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2019-2020年四年級語文下冊 小溪流的歌 3教案 滬教版 教 材 分 析 教 學(xué) 目 標(biāo) 參考教案 書寫教案 了解小溪流匯成大海的過程。 第一課時 一、情景引入 今天，讓我們來欣賞一首《小溪流的歌》。 二、自學(xué)文本 （1）自己認真讀課文，讀準字音，爭取把課文讀正確、流利邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。 （2）標(biāo)出自然段，劃出生字生詞，并聯(lián)系上下文或查字典等理解生詞。 （3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學(xué)討論。 （4）想一想課文主要寫了什么事？ （5）與同桌討論。 三、交流研討、檢查學(xué)生自學(xué)情況。 （1）指名朗讀課文。 （2）認讀生字、生詞。 （3）解決不懂的問題及詩詩歌表達的主要內(nèi)容。 四、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象：小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。 （1）從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。 （2）揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調(diào)，為分角色朗讀做準備。 五、專項訓(xùn)練 認讀生字并組詞。 六、課堂小結(jié)： 寫一寫本節(jié)課的收獲。 第二課時 一、情景導(dǎo)入。 接著學(xué)習(xí)《小溪流的歌》 二、自學(xué)文本 小溪流唱著歌兒流進小河，流進大江，流進大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點？請用課文中一個詞語來描述，文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點？ 三、交流研討： 1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。 2．四個勸阻者都有什么特點？ 與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解。 3．小溪流唱著歌兒向前奔流，我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲，那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長大，還有哪些變化可以表示它在成長？ 四、專項訓(xùn)練 1．指定學(xué)生分角色朗讀。 2．指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀，提出評改意見。 五、質(zhì)疑答疑 3．課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題？ 4．課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點？分別可比喻社會生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？ 5．“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？ “小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌…… 六、課堂小結(jié) 課后延伸 試著演一演這個故事 第一課時 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 專項訓(xùn)練 課堂小結(jié) 第二課時 授課時間 年 月 日 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 專項訓(xùn)練 質(zhì)疑答疑 課堂小結(jié) 教 學(xué) 反 思 教學(xué)目標(biāo) 授課內(nèi)容 授課時間 年 月 日 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 小溪流的歌 4教案 滬教版 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．能按要求預(yù)習(xí)課文。 　　　2．學(xué)會本課6個生字，理解10個詞語的意思。 　　　3．能有感情地朗讀課文。 　　　4．感受小溪流自強不息、永不停步的精神。 教學(xué)重點：能按要求預(yù)習(xí)課文 教學(xué)難點：感受小溪流自強不息、永不停步的精神 教學(xué)過程： 一、揭題。 　　　　讀題。說說你想知道什么？ 二、按要求預(yù)習(xí)課文。 三、檢查自學(xué)。 　　　1．生字詞 　　　?。ㄖ攸c：耍、愁、樁、撓卵石拐彎） 　　　2．質(zhì)疑問難 四、自讀課文，初知大意。 　　　1．這篇課文主要講誰，講他做了些什么？ 　　　2．用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。 　 　　　小溪流在（?。┑乇剂鳌? 　 　　　小溪流一邊（?。┮贿叄ā。? 　 　　　小溪流在（?。┍剂鳎ā。? 　 　　　小溪流就這樣（?。┑乇剂?、奔流。 　　　 ?。w會小溪流永不停步的精神） 　　　3．討論課后題1。 五、朗讀全文。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．能用“不斷”、“歡快”造句。 　　2．了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。 　　3．能有感情地朗讀課文。 4．感受小溪流自強不息、永不停步的精神。 教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文 教學(xué)難點：感受小溪流自強不息、永不停步的精神 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1．齊讀課文（對話分角色朗讀）。 　　　2．填空： 　　　　（　?。┑男∠ā　。┑穆咽? 　　　　（　?。┑纳ぷ樱ā　。┑臉幼? 　　　　（　?。┑纳焦龋ā　。┑暮Ｑ? 　　　3．交代任務(wù)：有感情地朗讀課文 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 　　　1．自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？ 　　　2．朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？ 　　　3．練讀、評議。 三、學(xué)習(xí)第二自然段。 　　　1．導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。 　　　 　讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調(diào)皮活潑）你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？ 　　　2．填空： 　　　　 他（?。┌哆叺穆咽ā。┑厣系男〔?，讓漂浮著的小樹葉打（　），一會兒（?。┠切┳汾s他的小蝌蚪。 　　　　 所填的詞語應(yīng)該怎樣讀？ 　　　3．這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分） 　　　4．感情朗讀。 　　 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 　　　1．導(dǎo)讀：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。 　　　2．難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論） 　　　3．朗讀指導(dǎo)。 五、學(xué)習(xí)第二大段。 　　　1．分角色朗讀課文。體會各角色當(dāng)時的心情。 　　　2．指導(dǎo)朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。 　　　3．明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事） 　　　 　講講小溪流可為人民做哪些有益的事？ 六、學(xué)習(xí)第三段。 　　　　明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。 　　　　小結(jié)：小溪流這種自強不息，永不停留的精神真使人感動。 七、總結(jié) 　　　　學(xué)了課文，你認為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么？ 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　 小溪流的歌 　　　　　　　　一、快活、玩耍、沖了過去 　　　　　　　　二、我不能停留——推動水磨 　　勇往直前、自強不息 　　　　　　　　三、匯成大河