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2019-2020年四年級科學上冊《身體的結構》教學設計2 教科版 一、教材分析：《我們的身體》這一單元對于四年級學生來說是一個有趣而神秘的單元，《身體的結構》是這一單元的第一課，是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構，并通過一系列的觀察活動、體驗活動發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)調(diào)合作，同時嘗試著以功能的不同劃分身體的結構并引出深入的思考。觀察與體驗活動構成本節(jié)課學生活動的主體形式。 二、教學目標： 科學概念： 1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。 2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。 過程與方法： 1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。 2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 三、教學重點： 身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。 四、教學難點： 1、觀察身體內(nèi)部器官。 2、通過對氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還有不同的結構劃分方法 五、教學準備： 人體外部結構圖、信封、觀察記錄單、氣泡圖等。 六、活動過程： 一、談話引入 1、同學們，生命在于運動，我們先來看一段健美操的錄像。（課件出示） 2、師生交流：看完這段錄像，你有什么感受？那我們?nèi)顺俗鲞\動，還能做什么？ 學生開火車回答 3、看來，我們?nèi)说谋绢I真的很多，這些本領都和我們的身體結構有關，你們想知道嗎？那今天我們就來研究我們?nèi)俗约旱纳眢w的結構。 （板書：身體的結構） 二、觀察我們的身體 1、認識人體的外部及特點 （1）請一位同學當小模特，我們來觀察人的身體有哪幾部分組成，你準備按什么順序來觀察呢？ （2）那就按從上到下的順序來觀察。從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？ （3）匯報自己的觀察結果。 （學生通過觀察、交流、匯報知道人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成） （學生回答，教師出示人體外部結構圖） （4）師總結：告訴學生這些部位的規(guī)范名稱。 同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。 （5）小游戲：我說你做 （課件出示） 師：點點你的頭 ； 生：做動作。 師：轉(zhuǎn)動你的頸 ； 生：做動作。 師：舉起你的上肢 ； 生：做動作。 師：蹲蹲你的下肢 ； 生：做動作。 師：彎彎你的軀干 ； 生：做動作。 2、人體是左右對稱的 （1）下面我們來一個填空：我的身體有左（ ）右（ ）。（課件出示） 教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示） 學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。 小結：像這樣，左右一樣的物體，我們就稱之為對稱。 （2）體驗身體左右對稱這種結構的好處。 那么身體的左右對稱又有什么作用呢？ 接下來我們同學一起來做個實驗看看： 比賽1：一只手系紅領巾和兩只手系紅領巾比賽 （請兩位女生） 比賽2：一條腿走路和兩條腿走路比賽 （請兩位男生） 總結：看來呀！身體左右對稱對我們?nèi)耸怯泻艽笞饔玫?。在生活中，我們?jīng)常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應該怎么做呢？為什么？（課件出示）學生說：更多的關愛。 （3）通過觀察身體的外形你知道了什么？ 生回答。 我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美，還有我們要多關注去幫助殘疾人朋友。 2、感知人體內(nèi)部結構的存在 科學觀察必須是有目的，有順序的。剛剛我們觀察了人身體的外部，現(xiàn)在該觀察什么了呢？ （1）你有什么好辦法來觀察我們身體的內(nèi)部呢？ （2）學生說自己的辦法，師引導。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等） （3）小結觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內(nèi)部。 （4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內(nèi)部，小組合作，可以相互觀察，并把觀察結果簡潔、清楚的記錄下來，記錄單在1號信封里面。 （5）匯報展示。 聽他匯報的與你的有什么不同？你對他們的觀察有什么看法？你有什么補充？ （6）剛才我們用自己總結的方法觀察身體的內(nèi)部結構，下面我們來看一看我們的身體內(nèi)部到底是什么樣子的。（出示內(nèi)部結構圖） 出示幻燈片講解： 血管：遍布于全身各處 心臟：輸送血液 腸：負責消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲。 氣管：傳送氣體通道。 肺：是進行氣體交換的器官。 肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動。 骨骼：是人體的支架。 （皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包著的是內(nèi)臟器官） 同時出示課件。 注意評價學生的發(fā)現(xiàn)是否選擇了恰當?shù)姆椒ā⑹欠袷钦嬲吹?、摸到、聽到和感受到的，要把想象到的和真正觀察到的區(qū)分開。 三、身體是怎樣工作的。 （1）、寫字“氣泡圖”的指導 身體這么一個復雜的系統(tǒng)，到底是怎么工作的呢？首先我們要通過最常見的寫字這個活動來研究。 同學們，我們在寫字時，身體哪些部位參與了活動呢？ 生回答，師記錄。（幻燈機投影） 師小結： 在寫字活動中手、眼睛、心臟、肺、大腦都參與了寫字活動，這就形成了一個有趣的氣泡圖?？磥恚覀冏鲆豁椈顒訒r，身體有很多部位都參與了。 （2）學生制作各種氣泡圖 剛才，我們研究了寫字時有很多身體部位參與了，其實我們的身體還能做很多的活動，那么老師給同學選了幾個具有代表性的活動，咱們一起來研究下，扳手腕、深呼吸、原地跑步、說話、看書這五個活動。在你們桌上的信封2里，老師已經(jīng)給每個小組都分配了一個活動，請先看活動要求，大家實踐后，利用“氣泡圖”的方法記錄下哪些部位參與了這項活動，填好氣泡圖。 小組活動。 （3）匯報：指兩個小組到前面匯報，他們的氣泡圖貼在黑板上。說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？ （4）仔細觀察這些“氣泡圖”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。 比如：大腦，大腦在不同的活動中是負責什么的？——指揮人體工作 肺，肺在不同的活動中是份額則什么的？——呼吸 胳膊、腿、手、腳——運動 心臟——為人體的血液循環(huán)提供動力 胃、腸——負責消化的器官 按照身體各部分的功能不同，也可以說按各部分的工作類型來分，身體的結構還可以怎樣劃分？（板書：功能） 有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協(xié)調(diào)各部分的器官。 我們身體各個部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活動的。 四．總結歸納 在今天的科學課上，你有哪些收獲呢？ 1.知識方面：身體結構劃分的兩種方式 2.學習方法：氣泡圖（氣泡圖是一種很好的學習方法，在今后的科學課中或者其他學科的學習中都可以使用）根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 3.情感態(tài)度：科學觀察要認真，合作要講究方法，有分工，有合作。能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 五、結束 同學們，通過一堂課的學習，我們知道我們的身體結構可以按外形來分，也可以按功能來分，身體各個部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活動?？墒俏覀?nèi)说降资窃鯓舆\動的呢？我們運動起來為什么會氣喘吁吁？我們?yōu)槭裁疵刻煲阅敲炊嗍澄?？我們又是如何慢慢成長的？等等等等，這一系列的問題，都有待同學們在課后，在生活中繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)，好嗎？ 附： 觀察記錄表 一 運用看、聽、摸、按、捏等方法，來感覺身體的內(nèi)部，根據(jù)感覺到的現(xiàn)象，來推測身體內(nèi)部的組成。（注意：必須是現(xiàn)在真實感覺到的現(xiàn)象） 記 錄 人： 記錄時間： 感覺的方法 感覺到的現(xiàn)象 推測的內(nèi)部組成 觀察記錄表 一 運用看、聽、摸、按、捏等方法，來感覺身體的內(nèi)部，根據(jù)感覺到的現(xiàn)象，來推測身體內(nèi)部的組成。（注意：必須是現(xiàn)在真實感覺到的現(xiàn)象） 記 錄 人： 記錄時間： 感覺的方法 感覺到的現(xiàn)象 推測的內(nèi)部組成 寫字時身體的哪些部位參與了活動 寫字 我們的身體怎樣工作的？ 扳手腕 活動要求： 1、兩位同學扳手腕，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 扳手腕 活動要求： 1、兩位同學扳手腕，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 我們的身體怎樣工作的？ 深呼吸 活動要求： 1、每位組員深呼吸一次，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 深呼吸 活動要求： 1、每位組員深呼吸一次，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 原地跑步 活動要求： 1、每位組員原地跑步一次，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 原地跑步 我們的身體怎樣工作的？ 活動要求： 1、每位組員原地跑步一次，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 說 話 活動要求： 1、每位組員都動動嘴，說說話，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 說 話 活動要求： 1、每位組員都動動嘴，說說話，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 看 書 活動要求： 1、每位組員拿書看看，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 我們的身體怎樣工作的？ 看 書 活動要求： 1、每位組員拿書看看，仔細觀察并感受身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？ 2、交流并在氣泡圖里填寫相關身體部位。 記 錄 人： 記錄時間： 附送： 2019-2020年四年級科學上冊《身體的結構》教案 教科版 “身體的結構”是教科版科學四上第四單元“我們的身體”的第一課，是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構。在這一課中，要向?qū)W生們介紹關于身體結構劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據(jù)各個部分功能不同劃分，引出深入的思考。觀察與體驗活動構成了學生活動的主體形式。本課主要有兩個主要活動：第一個活動：“觀察我們的身體”，學生要通過觀察和討論提出人體從外形上看是由哪幾部分構成的？有什么特點？內(nèi)部有什么？第二個活動：“身體怎樣工作”，利用學生熟悉的身體活動，讓學生通過對活動的體驗，利用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 學情分析： 學生在三年級時曾經(jīng)學習過“觀察我們的身體”，對人體的外部結構進行過初步的觀察，但并未探討過人體的內(nèi)部有什么？身體結構的不同劃分方式等問題。這些問題是淺顯的，探究的途徑也是比較簡便的，只要方法得當，學生對這些內(nèi)容會有很高的探究興趣，也將會由此獲得比較豐富的認識，發(fā)展他們的觀察能力，提高他們的認知水平。 教學目標： 科學概念： 1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結構劃分方法。 2、人體的外部特點可以直接觀察，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察。 過程與方法： 1、應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。 2、根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 情感態(tài)度價值觀： 1、能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 教學策略： 本課主要圍繞觀察和體驗活動開展探究學習。以小組合作為主要形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的指導作用。以教師的評價語言鼓勵、喚醒、激勵學生積極參與探究活動。 教學重點： 根據(jù)觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。 教學難點： 通過對氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還會有不同的結構劃分方法。 教學過程： 一、談話引入。 老師知道練市小學有大課間活動，你最喜歡哪項活動？（原來大課間的活動這么豐富） 為什么我們的身體能做這么多的運動呢？ 對，人之所以能做很多的事是與自身的身體結構有關的。這節(jié)課我們就來研究身體的結構。 （板書：身體的結構） 二、探究活動 （一）身體的外形 1、首先我們來觀察身體的外形，老師想請一位同學當模特，其他同學思考，從外形上看，人的身體由哪幾部分組成？ 剛才的觀察很認真，請同學來匯報一下：你們組找到了哪幾個部分的？有不同看法嗎？（板書：頭、頸、軀干、四肢） 總結外部特點：人的身體由頭、頸、軀干、四肢組成。（出示幻燈片，告訴學生這些部位的規(guī)范名稱） 小游戲：我說你做 師：點點你的頭 生：做動作 師：轉(zhuǎn)動你的頸 生：做動作 師：舉起你的上肢 生：做動作 師：動動你的下肢 生：做動作 師：彎彎你的軀干 生：做動作 2、再來繼續(xù)觀察，我們的身體外形還有什么特點？是怎樣對稱的呢？ A、你能找到人身體的對稱軸嗎？ 誰來指一指？（從頭頂開始，通過鼻尖往下的一條線）（我們的身體外形就是以這條假想的線為軸左右對稱的。） 具體又是如何對稱的：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一樣的，即一一對應的） （出示幻燈片） B、左右對稱有什么好處呢？我們來進行兩個活動，進一步體驗身體左右對稱這種結構的好處。 （1）一只手系紅領巾和兩只手系紅領巾比賽。（協(xié)調(diào)） （2）單腿站立和雙腿站立。（平衡） 3、小結：我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美。在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時候，你應該怎么做?。客瑫r我們還要為有健全是身體感到幸運，更要珍惜和保護我們的身體，注意安全，不要讓我們的身體受到傷害。（出示幻燈片） （二）身體的內(nèi)部 1、教師用解暗箱的游戲引入 剛才我們觀察了身體的外形，下面我們研究身體內(nèi)部。 教師準備一個紙袋，想讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。 2、其實我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，怎么知道里面是什么呢？可以用以上方法在小組內(nèi)分工合作，了解身體內(nèi)部有什么？并且做好記錄。 3、在活動前老師給你兩個溫馨提示：（出示幻燈片） （1）我們把內(nèi)部限定為皮膚以內(nèi)的地方。 （2）只能記錄你們現(xiàn)在真實感覺到的，不可以憑空想象。 看哪個小組發(fā)現(xiàn)的多，開始吧！ 4、請學生上來匯報交流： 看：血管、喉嚨 、瞳孔（修正“經(jīng)”就是血管，如果喉嚨不出現(xiàn)可以提示） 聽：心臟、腸 （聽別人的心跳，得出心臟的位置；餓了，肚子咕咕叫，這是腸在蠕動） 摸：心臟、肌肉、骨骼 （也可以摸到心跳，得出心臟；手臂彎曲，可以摸到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨頭） 聞： 5、剛才我們通過看、聽、摸等方法了解了一些身體內(nèi)部器官，但是有還有些器官我們無法觀察到，必須借助醫(yī)學儀器，看，這里有一副“人體內(nèi)部結構圖”。再看一下剛才同學提到的幾個器官的功用。（出示幻燈片） 6、小結：看來人體內(nèi)部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內(nèi)臟器官。這么一個復雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。 （三）身體的工作 1、首先我們通過一個活動來研究。老師請一位同學模擬跳繩的動作，同學們仔細觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動？同時完成課本65頁的第一個氣泡圖。（出示幻燈片） 巡視，指同學到前面匯報，修正。（帶好筆和橡皮） 強調(diào)除了外部器官外，還有一些內(nèi)部器官也參與其中，如：腦、心臟、肺，必須把這些器官寫入。（如果有同學寫出來了，可以提問為何要寫入這些器官。） 一般來說，跳繩時有腿，手，腳，心臟，肺，腦這些主要的器官參與。（出示幻燈片） 2、看來要完成一個工作還得調(diào)動身體這么多部位一起來參與，我們再換一個活動（大課間）來找一找吧，選擇一個你比較熟悉的活動，可以回憶，也可以適當模擬一下，找一找有哪些部位參與了活動，記錄在書本第二個氣泡圖里。 3、指同學到前面匯報，說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？ 如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺 玩溜溜球——手、胳膊、眼、腦、心臟、肺 跑步——胳膊、腿、腳、心臟、腦、肺 比較兩張氣泡圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。 如：大腦——負責指揮協(xié)調(diào)的器官 肺——負責呼吸的器官 心臟——負責血液循環(huán)的器官 胳膊、腿、手、腳——負責運動的器官 （出示幻燈片） 4、人體的器官根據(jù)功能的不同(工作類型)可以分為八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、 運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。 三、總結歸納 在今天的科學課上，你有哪些收獲呢？