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2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《水鄉(xiāng)外婆橋》教案 蘇少版 教學內容 唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》 聽：《歡樂歌》 音樂活動：露一手 教學目標 1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。 2、認真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。 3、能主動地參與“露一手”活動，準確地辨認參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。 教學重點 引導學生感受樂曲的基本情緒，感知江南音樂的風格特征。 教學難點 唱準歌曲中的休止符。 教學準備 鋼琴、多媒體課件等 教學時間 一課時 教學過程 一、情景定向 導入學習 1、動一動 學生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂，與教師一起律動進教室。 2、看一看 播放江南水鄉(xiāng)風光片，學生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。 3、猜一猜 師：片中的畫面你熟悉嗎？ 4、議一議 師：你能描述片中城市的風光特點嗎？ 師：詩人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？ 二、 感受體驗 自主學習 1、學生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感， 熟悉歌詞、旋律。 師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。 播放歌曲錄音作為范唱。 師：能說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？ 指導學生從歌詞中找出表達孩子們快樂心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。 師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網蝦的快樂。 2、學唱歌曲 （1）教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。 （2）學生設計一個動作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學生在反復聽賞、感受中，通過自主學習，學會歌曲。 （3）歌曲處理。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。 3、歌表演。 結合歌曲，將學生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。 三、欣賞樂曲 體驗風格 師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂的性格。 完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。 師：你能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎？ 學生討論后各抒己見。 師：《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會等熱鬧場面，表達了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒。 課件出示絲竹樂隊演奏的場景 學生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。 1、結合“露一手”活動，分辨絲竹樂隊中哪些是吹奏樂器組，哪些是拉弦樂器組，哪些是彈撥樂器組，哪些是打擊樂器組。 2、將學生分組，用不同的方式表現(xiàn)樂曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂情緒。引導學生相互評價。 3、師：水鄉(xiāng)是美的，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂、美術、文學作品，在適當?shù)臅r候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。 在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學生愉快地走出教室。 附送： 2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《牧歌》教案 新人教版 年級：小學六年級 課時：一課時 課型：以欣賞為主的綜合課 教材分析： 無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。 設計思路： 本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。 教學目標： 1、 了解蒙古族的風土人情。 2、 《牧歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。 3、 充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。 1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。） 2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？ 歌曲《天堂》 3、有誰能介紹一下這個民族？ 4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧…… （視屏）蒙古族的風土人情 5、師：感覺怎么樣？（學生自由說） 二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。 1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞） 2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？ （曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律） 3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱） 4、我們再來念念歌詞怎么樣？ 5、比較兩句：誒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關系??？ 師：對啊，同學們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。 上句：藍天白云——音高 下句：綠草羊群——音平 內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種，這首《牧歌》曲調悠揚，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調。 6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！ 7、欣賞《 牧歌》 1） 請你閉上眼睛聽，現(xiàn)在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》） （無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。 那你們能聽出那幾個聲部呀？（視屏） 女高 女低 男高 男低 大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的 師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色 女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。 2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？ （更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美） 3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞） ?。≌婷腊?！ 4）師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結尾有什么特點？ （引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。 尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。 5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？ （幸福、自由的民族） 師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲） 三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美。 師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。 師：你們還想說些什么？（學生自由發(fā)表見解） 小結：動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。 四、小創(chuàng)作：目的是讓學生發(fā)揮想象，表達情感。 師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。 （視屏）1、編一段歌詞2、寫一篇短文3、畫一幅美圖 在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。 五、評展：提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。