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2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)4.2《陽光下的影子》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反 2、陽光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng) 3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間 過程與方法 1、推測(cè)陽光下物體影子怎樣變化 2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。 3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖 4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律 5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的 2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù) 3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：日晷的圖片或課件 分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn) 四、課時(shí)安排 2課時(shí) 五、教學(xué)過程 1.知識(shí)回顧： 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了光和影，了解了影子的三個(gè)特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)陽光下的影子又會(huì)有怎樣的特點(diǎn)呢？首先，我們先一起來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，看看同學(xué)們都掌握的沒有。（學(xué)生舉手說，不要齊回答） 2.觀察陽光下的影子： 一天之中，我們的影子會(huì)有怎樣的變化呢？ 我們一起來看一看。（PPT出示大樹在陽光下影子的變化） （講解太陽是東升西落的，太陽的方向是東---偏南---西。） 看了剛剛的示意圖，那同學(xué)們們覺得陽光下的影子變化有怎樣的特點(diǎn)？ ------清晨長(zhǎng)，逐漸變短，中午最短，然后逐漸變長(zhǎng)，太陽落山時(shí)最長(zhǎng)；影子方向和太陽方向相反。 3.做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀： 同學(xué)們剛剛猜測(cè)了這么多影子的特點(diǎn)，那想不想自己觀察一下呢？ 在觀察之前呢，我們首先要做一個(gè)工具，來輔助我們更好的觀察陽光下影子的變化。是什么呢？-----簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀。 制作步驟：a.準(zhǔn)備一塊平滑的木板 b.在木板上黏上一張和木板同樣大小的白紙 c.用橡皮泥把鉛筆或小木棍垂直固定在木板上 制作好日影觀測(cè)之后我們是不是就要進(jìn)行觀察了??？那到底怎樣觀察呢？你有沒有什么好辦法？或者說你準(zhǔn)備采用怎樣的方法來觀察？ （在學(xué)生回答完之后，PPT出示方法和記錄表，必要的話，可以每個(gè)學(xué)生發(fā)一張） 4.反饋總結(jié)： 同學(xué)們都會(huì)去觀察過了嗎？你的觀察結(jié)果是怎樣的？ 那你們能根據(jù)你們的觀察結(jié)果，影子長(zhǎng)短的變化來制作一個(gè)柱狀圖嗎？ （講明制圖要求，橫軸、縱軸表示的數(shù)據(jù)） （出示自己觀察之后制作的柱狀圖）老師會(huì)去也仔細(xì)觀察了太陽下影子的變化，來看看我的數(shù)據(jù)。從我的數(shù)據(jù)中你們可以得到哪些信息??？ 所以你們覺得一天中，陽關(guān)下的物體的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候影子最長(zhǎng)？什么時(shí)候影子最短？ -------影子長(zhǎng)短變化：清晨長(zhǎng)，逐漸變短，中午最短，然后變長(zhǎng)，到太陽偏西快落山時(shí)最長(zhǎng)。 太陽最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。 影子總是和太陽方向相反。 太陽：東—偏南—西 影子：西—偏北—東 知道了陽光下影子的變化特點(diǎn)，那你們能說說這個(gè)發(fā)現(xiàn)有什么用處嗎？ 其實(shí)啊，人們?cè)诤茉绲臅r(shí)候就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間了。 （PPT出示日晷的圖片）這個(gè)就是古時(shí)候人們又來計(jì)算一天中的時(shí)間的，因?yàn)楣艜r(shí)候是不是還沒有我們現(xiàn)在的手表啊、手機(jī)這一類的東西。 那你們誰能來說說看，這個(gè)日晷中的原理嗎？ 我們之前做的實(shí)驗(yàn)是不同h時(shí)間測(cè)量同同一物體在陽光下的影子。那如果我想在同一時(shí)間測(cè)量不同物體在陽光下的影子，你們覺得這個(gè)影子又有什么特點(diǎn)？ ------形狀不同，方向相同 5.小結(jié)： 現(xiàn)在，同學(xué)們坐端正，老師來問問你們，通過我們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察記錄，還有本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的小腦袋里多了哪些新的知識(shí)?。? 很好，同學(xué)們都學(xué)到了很多，這樣，我們這節(jié)課的目的就達(dá)到了 最后我們?cè)賮碜鳇c(diǎn)小練習(xí)。 1、一天當(dāng)中，陽光下物體的影子不會(huì)發(fā)生變化。（ ） 2、物體的影子總在陽光背光的一面。（ ） 3、影子越短，表示太陽的位置越高。（ ） 4、早晨太陽在東方升起，物體的影子就在東方。（ ） 5、同一時(shí)間，陽光下不同物體的影子方向相同。（ ） 6、古代人們用日晷來計(jì)時(shí)，其原理是（ ）。 A、物體的影子會(huì)隨時(shí)間的變化而變化 B、物體的影子不會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化 7、一天中，陽光下物體的影子（ ）最短。 A、早晨 B、正午 C、傍晚 8、地球上的光主要來自于（ ）。 A、太陽 B、電燈 C、火把 9、一天中陽光下物體影子長(zhǎng)度的變化是（ ）。 A、長(zhǎng)——短 B、短——長(zhǎng) C、長(zhǎng)——短——長(zhǎng) 10、一天中陽光下物體影子的變化方向是（ ）。 A、西—南—東 B、西—北—東 C、東—北—西 11、測(cè)得1米高竿子的影長(zhǎng)0.5米，同時(shí)測(cè)得一棵樹影長(zhǎng)是8米，則樹高是（ ）。 A、4米 B、16米 C、無法計(jì)算 12、測(cè)得1米高竿子的影長(zhǎng)0.5米，測(cè)得一棵樹影長(zhǎng)是8米，則樹高是（ ）。 A、4米 B、16米 C、無法計(jì)算 附送： 2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)4.3《美麗的月球》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、復(fù)習(xí)生字詞，認(rèn)讀“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語。 　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況以及課文提到的與月球相關(guān)的未解之謎。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生查閱相關(guān)資料和提出問題的能力。 　　4.通過想象、資料交流、古詩句積累等途徑，加深對(duì)月球魅力的感受。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 利用資料交流、討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。 　　課前準(zhǔn)備： 　　1、多媒體課件、學(xué)生課前查找有關(guān)月球的資料。 2、收集古詩詞中描寫月亮的名句、與月亮有關(guān)的傳說等。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 　　1.激趣：（1） 猜一猜?！耙粋€(gè)東西掛天上，有時(shí)圓又亮，有時(shí)彎又彎，不知是什么？”（2）說一說，你還知道月亮有哪些名字，和月亮有關(guān)有哪些傳說。 2.導(dǎo)入：是呀，這些美麗的神話傳說，反映了我們?nèi)祟愖嫦葘?duì)月亮的美好遐想，遙遠(yuǎn)的月球到底藏著多少秘密??？在1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之謎。（板書課題） 　　二、 初讀課文，整體感知 　　1.認(rèn)讀詞語。注意讀準(zhǔn)“懸”、“遐”、“努”、“藻”、“壤”。 　　2.初讀課文，整體感知?！　? 師：現(xiàn)在，我們把學(xué)習(xí)課文當(dāng)作實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？ 1.大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：月球是個(gè)什么樣的世界？月球還有哪些沒有解開的謎？ 　　2.誰愿意告訴老師，月球是個(gè)什么樣的世界？作者在哪一個(gè)自然段進(jìn)行描寫？把它畫下來，并讀一讀。 　　3.哪位“宇航員”來給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色？ 　　4.找一找，課文中最能概括這種景色的是哪個(gè)詞?（奇異） 　　師：月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？ 5.練習(xí)有感情朗讀課文 　　師：我們?cè)疽詾樵虑虻囊蛔利惖膹V寒宮，里面有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而，事實(shí)上月球上的景色與我們神話中想象的太不一樣了。1969年7月20日，兩個(gè)美國(guó)宇航員第一次登上月球，人類開始揭開月球的神秘面紗。月球又給我們留下了哪些不解之謎？　 三、合作探究，小組探秘 　　1.認(rèn)真朗讀3-5自然段，想一想，文中寫了月球的哪些不解之謎？ 2.小組合作，探月之謎。 　?。?）分小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，找一找、勾一勾，看看書上寫了哪些不解之謎？ （2）匯報(bào)交流。 （3）齊讀感嘆句“這一串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！”注意讀出神秘的感覺。 3、默讀6、7自然段，說一說，科學(xué)家還對(duì)月球進(jìn)行了哪方面的研究呢？ 4、齊讀最后一段，感悟人類孜孜不倦的探索精神。 　　5、你對(duì)月球還有哪些想知道的問題呢？同桌說一說，寫下來，準(zhǔn)備發(fā)言。 　　四、展開想象，大膽質(zhì)疑 　　師：同學(xué)們，月球真是個(gè)神秘的星球，為了揭開月球上的謎團(tuán)，你們搜集了不少資料，我們的“月球探秘發(fā)布會(huì)”現(xiàn)在開始，請(qǐng)大家提出自己的心中謎團(tuán)。 　　1、學(xué)了這篇課文，你知道了月球的哪些不解之謎？ 　　學(xué)生有條理地說出文中直接描述的未解之謎。（塵土殺菌之謎、植物生長(zhǎng)之謎、月球年齡之謎） 　　2、學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己想知道的問題。其他同學(xué)根據(jù)查找的資料大膽猜測(cè)謎底。（如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？等） 　　3、體會(huì)省略號(hào)的作用。作者在文中用什么表示還有許多不解之謎沒有列舉出來？（省略號(hào)），它表示文中的列舉并沒有窮盡，還有很多我們沒有揭開的謎，月球也因此顯得更神秘了。） 　 五、拓展說寫，積累語言 　　1、自古以來，許多文人墨客與月結(jié)緣，寫下了許多不朽詩篇，請(qǐng)大家把收集到的有關(guān)月亮的古詩名句展示出來。 　　海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》 　　明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》 　　我歌月徘徊，我舞影零亂?！畎住对孪陋?dú)酌》 　　秋空明月懸，光彩露沾濕?！虾迫弧肚锵孪掠袘选? 　　2、課文后也列舉了一些詩句，請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詩句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。 　　師：人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌?