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2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《5的乘法口訣》1教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)5的乘法口訣，熟練應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第25頁例1，26頁例2。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境（出示五環(huán)旗的課件） 教師：我國xx年奧運(yùn)會(huì)申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個(gè)學(xué)校舉行了一次慶?；顒?dòng)。 教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們都舉著奧運(yùn)會(huì)“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個(gè)環(huán)。（根據(jù)學(xué)生的回答，閃動(dòng)旗幟上的5個(gè)環(huán)） 教師：我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)環(huán)。 讓學(xué)生逐個(gè)把5相加，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，并自行探索。 教師：除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面……9面五環(huán)旗分別有多少個(gè)環(huán)外，還可以用什么方法呢？ 學(xué)生：還可以用乘法來計(jì)算。 教師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵(lì)學(xué)生寫出55，56……59等乘法算式。 教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現(xiàn)在我們就一起來編5的乘法口訣。 （板書課題） ［點(diǎn)評(píng)：結(jié)合我國xx年奧運(yùn)會(huì)申辦成功創(chuàng)設(shè)情境，引出5的乘法算式，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)情趣。］ 二、師生互動(dòng)，探究新知 （1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，在小組內(nèi)交流，教師加以點(diǎn)撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，在實(shí)物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結(jié)，給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，并板書口訣。 （2）齊讀口訣。 （3）記口訣：請(qǐng)學(xué)生觀察這5個(gè)乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的乘法口訣） ① 讓學(xué)生選好記與難記的口訣； ② 讓學(xué)生自由背誦； ③ 讓學(xué)生小組比賽背口訣； ④ 拍手背口訣，教師對(duì)口訣； ⑤ 看口訣列式。 教師說口訣，學(xué)生寫算式。（強(qiáng)調(diào)一句口訣寫兩個(gè)式子） ［點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)片斷，先創(chuàng)設(shè)情境，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面通過學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和獲得成功的體驗(yàn)；同時(shí)利用情境圖自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。］ 三、教學(xué)例2 多媒體課件展示：樹林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號(hào)，蘑菇房子的門上有5的乘法算式。 教師：小兔子找不到家了,請(qǐng)小朋友們幫小兔找家。 抽學(xué)生幫小兔找家,5的乘法算式算對(duì)了,口訣也說對(duì)了，屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表揚(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生?！? [點(diǎn)評(píng)：該教案在設(shè)計(jì)上對(duì)例題作了動(dòng)態(tài)處理，增添了趣味性，充分尊重學(xué)生個(gè)性，用游戲的形式，對(duì)5的乘法算式和乘法口訣進(jìn)行了鞏固訓(xùn)練。] 附送： 2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《8、9的乘法口訣》1教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第42頁例1、例2。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷編8，9的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。 2．掌握8，9的乘法口訣，并會(huì)用口訣正確計(jì)算乘法及解決簡單的實(shí)際問題。 3．滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 【教學(xué)過程】 1. 教學(xué)8的乘法口訣 (1) 看情境圖寫算式。 教師：(課件出示書上情境圖和統(tǒng)計(jì)表)剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，能根據(jù)它寫出乘法算式嗎? 學(xué)生：88=64。(板書) 教師：9只螃蟹一共有多少條腿? 學(xué)生：72條。 教師：是求的幾個(gè)幾呢? 學(xué)生：求的是9個(gè)8是多少。 教師：怎樣列式呢? 學(xué)生：89=72或98=72。(板書) (2) 看算式，編口訣。 教師：你們能編出乘法口訣嗎?請(qǐng)4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生：匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。八八六十四 八九七十二(板書) (3) 總結(jié)并記口訣。 教師：請(qǐng)小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：8的乘法口訣有兩句。 學(xué)生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個(gè)8。 教師：每句口訣表示什么意思? 學(xué)生：第一句“八八六十四”表示8個(gè)8是64，第二句“八九七十二”表示9個(gè)8是72。 教師：如果我們忘了“八九”得多少，怎么辦? 學(xué)生：想上一句“八八六十四”，8個(gè)8再加1個(gè)8就是9個(gè)8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。 教師：齊讀口訣。 師生互動(dòng)——做徒手操作。要求做完一個(gè)八拍就齊聲說口訣：一八得八等等。(放錄音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)……八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二) 2. 教學(xué)9的乘法口訣 (1) 看算式編口訣。（板書：99=81） 教師：誰能給它編一句口訣嗎?請(qǐng)4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。(板書：九九八十一) 教師：九九八十一你是怎樣理解的? (2) 找規(guī)律，記口訣。 教師：齊讀口訣。 教師：9的乘法口訣有幾句?這句口訣表示什么意思? 學(xué)生：1句，表示9個(gè)9是81。 教師：(課件演示)出示1～9的數(shù)表，分別把9乘1～9的積圈起來，再找規(guī)律。小組合作討論，學(xué)生匯報(bào)討論情況。 學(xué)生1：相鄰兩個(gè)數(shù)相差9。 學(xué)生2：幾乘9，積就是幾十少幾。 學(xué)生3：積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。 學(xué)生4： 從上往下看，積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1?！? 教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學(xué)。 (課件出示下面的口訣，教師做手勢，學(xué)生跟著做) 一九得九、二九十八、三九二十七……九九八十一。 ［點(diǎn)評(píng)：9的乘法口訣教科書上雖然只有1句，但它與前面學(xué)習(xí)的1～8的乘法口訣中一個(gè)因數(shù)是9的口訣有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把這些口訣集中起來對(duì)比、整理，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)口訣的掌握。］