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2019年(秋)六年級科學上冊 1.2《在實驗中探秘》教案 大象版 教學目標： 1、經歷設計實驗、動手做實驗、收集實驗現(xiàn)象、對實驗現(xiàn)象進行分析、獲取結論、把實驗結論和同學們共享的科學探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。 2、在實驗過程中能與小組同學分工合作，共同完成實驗方案。 3、能和小組同學一起，堅持實驗觀察，并做好記載。 4、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分析，獲取科學的結論。 5、在實驗過程中能認真觀察，積極思考，產生新的問題。 6、體會到科學探究的樂趣。 教學準備： 1、學生準備：一人準備一株矮小的植物。 2、小組準備：探究記錄本；標簽紙4張；紙盒四只；水壺一只； 教學時間：一課時 教學過程： 一、引入學習 1、談話：植物角的植物為什么會產生這些變化？ 教學說明：通過談話，喚起學生關于植物角植物變化而產生的問題的記憶，提出研究問題。 學生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照射的方向有關；和長期只在花盆的一側澆水有關；和土壤里肥料分布不均勻有關等。（插入第一張幻燈片） 2、提問：怎樣才能驗證我們的猜想呢？ 教學說明：學生可能會根據(jù)以往科學探究的經驗，提出“做實驗”。猜想只有通過實驗才能驗證，本環(huán)節(jié)旨在進一步強化學生的驗證意識。 二、設計實驗 1、談話：實驗是驗證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設計實驗驗證我們的猜想呢？ 教學說明：小組內可能有不同的意見，教師要建議小組內相對集中地研究一個問題。 2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實驗方案。 教學說明：實驗方案的制定，應該由小組同學合作共同完成，相信學生經過三年的科學探究經歷，能較好地設計一個對比實驗。 3、交流實驗方案：你們小組研究的問題是什么？你們打算怎樣進行實驗驗證你們的猜想？哪個小組給大家匯報一下？ 教學說明：一個小組的實驗方案如何，能反映全班同學設計實驗方案的水平，在全班交流的過程中，師生會發(fā)現(xiàn)一些實驗設計中存在的共性問題，從而有指向地指導學生設計對比實驗。 4、全班共同分析：他們的方案設計的合理嗎？你有什么好的建議？ 教學說明：在學生分組交流的過程中，教師要以敏銳的眼光，及時發(fā)現(xiàn)實驗設計中存在的問題，引導學生對方案進行完善。 5、完善實驗方案：請各小組完善你們的實驗方案！ 教學說明：學生在分析樣本后，會反思自己的實驗方案，然后在小組內完善自己的實驗方案。 三、組裝實驗材料 1、準備實驗材料：我們研究的問題是什么？我們需要哪些實驗材料？ 教學說明：在準備實驗材料之前，學生要根據(jù)實驗方案，準備實驗需要的材料。 2、分組組裝實驗材料。請同學們根據(jù)實驗方案組裝實驗材料。 教學說明：在這一過程中，學生會發(fā)現(xiàn)，可能有一些實驗材料沒有寫進實驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對實驗方案進行再次修改。 3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？ 教學說明：組裝好了，小組同學應該有一個分工：有記錄員，有操作員，有觀察員……小組內進行合理的分工，對實驗的有序進行將起到很好的保障作用。教師應鼓勵學生，在實驗觀察中堅持不懈，持之以恒。 4、反思與評價：在組裝實驗過程中，你們有什么收獲？還有什么問題？你認為本組同學表現(xiàn)如何？ 教學說明：在實驗裝置完成后，有必要對組裝實驗的過程進行反思。因為在這一過程中，是一個不斷修正實驗方案的過程，也是一個在經歷中獲得積極體驗的過程。對小組同學、班級同學積極性的評價，對本組同學經驗的反思，都會是一種深刻的探究體驗。 附送： 2019年(秋)六年級科學上冊 1.2《在實驗中探秘》說課稿 大象版 各位老師： 大家好！我今天說課的內容是大象版的六年級上冊第二單元的《在實驗中探秘》這一課。 這課是在學生研究了《植物界里的科學》的基礎上進行的.學生其實已對植物的生長有自己的初步認識，但有不少學生認為植物的生長與土壤、陽光和空氣有關系。本課我將帶領學生就植物生長過程展開探究。 通過探究活動幫助學生修正自己的想法，認識影響植物生長的因素是土壤、陽光、水分和空氣的意義，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 根據(jù)對教材的研究及六年級學生的知識經驗以及認知特點, 我確定了以下幾個教學目標: 1、認識影響影響植物生長的因素。 2、引導學生親歷植物生長各要素的關系，力求實驗的科學性。 第二課《在實驗中探秘》 教學目標： 1、經歷設計實驗、動手做實驗、收集實驗現(xiàn)象、對實驗現(xiàn)象進行分析、獲取結論、把實驗結論和同學們共享的科學探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。 2、在實驗過程中能與小組同學分工合作，共同完成實驗方案。 3、能和小組同學一起，堅持實驗觀察，并做好記載。 4、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分析，獲取科學的結論。 5、在實驗過程中能認真觀察，積極思考，產生新的問題。 6、體會到科學探究的樂趣。 教學準備： 1、學生準備：一人準備一株矮小的植物。 2、小組準備：探究記錄本；標簽紙4張；紙盒四只；水壺一只； 教學時間：二課時 教學過程：第一課時 一、引入學習 1、談話：植物角的植物為什么會產生這些變化？ 2、提問：怎樣才能驗證我們的猜想呢？ 二、設計實驗 1、談話：實驗是驗證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設計實驗驗證我們的猜想呢？ 2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實驗方案。 3、交流實驗方案：你們小組研究的問題是什么？你們打算怎樣進行實驗驗證你們的猜想？哪個小組給大家匯報一下？ 4、全班共同分析：他們的方案設計的合理嗎？你有什么好的建議？ 5、完善實驗方案：請各小組完善你們的實驗方案！ 三、組裝實驗材料 1、準備實驗材料：我們研究的問題是什么？我們需要哪些實驗材料？ 2、分組組裝實驗材料。請同學們根據(jù)實驗方案組裝實驗材料。 3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？ 4、反思與評價：在組裝實驗過程中，你們有什么收獲？還有什么問題？你認為本組同學表現(xiàn)如何？