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2019-2020年小學三年級數(shù)學《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教案 一、教學內(nèi)容 人教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級數(shù)學下冊P63。 二、教學目標 1、知識與技能目標：學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，進一步掌握筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。 2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。 三、教學重點 在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 四、教學難點 理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。 五、教學對象與準備 對象：三年級3班。教學準備：多媒體課件、教學平臺、圖片。 六、教學過程 環(huán)節(jié)一：情境引入 1、舊知引入：86（一位數(shù)乘一位數(shù)）、208（兩位數(shù)乘一位數(shù)）、2010（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。 師：像2018、3818……這類型的算式，我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 2、情景激趣： 書店一角（課件展示情景圖）： （1）每本書24元，買2本要付多少錢？242=48（元）； （2）每本書24元，買10本要付多少錢？2410=240（元） （3）每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288（元） 想：如果用乘法怎樣列式呢？ 環(huán)節(jié)二：算法探究 1、估算： 請你估算一下，2412大約是多少？說說你的估算情況。 2、自主探索：學生獨立在練習紙上計算2412，教師進行巡視指導。 3、小組交流：小組內(nèi)進行核對算法及答案。（學生組內(nèi)交流） 4、學生匯報：展示不同算法并說說算法。 5、師生評議：請學生說說你喜歡哪種算法？為什么？ 6、研究筆算： （1）學生探討筆算算理； （2）師生共同小結筆算算理： 2 4 1 2 —————— 4 8 ……242的積， 問：48是怎么來的？ 2 4 ……2410的積， 問：這里的24是表示多少？ —————— 2 8 8 環(huán)節(jié)三：鞏固練習 1、解題活動：小博士尋寶、探路。 2、游戲活動：幫小動物找鞋，比比哪組找得多。 3、拓展延伸： ①我們學校的階梯教室共有22排，每排有14個座位。如果有300位老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？ ②課后探討：12323（三位數(shù)乘兩位數(shù)） 環(huán)節(jié)四：教學小結 通過今天的學習，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，最關鍵是什么？你有什么好的建議？ 七、教學反思 本節(jié)課，我以 “情境引入（層次推進）——算法探究（自主、合作學習）筆算算理（師生探討）——專項練習（解決問題）”三個環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。是在學生比較熟練地口算整十、整百數(shù)，估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。 1、注重筆算與算理結合，體驗計算。讓學生探討計算方法，理解豎式計算的算理。增強自主學習的能力。 2、注重學生主動探索，加強競爭意識，在活動中提高他們的積極性與增強學習興趣和加強思想交流。 3、在判斷與交流中逐步完善知識結構。強化提升已有的知識經(jīng)驗。 附送： 2019-2020年小學三年級數(shù)學《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教案 教學過程： 出示 【10：20】 每本23元，一套12本。 230元買一套夠嗎？ 生1：夠。 生2：不夠。 生3：不夠。 師：為什么？ 生3：…… 生4：我覺得夠，21＝2，36＝6，2312＝26元。 生5：不夠，………… 師：剛才我們都在算2312。像這樣的題目是兩位數(shù)乘兩位數(shù)?！編煱鍟?。我們學過嗎？沒學過。但我們會估算。2312估計會是多少？ 生1：200元。23看成20，12看成10，2010＝230。 生2：23看成25，12看成10，2510＝250。 生3：12看成10，2310＝230元。 師：她告訴大家230只買幾本書？（10本），買12本夠嗎？ 生齊：不夠。 師：那買12本到底要多少錢呢？會計算嗎？每人獨立思考，并將思考過程寫出來。 指名扮演。 分析黑板上的方法。 生1【方法一】： 2310＝230 232＝46 230+46=276 生1說算法，師再課件演示此方法。指名重復算法。 生2跟生1的方法類似。 生3： 2 3 1 2 ―――― 20 6 師：這個結果對嗎？怎么判斷？ 生4：【方法二】 2 3 1 2 ―――――― 4 6 2 3 ―――――― 2 7 6 指名說算法。師同時問：46表示什么？怎么來的？23呢？ 師：對她的說法有問題嗎？ 生5：為什么不寫0呢？ 師解釋。 生6：23跟46沒對齊。 師：你們有意見嗎？ 生7來解釋。 師：還有問題嗎？ 生8：我來補充，230，2是百位的，不可能跟十位的4對齊。 師：還有問題嗎？ 生9：為什么下面不寫加號呢？ 生10：上面已經(jīng)寫乘號了。 生11：因為表示是乘法算式，不是加法算式，可以把加號省略。 生12：為什么下面不是乘而是加呢？ 師示范豎式計算： 2 3 1 2 ――――― 師邊寫邊問：我要先算什么？46表示什么？再算什么？23表示什么？最后怎么樣？ 現(xiàn)在我們解決了這個問題，12套書是276元。 剛才我們計算了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新本領。 嘗試練習一：3323。（我會了，我來試一試）。 同桌間交流，說說每步算式表示的意思。 交流期間指名一學生板演： 3323＝ 3 3 2 3 ―――――― 9 9 6 6 ―――――― 7 3 9 學生說算法。 嘗試練習二：（獨立完成） 4112 校對。（做對的同學用坐正來表示。） 師：錯題也是一種很好的學習資源，誰愿意將自己做錯的題目拿出來，分析一下原因。 學生沒有舉手。 師自己出示錯題，學生找出錯誤的地方： （1）、 4 1 1 2 ―――――― 8 2 4 1 ――――― 1 2 3 （2）、 師：怎么才能減少錯誤呢？ 生1：仔細檢查，重新算一遍。 生2：跟同學交流。 生3：用驗算。 生4：還可以用估算。 練習三：我來判一判 （1）、3611＝347 學生馬上開始筆算。 師：能不能不筆算就來判斷？ 生1：估計比360大，所以這個錯了。 生2：口算來檢驗。 （2）、3422＝98 讓學生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)結果是三位數(shù)或四位數(shù)。 一學生舉例：1010，結果100已經(jīng)是三位數(shù)了。 三、全課總結。 這節(jié)課我們學習了什么？關于這個知識，你有什么要提醒大家的？