、教學過程： （一）欣賞與感受： 1、師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？ 2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片： 師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。 師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。 師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學一首關于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。 （二）學習新課（展示課件） 1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》 2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯 3、學生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。 4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》。 5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情，引導學生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。 6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵，同學們，你們在唱這首歌時，仿佛看到了什么？ 讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。 （三）欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的熏陶 聲樂曲： 1、舒伯特《搖籃曲》 2、東北民歌《搖籃曲》 比較兩首歌曲的異同 器樂： 1、莫扎特《搖籃曲》 2、聆聽兩首《搖籃曲》 A、討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。 B、總結中外搖籃曲的特點：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。 C、總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。 （四）通過小故事讓學生自由討論（災難面前，母愛無疆） 最動容的，是母親用身軀抵擋千鈞重量；最揪心的，是母親在廢墟中搜尋孩子幾近瘋狂；最感人的，是在一場巨大的災難面前，她們用母愛詮釋著人間真情。 （五）小結 1、通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？ 2、學生每人對媽媽說一句心里話。 3、千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。 九、 本課在音樂中結束。 十、 十一、 附送： 2019年(秋)二年級音樂上冊 第五單元《三個和尚》教案 新人教版 小學音樂“活動課《三個和尚》教學案例 一、對于二年級的學生，如何適度地去尊重他們的主體地位，真正做到動而有序，活而不亂？ 二、如何培養(yǎng)小學二年級學生的創(chuàng)新精神？ 三、小學二年級的學生有評價能力嗎？怎樣調動學生之間的相互評價？ ★案例描述 1、背景 藝術課程是教育改革中誕生的新型課程，是在我國已有的音樂、美術分科課程基礎上建構起來的一門綜合性的課程。藝術課程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視、書法等形式和表現(xiàn)手段，提出以培養(yǎng)學生的藝術能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標。通過藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學的鏈接，達到學生藝術能力、審美能力和審美情感和逐步形成和提高。藝術課程在教學方式上，向強調教學中的“雙主體”互動關系，以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程；藝術課的評價上，關注學生藝術學習過程的評價，強調評價主體的多元化，注意調動學生之間的相互評價。 藝術課程不是各門藝術學科知識技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學生多方面的藝術能力；不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進人的主體發(fā)展。 2、教材分析 《三個和尚》是九年義務教育課程《音樂》（人民音樂出版社）一年級上冊第六單元《愛勞動》的聆聽部分，本課通過聆聽《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本課主題愛勞動。本課注重藝術與生活、藝術與情感的融合。《三個和尚》，讓學生通過聽、說、編、演、等活動，進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造。使學生通過藝術體驗，初步感受樂曲描繪了生動的三個人物形象，展現(xiàn)了繁忙的勞動情景，學生可從中體會音樂所表達的不同情緒，想像所表現(xiàn)的不同內容，生動有趣。從而體會勞動的快樂，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。 5、教學思路　 ②聽三個和尚：感受音樂形象。通過聆聽《三個和尚》，使學生感受三個和尚的音樂形象。（教學重點）火燒得真大呀，累死我了”?？吹皆S多小朋友都恢復了平靜，我七上八下的心總算放了下來。 這時，多媒體課件出現(xiàn)了三個快樂的和尚，他們齊心協(xié)地撲滅了大火以后，再也不為挑水是事情而爭吵了，都很愉快地進行勞動，音樂在木魚聲中的結束。 我高興地說：“小朋友們，這個音樂故事好聽嗎？”小朋友們異口同聲地說：“好聽”。