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2019-2020年四年級語文上冊 一顆小豌豆 2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1.認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。 2.能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。 過程與方法目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。 教學(xué)重點： 理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。 教學(xué)難點： 理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。 教學(xué)過程： 第一課時 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢？ (學(xué)生們暢所欲言) 【設(shè)計意圖】興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 師：同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？ 二、初讀課文，自學(xué)生字 1.學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。 2.用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 3.用各種形式理解文中詞語。 如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解；“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的具體語境來理解；對于其他詞語可以師生共同解決。 【設(shè)計意圖】通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。 4.檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。 三、聽讀課文、理清脈絡(luò) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事？圍繞著什么寫得？你有什么樣的印象或看法。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。 【設(shè)計意圖】理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容，為深入品讀做鋪墊。 第二課時 課時內(nèi)容： 品讀課文內(nèi)容，感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，學(xué)習(xí)小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。 一、品讀理解、質(zhì)疑感悟 1.小房子沒打開前讀懂了什么？ （教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想？你最贊同誰的觀點？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學(xué)生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。（在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學(xué)生邊體會邊充滿感情的朗讀）。 2.小房子打開后讀懂了什么？ （教師引導(dǎo)學(xué)生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的？抓住重點的段落13自然段------最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長大----開花-----小姑娘恢復(fù)-----痊愈” （1）引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛？ （通過關(guān)鍵的詞句如：啊！是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。） （2）引導(dǎo)學(xué)生體會文本中哪些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛？ （抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤-----猛進的長-----開出粉紅的花兒） （3）你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？ （小組內(nèi)交流）（讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情） （4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生反復(fù)的文本細讀，使學(xué)生實現(xiàn)了與文本的充分對話，挖掘了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的情感與文本的情感，產(chǎn)生共鳴。 二、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點字的書寫。 三、拓展延伸、積累實踐 師：我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛！小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么？ 另外四個小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢？也寫一寫吧！ 【設(shè)計意圖】感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環(huán)節(jié)中的學(xué)編故事的安排，讓學(xué)生自主進行語文實踐活動，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 一顆小豌豆 3教案 西師大版 教材分析 這篇課文是丹麥作家安徒生寫的童話，講的是一顆小豌豆用自己頑強的生命力給病危的小姑娘以信心和力量，讓小姑娘奇跡般地康復(fù)的故事。全文語言通俗易懂，具有童真童趣，很適合學(xué)生朗讀。 教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小姑娘能站起來的原因，感受小豌豆給小姑娘帶來的力量，體會作者對小豌豆的喜愛和贊揚之情。 2.自主積累文中的四字詞語。 教學(xué)重、難點 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小姑娘能站起來的原因，體會小豌豆的美好心靈。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集安徒生的生平資料及童話故事。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，引入新課 1.同學(xué)們，在二年級時，我們讀了《丑小鴨》這篇童話故事，你知道這篇童話的作者是誰嗎？你還讀過他的哪些童話故事？（指名交流搜集的資料。） 2.簡介安徒生。 3. 今天我們再來讀他的一篇童話故事——《一顆小豌豆》。 （板書課題，指導(dǎo)“豌”字的寫法。） 二、初讀課文，感知大意  1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。 2.想一想課文主要講了一件什么事？ 3.讀了課文，你有哪些不理解的問題？ 學(xué)生自主質(zhì)疑，教師歸納整理。 預(yù)設(shè)：a.小豌豆的心愿是什么？ b.小姑娘為什么能站起來？ 三、提示引路，自主探究 1.出示自讀提示： (1)自由讀1-5段，說說小豌豆的心愿是什么？ (2)讀6至最后一段，想一想小姑娘為什么能夠站起來，她的康復(fù)與小豌豆的成長有什么關(guān)系？ 2.學(xué)生自主探究，教師巡視、指導(dǎo)。 四、多元導(dǎo)悟，解疑合探 （一）匯報第一個問題，體會小豌豆與眾不同的愿望。 1.師：有一片豌豆莢，綠瑩瑩的，里面住著五顆豌豆。這五顆豌豆各有各的想法，誰愿意來讀出不同豌豆的愿望。 生分角色讀（2-5）段。 指導(dǎo)學(xué)生們抓住“神氣”“懶洋洋”等詞語讀出不同的語氣。 2.小豌豆的心愿是什么？（生答） 出示：你認為這是一顆什么樣的小豌豆呢？（學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生個性化的見解） 3.出示句子，指名朗讀，說說你從中體會到了什么？ “最小的一顆豌豆，被……住下了?！豹? 你認為小豌豆的“家”怎么樣？它在這樣的條件下能活下去嗎？ 小結(jié)：盡管生存的條件十分艱苦，但小豌豆始終沒有放棄自己的心愿，它要用自己頑強的生命給人們做好事，這個美好的心愿能實現(xiàn)嗎？請同學(xué)們往下讀，相信大家讀了課文一定會找到答案的。 （二）匯報第二個問題，感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。 1.樓上住著一個小姑娘，這是一個什么樣的小姑娘？讀了第7段，你有什么感受，能把你的感受讀出來嗎？ 抓住“瘦瘦的”、“黃黃的”、“躺了一年”、“連……也……”、“一點力氣也沒有”等詞語體會小姑娘的可憐，指導(dǎo)讀出同情的語氣。 過渡：是啊，小姑娘的病情十分嚴(yán)重，可是，文章后半部分卻這樣寫道： 2.出示句子，指名朗讀 a.小姑娘的臉色好多了，她居然還能坐起來呢。 b.她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來。 聯(lián)系上下文理解“居然”“竟”的意思。 過渡：是什么原因讓一個病得那么重，快要死了的小姑娘站了起來呢？相信同學(xué)們一定能從文中找出答案。 3.選擇喜歡的方式讀9-13段，用“——”劃出小豌豆生長變化的詞語，用“┈┈”劃出小姑娘身體變化的詞語。 4.走進文本，展開想象： 小姑娘聽媽媽說小豌豆長葉子了，她心想__________； 小姑娘看著小豌豆猛勁兒長，她心想__________； 小姑娘看到小豌豆開出了小花，她又想__________。 5.小組討論： 小姑娘站起來與小豌豆有關(guān)系嗎？為什么？ 6.小豌豆看到小姑娘站起來了，它高興地說（生讀最后一句話），那小姑娘會對小豌豆說什么呢？ 7.有感情地9－13段。（可分角色讀，引導(dǎo)學(xué)生評價朗讀情況） 小結(jié)：這是一顆生命力頑強的小豌豆。這樣的小豌豆怎么不令人喜愛呢！ 五、拓展延伸，升華認識 1.讀了這篇課文，你懂得了什么？ 2.像小豌豆那樣，用自己頑強的生命力給人以啟迪的事物還有很多，你能說說嗎？ 六、回顧文本，質(zhì)疑再探  1.回顧一下，開始提出的問題解決了嗎？ 2.默讀課文，你還有新的問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)： (1)小姑娘好了嗎？ (2)其他豌豆的命運又會怎樣呢？ (3)課文開始寫五顆豌豆，而題目為什么是“一顆豌豆”呢？ （可將問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)自主解決） 七、自主測驗、盤點鞏固 1. 根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識出一兩道測試題考考同桌。 2. 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生命題的全面性、開放性和靈活性。 3. 教師梳理有價值的自測題，在班級交流。