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2019年(秋)二年級數學上冊 3 第2節(jié)《4的乘法口 訣》教學建議 （新版）冀教版 教學目標： 1、在擺正方形的數學學習活動中，經歷4的乘法口訣的歸納過程。 2、熟記4的乘法口訣，能用口訣進行計算。 3、在歸納口訣和編兒歌的過程中，初步體會總結歸納乘法口訣的方法。 ◆擺正方形 1、在教師的指導下擺小棒，小組同學分別擺出1個、2個、3個、4個正方形。 2、交流擺的結果和寫出的加法算式、乘法算式。 3、歸納4的乘法口訣?？梢韵刃〗M同學試著歸納口訣，然后交流，師生共同總結。 4、記憶口訣。先讓學生說一說每句口訣的意思，再鼓勵學生用自己的方法記憶口訣。 ◆練一練 第1題，對口練習。可同桌進行，也可在同伴對練的基礎上，小組選代表對練，或男、女生選代表對練，以提高學生的興趣和積極性。 第2題，讓學生獨立完成后再進行交流，重點說一說用的是哪一句口訣。 第3題，讓學生獨立完成，關注計算的正確率。 ◆自主小天地 用編兒歌的形式讓學生在有趣的游戲中記憶口訣。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說兒歌中用到了哪句乘法口訣。 附送： 2019年(秋)二年級數學上冊 3 第2節(jié)《4的乘法口 訣》教案 （新版）冀教版 教學內容： 冀教版《數學》二年級上冊第22、23頁。 教學目標： 1、在擺正方形的數學活動中，經歷4的乘法口訣的歸納過程。 2、熟記4的乘法口訣，能用口訣進行計算。 3、在歸納口訣和編兒歌的過程中，初步體會總結歸納乘法口訣的方法。 課前準備：師生準備小棒。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 通過實際操作，了解擺一個正方形需要4根小棒。 使學生直觀體驗擺一個正方形用4根小棒，為下一步學習活動打下基礎。 師：同學們，會用小棒擺正方形嗎？試一試。 師：同桌互相欣賞一下擺出的正方形，想一想，擺一個正方形最少需要幾根小棒。 二、小組合作 1、提出小組合作擺正方形，總結4的乘法口訣的要求，給各組充分的合作學習時間。 給學生創(chuàng)造小組合作擺小棒、列算式到編口訣的過程。 師：上節(jié)課同學們通過擺三角形，總結出了3的乘法口訣，這節(jié)課，小組合作通過擺正方形總結4的乘法口訣，有信心嗎？ 師：好！下面4人一個小組，用小棒分別擺出1個正方形、2個正方形、3個正方形、4個正方形，寫出加法和乘法算式，并試著總結口訣。 教師巡視，發(fā)現問題及時指導。 2、交流各組擺小棒寫算式和編口訣的過程。每個組匯報一句口訣，重點使學生了解三四十二、四四十六的特點及實際含義。 學習結果的交流是合作學習后的主要活動，一方面使學生體會與同伴合作解決問題的樂趣，更重要的是通過交流，學會新的知識。 師：哪個組愿意匯報你們合作學習的情況。 生：我們組是這樣做的，先擺出一個正方形，用4根小棒，1個4列出乘法算式41＝4，口訣是一四得四。 生：我們擺出兩個正方形，每個正方形用4根小棒，4＋4＝8，列出乘法算式是42＝8，口訣是二四得八。 生：我們組擺出3個正方形用了12根小棒，列出算式是：4＋4＋4＝12，34＝12口訣是：三四十二 如果出現“三四得十二”，教師要肯定，并說明，為了簡便，積是兩個數字時，可以不用“得”字。 生：我們組用擺出4個正方形用了16根小棒，列出算式是：4＋4＋4＋4＝16。 44＝16 口訣是：四四十六 師：誰說一說“四四十六”這句口訣的意思？ 生：44的積是160。 三、整理口訣 在充分交流的基礎上，討論、歸納4的乘法口訣，達到熟記口訣的目的。 適當地歸納整理，使學生更系統(tǒng)的學習掌握知識。達到記憶口訣的目的。 師：剛才我們通過擺正方形，列算式求用的小棒的根數，分別編出了四句口訣，誰來有規(guī)律地說出來。 生：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 師：同學們經過自己的努力，歸納出了4的乘法口訣。那么，怎樣記住4的乘法口訣呢？你有什么好的方法嗎？ 學生的方法只要有道理，適合自己學習就可以，沒有必要確定出幾條。 四、課堂練習 1、練一練第1題對口練習。同桌之間進行對口練習，一人說算式，一人對口訣。 以游戲的形式鞏固記憶口訣，激發(fā)學生計算的興趣。 師：我們大家知道了4的乘法口訣有4句，下面我們就利用口訣做一個小游戲。“對口令”。一人說算式，一人對口訣 在同伴互練的基礎上，小組選代表對練，或采用男、女生對練等形式。 2、出示練一練第2題，讓學生獨立完成后再進行交流，重點說一說用的是哪一句口訣。 讓學生體會根據一幅圖可以寫出乘法算式，并用一句口訣來計算。 師：看第（1）小題這幅圖，你知道了什么？ 生：我知道了有4盤火龍果，每盤3個。 師：你能根據你看到的圖列出一個算式，并說出一句口訣嗎？ 生：34＝12 口訣是：三四十二。 師：根據第（1）小題，自己完成第（2）小題。 3、練一練第3題，說明做題要求，讓學生獨立計算，把結果填寫在書上。教師巡視，注意關注學困生。 讓學生利用口訣直接寫出結果，并使學生學會用口訣來計算。 師：我們已經學會了2、3、4的乘法口訣。這些算式你能用口訣算出它們的結果嗎？結果直接寫在書上。 五、自主小天地 讓學生讀一讀第一句，然后鼓勵學生仿照第一句，大膽編讀兒歌。 編兒歌使學生在有趣的游戲中使用口訣計算，鞏固所學知識。 師：編兒歌非常有意思，你們想不想編兒歌呢？ 師：讀一讀自主小天地中的第一行，說的是什么呢？ 生：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。 師：那2只、3只、4只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿呢？先把結果填在書上，然后再讀兒歌。