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2019-2020年湘教版音樂一下《山谷回聲真好聽》課堂實錄 青州王府趙河小學(xué) 張健 教材分析： 《山谷回聲真好聽》是一首形象生動、瑯瑯上口的兒童歌曲，表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛之情，激發(fā)了他們?nèi)リP(guān)注自然、熱愛生活。全曲短小精煉，由五個樂句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。 學(xué)情分析： 一年級學(xué)生具有好奇、好動、模仿力強的特點，寓教于樂，以“回聲”為情境主題，通過聽回聲-學(xué)回聲-唱回聲，把歌曲融于游戲中，突出聲音強弱變化所表現(xiàn)的回聲效果，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生在“回聲”中進(jìn)一步感受到聲音的美和大自然的美。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動和游戲中，能夠聽辨出聲音的強弱，并能在打擊樂器上奏出強弱音。 2、 能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。 教學(xué)重點： 學(xué)會唱《山谷回聲真好聽》掌握并表現(xiàn)聲音的強弱。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確地通過歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 打擊樂器 小粉筆頭 課堂實錄 一、 組織教學(xué) 1、 節(jié)奏拍拍： 由于一年級的小朋友特別愛動，教師提前一分鐘進(jìn)教室，有節(jié)奏的拍手，當(dāng)學(xué)生有響應(yīng)我的時候，我會發(fā)出“準(zhǔn)備好，隨我變”的指令，手上的節(jié)奏也隨之發(fā)生變化，直至全班聽到整齊的擊掌聲。 → → 0 （這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感、節(jié)拍感，又培養(yǎng)了他們的注意力，應(yīng)變能力。） 2、 上課 師生互相問好。 二、 情境導(dǎo)入： 師：小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去郊游，準(zhǔn)備好了嗎？那我們出發(fā)啰。（邊聽音樂邊律動） （課件：播放不斷變化的景色動畫，以及歌曲《郊游》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美麗景色。） 師：同學(xué)們看看我們來到哪了。 生：山谷里。 三、 引導(dǎo)掌握 （課件：突然打雷、下雨） 師：打雷、下雨了。小朋友們我們一起躲躲雨吧。 （學(xué)生找位置坐下） 師：你們剛剛聽到了什么聲音？ 生：雷聲和雨聲。 師：誰能模仿一下雷聲和雨聲？ 生：上講臺前表演。 師：那小朋友雷聲和雨聲有什么不同？ 生：雷聲大，雨聲??；雷聲重，雨聲輕。。。。 （引出聲音有強有弱） 師：現(xiàn)在我要考考小朋友們，看看誰最聰明。想想平常生活中什么聲音是強的，什么聲音是弱的。 生：放鞭炮的聲音是強的，下雨的聲音是弱的 師：同學(xué)們的觀察很仔細(xì)。 師：老師昨天撿到了一個寶貝，同學(xué)們看看這是什么？ 生：鼓 師：我把粉筆頭放在上面，敲一敲鼓，你們看看粉筆頭有什么表現(xiàn)？為什么呢？ 生：鼓聲強，粉筆頭跳的高；鼓聲弱，粉筆頭跳的低。 游戲：教室作為一面鼓，學(xué)生做粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。 師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的不錯，老師也想做這個游戲，哪個同學(xué)上來敲鼓呢 生：學(xué)生上講臺表演 師：剛才和同學(xué)們玩的很開心，咱們一起坐下來休息一會。 師：同學(xué)們剛才聽見了什么聲音。（播放多媒體畫面并伴有聲音） 生： 鳥叫 小溪的聲音。 師：同學(xué)們雨停了我們出來走走吧，看看出現(xiàn)什么了。（播放畫面出現(xiàn)了彩虹） 生：彩虹 師：這么美麗的彩虹，老師特別想跟它說說話。 師：喂，你好嗎？（聲音強） 喂，你好嗎？（聲音弱） 師：同學(xué)們說說剛才聲音弱的這個叫什么啊 生： 回聲 師：小朋友真聰明。對，這就是回聲，那么回聲和我的喊聲有什么不同？ 生：喊聲強一些，回聲弱一些。 師：小朋友們你們和山谷一起來做老師的回聲好嗎？ （ 學(xué)生站著作為山谷，教師說一句學(xué)生應(yīng)一句） 師：喂，你好嗎？ 生：喂，你好嗎？ 師：我來了 生：我來了 師：美麗山谷真稀奇 生：美麗山谷真稀奇 師：唱歌講話有回聲 生：唱歌講話有回聲 師：山谷回聲真好聽 生：山谷回聲真好聽 （教師和學(xué)生合作時教師聲音強學(xué)生聲音弱） 師：哪位同學(xué)想上來試試站在山谷上當(dāng)一次回聲 生：上臺表演 師：山谷還想讓我和它一起唱歌，同學(xué)們聽聽我和山谷唱了些什么。 師：看歌譜讓同學(xué)邊聽聽哪個地方是回聲部分。 生：啊 的地方 師：聽音樂讓學(xué)生唱回聲部分。 師：你們的回聲輕輕的揉揉的真好聽我還想再聽一遍。 師：聽見你們唱的這么好聽，我也想來試試當(dāng)一當(dāng)回聲。 （師生完整的演唱。） 師：同學(xué)們你們唱這首歌曲覺得心情怎么樣?。? 生：愉快的、高興的。 師：那你們帶著這種愉快高興的心情完整的唱一遍。 四、 創(chuàng)作 師：同學(xué)們跟山谷唱了這首歌曲，你們還有什么話想對山谷說呢 師：（教師先做示范）我有話對山谷說，我把它用歌聲唱出來。 師：把回聲啊部分改成山谷真美麗 師：我把我想對它說的話唱給山谷聽了，你們有什么話想對它說的把它唱出來。（小組討論） 生：小組展示 五、 總結(jié) 讓同學(xué)們說說這一節(jié)課的收獲是什么 板書設(shè)計：山谷回聲真好聽 P 弱 F 強 六 結(jié)束 同學(xué)們時間也不早了我們開起我們的小火車跟山谷說再見吧。（播放音樂 火車開啦） 教學(xué)反思 《山谷回聲真好聽》是湘教版一年級下冊第八課中的一首歌演唱歌曲。是一首形象生動、瑯瑯上口的兒童歌曲，它生動地描繪了“回聲”這一自然現(xiàn)象。針對一年級學(xué)生好奇、好動、好模仿的特點，我在導(dǎo)入部分，我先設(shè)計了一個小游戲，進(jìn)入情境，以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聆聽、模仿雷聲、雨聲及生活中一些強或弱的聲音，認(rèn)識了強音（f），弱音（p）記號，發(fā)展了學(xué)生的音樂聽覺，為學(xué)生較好地參與音樂實踐活動打下了基礎(chǔ)。 在學(xué)唱音樂這一環(huán)節(jié)中，針對學(xué)生好動愛玩，模仿力強的特點，讓學(xué)生積極主動的模仿“回聲”，使學(xué)生在玩與樂中感受到聲音的美和大自然的神奇。 附送： 2019-2020年湘教版音樂一下《接媽媽》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會歌曲《接媽媽》，感受母子之間的深厚感情。 2、能為歌曲《接媽媽》即興自編動作表演，從中體會自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂趣。 教學(xué)重點： 能學(xué)會唱《接媽媽》 教學(xué)難點： 能根據(jù)歌曲，即興自編動作，從中體會自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、錄音帶、課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：你們愛媽媽嗎？你為媽媽做過什么事？ 學(xué)生匯報。 二、學(xué)唱歌曲《接媽媽》 師：你們有接過媽媽嗎？下面我們一起來接一下媽媽，好嗎？ 師：我們先來聽一聽，我們要怎樣接媽媽。 （播放歌曲：《接媽媽》，先熟悉旋律。） 師：你能跟著音樂唱一唱，看誰最快學(xué)會唱。 師：你們都學(xué)會唱了嗎？我們一起來唱一次，好嗎？ 全體齊唱，接媽媽。 三、創(chuàng)作練習(xí) 1、讓學(xué)生在小組里先自己來編一下動作，后小組里推選出一個表演得最好，來進(jìn)行比賽。 2、參賽者出來表演，完后讓學(xué)生來評價，看看誰表演得最好。 四、 全體齊唱。 五、 課堂小結(jié)。