2019-2020年教科版科學(xué)四上《磁鐵的兩極》word教案.doc
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2019-2020年教科版科學(xué)四上《磁鐵的兩極》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1.掌握磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,磁鐵有兩個(gè)磁極。 2.兩個(gè)磁極接近,有時(shí)相互排斥,有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。 3.學(xué)生能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。 4.體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。 教學(xué)重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案,研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題,從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià),體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用:這種吸引、排斥的作用是相互的;磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同,磁極不同,作用不同。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景 師:這是我們學(xué)校一名學(xué)生畫(huà)的一幅畫(huà),你們猜猜他畫(huà)的是什么? 學(xué)生自由回答 師:他畫(huà)的是一塊條形磁鐵,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生自由回答 師:為什么他有的地方顏色畫(huà)的深有的地方顏色畫(huà)的淺呢?他想表達(dá)什么意思? 學(xué)生自由回答 師:你們認(rèn)不認(rèn)同他的猜測(cè)?那你們認(rèn)為應(yīng)該是怎樣的?能不能把它畫(huà)下來(lái)? 小組合作討論并畫(huà)出磁性分布,可以畫(huà)幾種。 二、設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)探究 師:是不是真的像大家猜測(cè)的那樣?劉老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了條形磁鐵和回形針若干,怎樣利用這些材料來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢? 1.學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 2.交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。 3.各小組實(shí)驗(yàn)。 4.匯報(bào)交流。 5.小結(jié):我們把條形磁鐵兩端磁力最強(qiáng)的部分叫做磁極,條形磁鐵有兩個(gè)磁極。 師:在我們?nèi)粘I钪?,磁鐵的形狀并不單單只有條形,它還有很多形狀。在生活中你們都見(jiàn)過(guò)哪些形狀的磁鐵? 學(xué)生自由回答。 師:劉老師今天就帶來(lái)了兩塊磁鐵,同學(xué)們看看,它們分別是什么形狀的?它們有磁極嗎?有幾個(gè)磁極?想不想驗(yàn)證一下?(出示碲形磁鐵和環(huán)形磁鐵) 1.學(xué)生活動(dòng):找碲形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極。 2.交流匯報(bào):都找到磁極了嗎?每塊磁鐵有幾個(gè)磁極?有什么發(fā)現(xiàn)要跟大家分享嗎? 3.找特殊磁鐵的磁極。 (1)出示一塊條形磁鐵:有一位小朋友不小心把它摔斷了,那這一塊(一半)磁鐵它現(xiàn)在還剩幾個(gè)磁極?磁極在哪里?(師演示) (2)出示由數(shù)塊環(huán)形磁鐵拼成的條狀磁鐵,問(wèn)有幾個(gè)磁極?折斷后呢?(師演示) 階段小結(jié):磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,磁鐵有兩個(gè)磁極。(燈片) 三、小組合作,深化探究 師:我知道同學(xué)們都玩過(guò)磁鐵,劉老師想問(wèn)一下你們:如果用一根條形磁鐵的磁極去吸另一根條形磁鐵的磁極,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢? 學(xué)生自由回答。 師:在我們的條形磁鐵上有S、N兩個(gè)字母,它們分別代表的是兩個(gè)不同的磁極。將它們相互慢慢地接近,看看會(huì)有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生?當(dāng)然別忘記把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。我們也可以借助符號(hào),如用“→←”來(lái)表示相互吸引,用“←→”來(lái)表示相互排斥。 1.學(xué)生實(shí)驗(yàn),并記錄。 2.匯報(bào)交流。 3.小結(jié):兩個(gè)磁極接近,有時(shí)相互排斥,有時(shí)相互吸引。這說(shuō)明磁極間的作用是相互的。 四、拓展延伸 師:磁鐵被人們?cè)谏a(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用,在本單元第一課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們應(yīng)該都有所了解了(課件出示:磁性文具盒、冰箱門(mén)、門(mén)碰等)。隨著科技的發(fā)展,磁鐵的種類(lèi)也越來(lái)越多(課件出示:磁石、磁鐵、電磁鐵等),今天劉老師給同學(xué)們帶來(lái)了一種被稱(chēng)為“磁王” 的磁鐵——釹鐵硼磁鐵。釹鐵硼磁鐵是日本佐川真人于1982年發(fā)明的,是目前為止具有最強(qiáng)磁力的永久磁鐵,被廣泛應(yīng)用到硬盤(pán)、手機(jī)、耳機(jī)等儀器設(shè)備上。 時(shí)間過(guò)的很快,馬上就要下課了,在下課之前劉老師想考考同學(xué)們:兩塊一模一樣的條形鐵塊,鐵塊上面沒(méi)有任何標(biāo)記,已知其中一塊是磁鐵,只借助一根繩子,你能找出哪一塊是磁鐵嗎?我們下一課再繼續(xù)研究吧! 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)四上《觀察更多的溶解現(xiàn)象》word教案 一、 設(shè)計(jì)思路 “觀察更多的溶解現(xiàn)象”一課,意在進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察活動(dòng)。通過(guò)觀察液體與液體、氣體與液體之間的溶解現(xiàn)象,讓學(xué)生感知到溶解現(xiàn)象不僅發(fā)生在固體和液體之間,也可以發(fā)生在液體與液體、氣體與液體之間,甚至可以發(fā)生在固體與固體、氣體與氣體之間。 教學(xué)通過(guò)先回顧上幾節(jié)所學(xué)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)溶解的概念,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第一部分,液體之間的溶解。選擇了酒精與水作為觀察材料。在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解;在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解。無(wú)論怎樣,酒精和水都是能夠相溶的。因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)很相似,所以可以無(wú)限地相互混溶。液體之間的不溶解現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察的是生活中常見(jiàn)的食用油與水混合不相溶的現(xiàn)象。通過(guò)兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生總結(jié)出如何判斷兩種液體能夠互相溶解,并理解液體之間的溶解是相互的。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí),還應(yīng)向?qū)W生提供多種不同的液體,如醋、牛奶等,讓學(xué)生觀察、區(qū)分更多液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。第二部分,溶解在液體里的氣體。氣體溶解在水中的現(xiàn)象,學(xué)生比較熟悉的是汽水中的二氧化碳。打開(kāi)汽水瓶蓋,輕輕搖晃,汽水中就會(huì)有大量的氣泡往外冒。這就是溶解水里的二氧化碳?xì)馀艹鰜?lái)了。所以設(shè)計(jì)的第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng):輕輕地打開(kāi)一瓶雪碧,用注射器吸1/3管雪碧液體,再用橡皮帽封住管口。慢慢地往外拉注射器的活塞,雪碧里的二氧化碳?xì)獯罅恳莩?,跑到注射器管里。再慢慢地往回推活塞,管里的氣體又慢慢地溶到雪碧里去了。這里的變化,主要是氣壓的變化引起的。第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng):把裝冷水的試管稍一加熱,試管壁上出現(xiàn)了許多氣泡。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生觀察感知到水中溶解有空氣。最后以讓學(xué)生舉更多的例子來(lái)說(shuō)明事實(shí),加深理解。再讓學(xué)生課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解,使科學(xué)探究活動(dòng)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。 二、 教學(xué)要求 1、 讓學(xué)生觀察研究一些液體與液體、氣體與液體之間的溶解現(xiàn)象。 2、 初步感知、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間。 3、 在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,滲透科學(xué)的思想和方法,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣,并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好。 三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 液體之間的溶解與不溶解。 溶解在液體里的氣體。 四、 教時(shí)安排 1課時(shí) 五、 器材準(zhǔn)備 燒杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。 六、 教學(xué)過(guò)程 1、 引入新課。 通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么,其他的液體、氣體能不能溶解于水呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下。 揭示課題:觀察更多的溶解現(xiàn)象。 大家先來(lái)回憶一下什么是溶解? 我們已經(jīng)能夠判斷固體物質(zhì)是否能溶解在水中,那么再看看大家是不是也能判斷其它的液體是否能溶于水中。 2、 觀察液體之間的溶解與不溶解。 (1)出示酒精,問(wèn):用滴管吸幾滴酒精滴在水中,大家觀察一下酒精是否在水中溶解?(學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作) 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,為什么說(shuō)酒精在水中溶解了? 再滴幾滴水到酒精中,大家觀察水在酒精中溶解了嗎?為什么? (學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作) 大家猜測(cè)的很好,事實(shí)證明我們對(duì)了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們說(shuō)酒精和水能夠互相溶解。 (2)出示食用油,我們?cè)賮?lái)觀察一下油和水能不能互相溶解? 滴幾滴油到水中,油能不能溶解在水中呢? (學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)說(shuō)說(shuō)為什么? 我們?cè)趤?lái)看看水能不能溶解到油中,(在油中滴幾滴水) (學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)說(shuō)說(shuō)為什么? 通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)油和水是不能夠互相溶解的。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)觀察更多的液體能不能溶解于水中。 (3)出示醋、牛奶等液體看它們是否能溶解在水中? (學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)說(shuō)說(shuō)為什么? (4)同學(xué)們回家可以繼續(xù)尋找一些液體做實(shí)驗(yàn),看它們能不能溶解在水中。 3、 觀察溶解在液體里的氣體。 (1)觀察溶解在雪碧里的二氧化碳。 問(wèn):氣體能不能溶解在水中呢? 出示雪碧,打開(kāi)雪碧瓶蓋,觀察雪碧液體里析出的氣泡。這些氣泡是從哪里來(lái)的? 用注射器吸1/3管雪碧液體,再用橡皮帽封住管口。慢慢地往外拉注射器的活塞,再慢慢地往回推活塞。大家仔細(xì)觀察推拉過(guò)程中有什么現(xiàn)象? 解釋為什么往外拉的時(shí)候,注射器里有許多氣泡,而往里推氣泡就沒(méi)有了,再往外拉,氣泡就又有了呢? (2)觀察溶解在水中的空氣。 出示一試管清水,你們說(shuō)這水里有沒(méi)有空氣? 說(shuō)有的同學(xué)能不能想個(gè)辦法證明這水里確實(shí)有空氣。 在酒精燈上給試管稍稍加熱,觀察試管里發(fā)生的現(xiàn)象。 你們看到了什么?這說(shuō)明了什么? 誰(shuí)還能舉出一些水中有溶解的空氣的例子? 4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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