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2019年一年級語文上冊 第五單元 12《丁一小寫字》教案 鄂教版 設(shè)計理念： 　　文以載道，語文教育的一個重要使命是讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到熏陶。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“第一學(xué)段的學(xué)生要能在語文學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣?！比绾巫寣W(xué)生在語文教學(xué)的活動中同時在思想行為方面受到熏陶感染呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又明確提出：“應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！睘榇耍覜Q定圍繞文中丁一小在尋找許多理由后改正錯誤并寫好字這一變化進(jìn)行教學(xué)活動。讓學(xué)生在讀中理解、感悟，在說和演中體驗，感受寫好字的關(guān)鍵是良好的態(tài)度。 教學(xué)分析： 　　《丁一小寫字》是鄂教版一年級上冊中一篇關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好讀寫習(xí)慣的課文。小主人公丁一小為自己的字寫得不好，尋找了許多的理由：跟姐姐不斷地交換著學(xué)習(xí)用具，甚至不斷地交換著座位，而事實教育他是自己不好時，他改正了錯誤。 教學(xué)目標(biāo)： 　　針對課文的特點，在第一課時教學(xué)字詞和進(jìn)行初步閱讀后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為： 　　1、知識目標(biāo)： 　　通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文。 　　2、能力目標(biāo)： 　　創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。 　　3、情感目標(biāo)： 　　感受文中散發(fā)的認(rèn)真和自信，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的意識。 　　4、師本研究目標(biāo)： 　　創(chuàng)設(shè)情境，在情境教學(xué)中結(jié)合讀、說、演促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 學(xué)情分析： 　　這是一群剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。打牢語文基礎(chǔ)知識和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成則是語文教學(xué)的重點。在教學(xué)中，我努力嘗試正確引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂，在語文的學(xué)習(xí)中熏陶、感染，受到啟迪。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板；學(xué)生寫字作業(yè) 第二課時課堂實錄： 一、生活情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　?。▽W(xué)習(xí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)一種與現(xiàn)實生活相似的情境，讓學(xué)生在觀察中去思考，從而激發(fā)讀的興趣。） 　　師：（準(zhǔn)備兩張學(xué)生寫字的作業(yè)。）一張字寫得不好，歪歪扭扭，作業(yè)紙下署名為“丁一小”；另一張紙上的字寫得整潔、規(guī)范、工整，署名為“丁一云”。 　　師：（將兩張紙用電子白板出示）同學(xué)們，請你們仔細(xì)看一看，這是“丁一小”和“丁一云”寫的字，看了他們倆寫的字，你想說些什么？ 　?。▽W(xué)生紛紛舉手） 　　生：丁一小寫的字不好，丁一云的字寫得好。 　　生：丁一小寫的字寫歪了。 　　生：丁一支的字很整齊。 　　生：丁一小的字有點臟。 　　師：你們看得可真仔細(xì)，看了丁一小寫的字，你們想對他說些什么呢？ 　?。▽W(xué)生搶著說） 　　生：丁一小，你要把字寫好。 　　生：丁一小，你姐姐丁一云的字多好看呀！ 　　生：丁一小，你怎么不把字寫好呢？ 　　師：是呀，丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢！快讀讀課文－－《丁一小寫字》讓我們一起去幫幫他吧！ 　?。ò鍟n題：12、丁一小寫字） 二、讀讀悟悟，潛移默化明道理。 　?。▽W(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，在多種形式的讀中，讓學(xué)生感悟丁一小寫不好字的真正原因。） 　　師：老師想請幾個同學(xué)先分自然讀課文，誰想讀。 　　生：（分自然段讀） 　?。◣熛鄼C(jī)正音） 　　師：這幾個同學(xué)讀得真不錯，咱們給一點掌聲鼓勵。 　　生：（鼓掌） 　　師：請同學(xué)們自由讀一讀一個自然段，邊讀邊想，你讀懂了什么？ 　　生：（各自讀課文） 　　師：好，誰來說一說，你通過讀課文，知道了什么？ 　　生：丁一小把字寫好了。 　　生：丁一小用姐姐的紙和筆寫字。 　　生：丁一小寫字寫來寫去寫不好。 　　師：通過剛才讀課文，有的同學(xué)說丁一小把字寫好了，有的同學(xué)說丁一小寫字寫來寫去寫不好，這到底是怎么回事呢？請大家看大屏幕。 　?。娮影装宄鍪荆憾∫恍∽枚硕苏龑懽趾投∫恍∨吭谧郎蠈懽值膬煞鶊D。） 　　師：這兩幅圖上的小學(xué)生都是丁一小，他兩種不同寫字的姿勢都藏在課文里。下面，你們聽一聽老師讀課文，想一想：課文中哪些句子寫了他這兩種不同的姿勢？ 　　（師范讀課文） 　　師：現(xiàn)在，誰來說說課文中能表現(xiàn)丁一小兩種不同寫字姿勢的句子。 　　生：丁一小寫來寫去寫不好是丁一小趴著寫的姿勢。 　　生：丁一小坐得端端正正寫字，是丁一小坐得好寫字的姿勢。 　　師：說得真好。 　　（出示句子：丁一小寫字，寫來寫去寫不好。） 　?。ㄉR讀句子） 　　師：丁一小寫字，寫來寫去寫不好，他怪什么不好呢？與同桌小聲說一說？ 　　生：（同桌之間交流） 　　師：丁一小寫不好字，他怪什么不好呢？ 　　生：他怪自己的筆不好。 　　生：他怪自己的紙不好。 　　師：是呀，自己的紙和筆都不好，那快用姐姐的筆和紙來寫吧，可結(jié)果呢？ 　　生：（齊說）還是寫不好。 　　師：是呀，用姐姐的筆和紙還寫不好字，丁一小此時心里在想什么呀？ 　?。ǔ鍪揪渥樱簩α?，我還有什么不好呢？） 　?。R讀句子） 　　師：請大家在書上把這個句子劃下來，然后和同桌比賽讀讀這句話，看誰能把丁一小此時的心情讀出來。 　　生：（同桌之間挑戰(zhàn)讀） 　　師：誰來試著讀一讀。 　　生（1）（聲音輕）：對了，我還有什么不好呢？ 　　生（2）（恍然大悟的語氣）：對了，我還有什么不好呢？ 　　師：你們讀得都不錯，從讀中我聽出了丁一小明白了自己寫不好的原因，下面請小聲讀一讀最后一自然段。 三、在表演中感悟。 　?。▽W(xué)習(xí)目標(biāo)）：讓學(xué)生在說、演、讀的實踐過程中，潛移默化受熏陶和啟迪，有良好習(xí)慣的意識。 　　師：讀了最后一自然段，你知道了什么？ 　　生：我知道丁一小的字寫好啦。 　　師：丁一小是怎樣把字寫好的的呢？ 　　生：他像姐姐一樣，坐得端端正正，一筆一筆認(rèn)真的寫，就把字寫好啦。 　?。ǔ鍪揪渥樱核窠憬阋粯?，坐得端端正正，一筆一筆認(rèn)真的寫。） 　　師：請大家一起讀一讀句子。 　　生：（齊讀句子） 　　師：丁一小認(rèn)真的寫字，就把字寫好啦，我們班上哪些同學(xué)寫字也很認(rèn)真，讓他們上黑板，寫幾個字給大家看看。 　?。◣酌瑢W(xué)上黑板寫字） 　　師：你覺得誰寫得最認(rèn)真？為什么？ 　　生：荷葉雨晨寫得最認(rèn)真，因為他像丁一小后來寫好字的樣子，一筆一筆地寫。 　　生：我也覺得荷葉雨晨寫得最認(rèn)真，因為他寫的字最漂亮。 　　師：荷葉雨晨，你能介紹一下寫好寫的經(jīng)驗嗎？ 　　生（荷葉雨晨）：我在寫字之前，總是先認(rèn)真看清字的形狀。再仔細(xì)觀察字在田字格中的位置，然后一筆一筆認(rèn)真的去寫字。 　　師：哇！真不簡單，你比丁一小和他姐姐的字寫得還認(rèn)真。下面請同學(xué)們坐得端端正正的讀一讀最后一自然段，體會一下丁一小是怎樣認(rèn)真寫字的。 　?。ㄉ枚硕苏R讀最后一自然段） 附送： 2019年一年級語文上冊 第五單元 6《拍皮球》教案 浙教版 　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解課文知道自己是個小學(xué)生了，下課要和大家一起玩，和同學(xué)友好相處。 　　2.學(xué)會本課7個生字，“拍、冬、有、個、叫、家、起”， 　　　 新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”， 　　　 掌握“下課、大家、一起”等詞， 　　　 能用“有”說一句完整的話。 　　重點理解：課文內(nèi)容，學(xué)會7個生字，3個偏旁，1個句式。 　　難點理解：“大家玩得真快樂” 　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、投影片 　　課時安排：３課時 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　一、復(fù)習(xí)知識 　　1.卡片認(rèn)讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。 　　2.指名讀音節(jié)詞。皮球　有　一個　叫　一起　真快樂　玩 　　二、看圖說話，揭示課題 　　1.圖上有些什么人？他們在什么地方干什么？他們玩得怎么樣？（操場上，小朋友們在一起拍皮球。） 　　2.指名完整得說說圖的意思。 　　3.你知道這個皮球是誰的嗎？這么多小朋友是怎么玩的？今天，我們一起學(xué)習(xí)第6課（板書：6 拍皮球） 　　4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”，說說怎么記？拍手因為要用手來拍所以要用提手旁。 　　三、初讀課文： 　　1.讀課文，要求：讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)帶有拼音的生字。想一想，他們玩的皮球是誰的？他們玩得怎么樣？是怎么樣玩的？ 　　2.指名按課文順序讀帶讀字，重點正音？（冬、叫、家、玩、真、快） 　　3.自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話？你是怎么樣知道的？ 　　四、學(xué)習(xí)課文 　　1.這個皮球上誰的？課文哪句話告訴我們？ 　　2.指名讀課文第一句：冬冬有個大皮球。 　　3.學(xué)習(xí)生字：冬、有、個，指名讀一讀，齊跟讀。說說你是怎么記的？邊書空邊說筆畫 　　4.用“有”說一句話 　?。?）讀句子，說說冬冬有什么？有個就是有一個的意思。 　?。?）那么你能說說你有什么？你家有什么？ 　?。?）我們教室里有什么？我們祖國有什么？ 　　5.學(xué)第二句 　?。?）看圖說話：冬冬有個大皮球，你看，下課時，冬冬在干什么？ 　?。?）讀課文中的句子。 　?。?）學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀，學(xué)生跟讀，說說你是怎么記的？認(rèn)識三個新偏旁。 　?。?）誰能學(xué)著冬冬的樣子來叫一叫？教師拿出一個皮球，請學(xué)生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的？玩的怎么樣？我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。 　　五、書寫指導(dǎo) 　　1.自己看請“拍、冬、有、個“的書寫位置，指名說說。 　　2.教師范寫，學(xué)生跟寫一個。 　　3.抄寫生字。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查： 　　1.認(rèn)讀生字詞 　　2.認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀 　　3.朗讀課文前兩句。說說冬冬有個大皮球，她是怎么做的？ 　　二、朗讀、理解課文： 　　1.想象說話：小朋友們在一起，他們是怎么拍的？ 　　2.他們一邊拍一邊念兒歌呢？我們來看一看，他們念的兒歌是怎么樣的？讀課文第三句話。 　　3.誰能學(xué)著他們的樣子來拍皮球呢？指名表演。同桌先練一練。 　　4.說話：誰來說說你們玩得怎么樣？冬冬和小朋友玩得怎么樣呢？“快樂”是什么意思？“真快樂”呢？ 　　5.你一個人玩，有這樣快樂嗎？為什么？小結(jié)：當(dāng)你和大家一起玩，才覺得特別快樂。 　　三、朗讀全文。 　　　　自由讀課文，要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。 　　四、說話訓(xùn)練 　　1.冬冬有個大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂呀。 　　2.看課件說話:丁丁有幾本故事書，我們來看丁丁是怎么做的？ 　　3.大家是怎么看的？你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣？ 　　4.誰能連起來說一說。 　　5.仿照課文說一段話. 　　五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。 第三課時 　　一、用卡片認(rèn)讀生字。用“一起”進(jìn)行口頭說話。 　　二、朗讀全文 　　1.放錄音課文，學(xué)生輕輕跟著讀。 　　2.指名讀，集體讀。 　　3.完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬？ 　　4.小結(jié)：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動。一起做操，這樣大家才有快樂。 　　三、課堂作業(yè)指導(dǎo) 　　1.看圖用“有”說一句話。 　　2.把兩句話合長一句話。 　　3.說話： 　　　　我有____________________________________。 　　　　學(xué)校里有____________________________________。 　　　　____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。