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2019-2020年小學(xué)科學(xué)三年級下冊《使沉在水里的 物體浮起來》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容：科學(xué)三下第3單元第5課 班級：三4 執(zhí)教：紀(jì)美艷 時(shí)間： 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠運(yùn)用多種方法，使沉下去的物體浮上來; 能夠描述探究過程中觀察到的各種現(xiàn)象; 知識與技能： 知道改變形狀、改變自身重量、借助漂浮物和在水中加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識科學(xué)，體會科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的好處。 培養(yǎng)與他人合作的精神。 2、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道改變物體形狀、改變自身重量、借助漂浮物和在水中加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。 難點(diǎn)：找出使沉在水下的物體浮起來的方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.橡皮泥、玻璃珠、泡沫板、水槽、裝水的小瓶、鹽、燒杯、馬鈴薯 2.課件 四、教學(xué)過程： （一）激趣引入： 1.師：小朋友們好！你們平時(shí)玩過橡皮泥沒有？我這兒也有一塊橡皮泥。（出示橡皮泥）直接丟進(jìn)水中，會怎樣？（指名回答） 預(yù)設(shè)1：橡皮泥會沉下去。 預(yù)設(shè)2：橡皮泥會浮起來。 預(yù)設(shè)3：橡皮泥會溶化。 預(yù)設(shè)4：橡皮泥會掉色。 2.師：誰的說法對呢？咱們可以——試一試。仔細(xì)看?。ㄑ菔荆?剛才也有同學(xué)認(rèn)為橡皮泥會浮起來的，好，給你個(gè)機(jī)會，親自試試看！（指名演示）結(jié)果——還是沉下去了！ 那咱們能不能幫他想個(gè)辦法，讓這塊橡皮泥，可以浮在水面上呢？ 3.揭示課題：使沉在水里的物體浮起來 （二）、實(shí)驗(yàn)探究 （1）使沉在水里的橡皮泥浮起來 1.想一想，試一試 能不能讓橡皮泥浮在水面呢？ 2.實(shí)踐改進(jìn)，匯報(bào)交流 師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)的真多，既使有的小組沒能讓橡皮泥浮在水面上，仍不灰心，努力尋找失敗的原因，值得佩服！ （2）使玻璃球、裝水的礦泉水瓶、硬幣浮起來 1.師：老師這兒有幾樣?xùn)|西，出示玻璃球、裝水的礦泉水瓶、硬幣等，如果將它放入水中，會怎么樣呢？ 2.學(xué)生猜測。 3.把玻璃球、裝水的礦泉水瓶、硬幣放在水中驗(yàn)證學(xué)生的猜測。 4.師生研討，怎樣讓這些東西浮在水面上呢？ 師：小組設(shè)計(jì)方案討論一下，然后親手試一試，并完成活動(dòng)表格。 師：活動(dòng)之前先了解活動(dòng)要求（齊讀） 5.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手實(shí)踐。 學(xué)生匯報(bào)（教師要引導(dǎo)學(xué)生說出改變物體形狀、改變自身重量、借助漂浮物的方法） 師提醒：老師想問問你們組怎么讓玻璃球浮起來呢？如果學(xué)生提到利用漂浮物，可以提醒學(xué)生教師準(zhǔn)備的材料只有泡沫板、吸管和線，盡量用這些材料代替！ 恩，那同學(xué)們你們先根據(jù)根據(jù)自己的想法，先設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案來，待會再來講臺上領(lǐng)材料，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案，看看自己的方法行不行。 （學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)） 師：從剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們發(fā)現(xiàn)利用漂浮物可使沉的物體浮起來。（硬幣和玻璃球） 生：我們發(fā)現(xiàn)改變物體的重量也可使沉的物體浮起來（裝水的瓶子）。 師板書：利用漂浮物和改變物體的重量。 師生共同總結(jié)：改變形狀、改變自身重量、借助漂浮物的方法可以使沉下去的物體浮起來。 三、拓展延伸 1.師：同學(xué)們，通過剛才我們的學(xué)習(xí)，你們能回想一下，我們生活中人們有沒有通過這些方法，讓一些原本會沉在水里的物體浮起來了呢？ 生：救生圈（借助漂浮物） 改變形狀：輪船 改變自身的重量：潛水艇(師配套課件講解) 2.知識拓展：魚為什么能夠在水里輕松的游來游去呢？即使大鯨魚有上頓重也不會沉下去? 3.為下一節(jié)課鋪墊：如何使沉在水里的馬鈴薯浮起來？ 板書設(shè)計(jì)： 使沉在水里的物體浮起來 改變形狀 利用漂浮物 改變重量 水里加鹽 附送： 2019-2020年小學(xué)科學(xué)三年級下冊《太陽和影子》2 課時(shí)表格式教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 太陽和影子 課 時(shí) 2課時(shí) 課 型 新 授 教 學(xué) 目 標(biāo) 過 程 與 方 法 ▲ 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)研究興趣 ▲ 兩人或多人合作，畫出自己及其它物體的影子并觀察 ▲ 觀察記錄一天或某一時(shí)段太陽的位置、影子的變化和觀察時(shí)刻 ▲ 觀察和描述太陽在天空中的位置，并建立太陽的運(yùn)動(dòng)模式 科 學(xué) 知 識 ▲ 認(rèn)識到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化 ▲ 認(rèn)識太陽在天空中的（視覺）運(yùn)動(dòng)模式 ▲ 知道太陽的（視覺）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系 情 感、態(tài)度與價(jià)值觀 ▲ 能夠持續(xù)而細(xì)心地進(jìn)行觀測 ▲ 體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系 ▲ 建立起對宇宙探究的興趣 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 投影儀、粉筆、被測物體（如花盆、旗桿、樹苗等）、觀測記錄表、長尺等 教 學(xué) 活 動(dòng) 教學(xué)建議 教學(xué)內(nèi)容 師 生 活 動(dòng) 活動(dòng)一： 【玩一玩】 活動(dòng)二： 【畫一畫】 ⒈教師用投影儀在學(xué)生面前表演各種各樣的手影游戲，讓學(xué)生猜猜屏幕上顯現(xiàn)的是什么動(dòng)物。 ⒉提問：你們知道為什么會產(chǎn)生手影？ ⒊教師再次打開投影儀，將手伸、縮在投影儀前，問：屏幕上有影子嗎？在什么情況下才能有影子呢？ ⒋學(xué)生觀察、思考、討論，得出結(jié)論:有光和擋光的物體才會有影子的存在. 那么，如果站在陽光下，我們的影子在哪里呢，又會是什么樣的？讓我們?nèi)フ乙徽?，畫一畫? 以小組為單位，發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，帶學(xué)生到操場上找、畫影子。方法如下： ⒈選取某一物體（自己、花盆、樹苗等）作為固定“模特” ⒉畫影子的同時(shí)連帶把物體與地面的接觸點(diǎn)也畫出來，并且把名字或名稱寫在影子里 ⒊讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽在天空中的位置以及影子和太陽的方向，并記錄在表格的第一欄上 ⒋仔細(xì)觀察影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 活動(dòng)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象： 小游戲也可以讓有興趣的學(xué)生上臺來表演，增加趣味性，撩起學(xué)生探究欲。 活動(dòng)時(shí)一定要講清： ⒈選定的物體只能一種，為下面的測量提供方便。 ⒉畫完影子后注意觀察,因?yàn)楝F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研 活動(dòng)三： 【測一測】 活動(dòng)四： 【議一議】 活動(dòng)五： 【玩一玩】 ⒈影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。 ⒉影子的底端是與人（物體）相連的。 ⒊影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。 ⒋影子比人長（注：早上9點(diǎn)時(shí)） ⒈指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行太陽與影子的觀測 觀察次數(shù) 時(shí)間 太陽的 位置變化 被測物體的影子變化 （長度、方向等） 1 2 3 4 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)小組 (另:由于課堂時(shí)間畢竟有限,若時(shí)間間隔拉長,能進(jìn)行全天的記錄更佳.) ⒉整理表格,你有什么發(fā)現(xiàn)? ⒈猜想: (1)如果太陽西落，影子會在哪個(gè)方向？ (2)太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?如果要畫在一個(gè)平面上,你會畫嗎? ⒉通過觀測,影子的變化與什么有關(guān)？有什么規(guī)律？ 通過猜想與實(shí)踐的對比，學(xué)生理解了影子是由太陽的照射產(chǎn)生的，太陽的高度不同，影子的長短也不同. 踩影子游戲.讓學(xué)生以小組為游戲單位，互相踩對方影子的頭部，踩中就算贏. 討打下基礎(chǔ)。 注意: ⒈前一活動(dòng)的記錄作為初始記錄,以后每隔15分鐘再記錄一次變化. ⒉培養(yǎng)學(xué)生要有研究科學(xué)現(xiàn)象的耐心,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行分工協(xié)作. 這是對課本知識的總結(jié)和升華,要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律,而不要照本宣科. 以游戲開始,在玩中結(jié)束,增強(qiáng)學(xué)生愛好科學(xué)的興趣, 教 學(xué) 反 思