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2019年(秋)一年級語文下冊 課文5 19 鴨子和白 兔請客教案 語文S版 教學 要求 1.認識本課生字,會寫生字。認識新偏旁“刂”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內容,知道鴨子和白兔愛吃什么。懂得自己喜歡的東西別人不一定喜歡的道理。 重點 難點 1.識字、寫字,認識新偏旁“刂”。 2.正確、有感情地朗讀課文。 3.懂得自己喜歡的東西別人不一定喜歡的道理。 教學 課時 　　兩課時。 字詞導讀 ? 鴨子和白兔請客 ①做客:訪問別人,自己當客人。 鴨yā子zi在zi小xiǎo河h邊biān碰pnɡ見jiɑn了le白bi兔t。白bi兔t說shuō:“鴨yā子zi,我wǒ找zhǎo到do好hǎo吃chī的de東dōnɡ西xi了le,請qǐnɡ你nǐ到do我wǒ家jiā做zu客k①吧bɑ!”[句導讀:從“請”看出了白兔是很有禮貌、熱情好客的孩子。] ②鮮嫩:新鮮而嫩。 ③小氣:摳門。 ④葷菜:有肉的菜。 鴨yā子zi來li到do白bi兔t家jiā。白bi兔t端duān出chū一y大d盤pn鮮xiān嫩nn②的de青qīnɡ草cǎo和h菜ci葉y。[句導讀:“鮮嫩”一詞說明白兔是拿出了自己最喜歡吃的、也是最好的食物。更能表現(xiàn)出白兔請鴨子來做客的態(tài)度是很誠懇的。]鴨yā子zi想xiǎnɡ:“白bi兔t真zhēn小xiǎo氣qi③,光ɡuānɡ叫jio我wǒ吃chī青qīnɡ草cǎo、菜ci葉y,一y葷hūn菜ci④都dōu沒mi有yǒu?！彼鹴ā嘟dū著zhe嘴zuǐ,很hěn不b高ɡāo興xnɡ。[句導讀:“嘟著嘴”可以看出鴨子生氣了。] 　　第一部分(第1、2自然段):白兔請鴨子到他家吃青草和菜葉,鴨子卻很不高興。 第d二r天tiān,鴨yā子zi準zhǔn備bi了le田tin螺lu、泥n鰍qiū,也yě請qǐnɡ白bi兔t來li吃chī飯fn。[句導讀:鴨子很友好。] 白bi兔t來li到do鴨yā子zi家jiā,看kn了le看kn,搖yo搖yɑo頭tu說shuō:“我wǒ只zhǐ愛i吃chī青qīnɡ草cǎo、菜ci葉y,這zh些xiē葷hūn菜ci你nǐ留li著zhe自z己jǐ吃chī吧bɑ!”[句導讀:白兔善解人意。] 　　第二部分(第3、4自然段):鴨子請白兔吃飯,白兔說明了沒吃的原因。 ⑤喜歡:喜愛。 ⑥錯怪:因誤會而錯誤地責備或抱怨。 鴨yā子zi明mnɡ白bai了le,自z己jǐ喜xǐ歡huɑn⑤的de東dōnɡ西xi,別bi人rn不b一y定dnɡ喜xǐ歡huɑn。[句導讀:“不一定”一詞要讀得重一點兒。說明鴨子已經(jīng)完全理解了白兔的行為。我們也要善于理解他人。]原yun來li那n天tiān自z己jǐ錯cu怪ɡui⑥了le白bi兔t。 　　第三部分(第5自然段):鴨子明白了自己喜歡的東西,別人不一定喜歡。 1.學習課文,能正確認讀生字、新詞。 2.正確、流利地分角色朗讀課文。 3.知道鴨子和白兔愛吃什么,懂得自己喜歡的東西別人不一定喜歡的道理。 生字、新詞卡片,實物投影,鴨子和白兔的圖片。 一　導入新課 1.鴨子和白兔像我們一樣心情特別愉快,還在河邊做游戲呢!(在黑板上貼鴨子和白兔的圖片)接著發(fā)生了什么故事,我們到文中去看一看吧。(板書課文題目) 2.齊讀課文題目。 二　老師范讀課文,要求學生聽清字音 三　學生自讀課文,初步感知課文內容 1.選擇自己喜歡的方式讀課文,對照生字表把要求會認的生字畫出來,并且要多讀幾遍。 2.認讀生字、新詞。 (1)出示生字卡片,指名認讀。 鴨　請　客　碰　嘴　準　備　泥　留 (2)用開火車的方法讀生字。 (3)出示生詞卡片,指名認讀。 　　枯草　綠芽　做客　鮮嫩　準備　一定　錯怪 3.把生字寶寶放回到課文中你還認識嗎?自己讀課文,讀準字音,遇到困難可以和同學商量解決問題。 四　細讀課文,感悟課文內容 1.讀過課文后,你知道誰請客了嗎? 學生甲:鴨子請客了。 學生乙:鴨子和白兔都請客了。 2.他們請的是誰? 學生:白兔請鴨子,鴨子請白兔。 3.快找一找課文哪個自然段寫了白兔請客?(第2自然段。) 4.如果你誠心邀請好朋友到家里做客,心情怎么樣?(高興。)讀一讀白兔的話。 5.對比讀。 (1)你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)多了“好”“請”,你有什么感受? 學生甲:白兔特別有禮貌。 學生乙:白兔找到好吃的,讓鴨子和他一起分享。 (3)再讀白兔說的話。 6.有好吃的東西,鴨子一定很開心吧?(不高興。)為什么呢? 自己讀第2自然段。 學生甲:白兔準備了鮮嫩的青草和菜葉,可鴨子不愛吃。 學生乙:鴨子覺得白兔太小氣了,他也很生氣。 7.鴨子想什么了?指名讀鴨子想的內容。 8.看來鴨子想吃葷菜,但他為什么不向白兔提出來呢? 學生甲:鴨子生氣了。 學生乙:鴨子覺得自己來做客,雖然這些東西他都不愛吃,但不好意思說。 9.自讀第3自然段,可以加上動作表演。指名讀。 10.雖然鴨子生氣了,但是第二天他居然還請白兔來做客。他為什么這么做? 出示填空:鴨子回到家想　　　　　　　　　　,于是他決定請小白兔來做客。 11.鴨子準備了自己愛吃的東西,打算和白兔一起分享,可是結果和他想得不一樣。自己讀第3、4自然段,看看發(fā)生了什么事。 12.對比讀一讀,看看你有什么感想。 13.這時候,鴨子才明白昨天白兔不是小氣。我們一起讀一讀第5自然段。讀了這個自然段,你知道了什么? 五　拓展延伸 鴨子又打算請白兔到他家做客了,他會準備什么呢? 　　1.教學中,通過讓學生觀察圖中小動物的神態(tài)激發(fā)學生想象,再到課文中找一找,畫一畫,讀一讀,圖文有機結合,引導學生觀察,引發(fā)學生想象,實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接,充分調動學生積極參與課堂教學的情感。 2.把說話訓練貫穿在語文教學中,鼓勵學生敢說,指導學生會說,注重普通話的運用;有利于激發(fā)學生閱讀課文的興趣,能幫助學生理解課文內容。在討論時,引導學生對于鴨子和白兔的內心想法提出不同的看法,表達自己不同的理解、體會和感受。教學時,不去追求“標準答案”,讓學生“我口表我意”,充分肯定學生在學習中的主體性及獨立性。 1.朗讀課文。 2.練習書寫生字,認識新偏旁。 生字卡片,畫有田字格的黑板。 一　復習導入 1.出示生字卡片,學生做猜字游戲。 2.指名分自然段朗讀課文,做到有感情。 二　詞語積累 1.讀讀“詞語花籃”中的詞語。 2.你還想從本課中積累哪些詞語? 三　自主識字 1.老師出示要求會寫的生字,學生用開火車的方法認讀。 別　到　請　吃　定　家　這 2.搶讀生字。 3.獨立識記。 你有什么好方法記住本課要求會寫的生字。 (鼓勵學生用自己的方法記憶) 匯報自學情況:說一說你記住哪個字了,是用什么方法記住的。 四　指導書寫 1.按照結構特點給生字分類。 左右結構的字:別　到　請　吃 上下結構的字:家　定 半包圍結構的字:這 2.指導書寫左右結構的字。 都是左右結構的字,但又有所不同。 左窄右寬:請　吃　　左寬右窄:別　到 3. 認識新偏旁“刂” 4.老師重點指導。 “這”:“辶”的“橫折折撇”筆畫要連貫、圓滑。 5.學生進行描紅練習,再獨立書寫一個字。老師巡視,了解學生書寫情況,可以有針對性地對個別同學輔導。 6.實物投影展示學生的書寫情況,進行講評。 7.學生在講評后再練習。 　　鴨子和白兔請客 　　1.以直接、簡潔的語言切入課文第二課時的教學,用“與字娃娃、詞寶寶打招呼”這樣一個低年級學生喜聞樂見的形式出示生字卡片,既復習了字詞知識,又使學生進入一個富有童趣的教學氛圍之中。 2.在識字的時候,考慮到學生的注意力容易分散的特點,設計多種識字的方式:讀詞語花籃、搶讀生字、獨立識字、匯報總結等。從而讓學生在保持識字興趣的同時感受到識字的樂趣。 3.每個學生在內心深處都有著表現(xiàn)自己獲得成功的欲望,這是追求至善的天性,也是其主體性的反映。因此,在這節(jié)課的教學過程中要自始至終給學生創(chuàng)造更多展示自我、表現(xiàn)自我的機會,并及時肯定與鼓勵他們的展示行為,充分體現(xiàn)學生的主體地位,尊重學生獨特的感悟。如在識字中讓孩子自己學,然后做匯報;在寫字的時候展示學生的作品,不斷激發(fā)學生參與課堂學習的興趣。 1.你知道它們愛吃什么嗎? 小山羊:青草、菜葉 小雞:蟲子、米 小猴hu子:桃子 小貓:魚、老鼠 大熊xinɡ貓:竹葉、竹筍 小狗:骨頭 2.用“請”字組詞,再寫一句話。 請(請教)我們經(jīng)常向老師請教問題。 3.想一想,寫一寫。 例:做(客) 做(法)　　做(作業(yè))　　做(飯) 一　教學設計節(jié)選 (一)初讀課文,讀準字音 1.自由讀課文,注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。 2.用“△”畫出課文中要求會寫的字,用“○”畫出要求會認的字,再自由地讀一讀。 3.老師出示生字卡片,指名讀生字新詞,檢查字音。 4.學生自由讀,開火車讀。 5.自由讀課文,要求讀課文時讀準字音、讀流利。 6.自薦讀課文,師生共同正音。 7.聽課文錄音,標出課文共有幾個自然段,想一想:課文寫了誰和誰的什么事? (二)識記生字,指導書寫 1.出示生字,四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經(jīng)能記住了? 2.學生匯報:你是怎樣記住這個字的?哪個字最難寫? 3.指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順,然后老師邊示范書寫邊講寫字要領,學生仔細觀察。 4.學生書寫,老師巡視,及時表揚寫得好的學生,并在班上展示。 二　課外閱讀 獎　　品 黑豬是這個莊園的總管,領導莊園里所有的家畜,好不威風。 為了表示自己是一個賞罰分明的領袖,今天,他決定要論功行賞。他先對牛說:“你耕地很辛苦,我獎你兩斤骨頭。”牛搖搖頭說:“我不要,我只喜歡吃青草?！? 接著,黑豬對貓說:“你捉鼠有功,我獎你兩籃青草?！必垞u搖頭說:“我不要,我只喜歡吃魚?！? 后來,黑豬又對狗說:“你守門真認真,我獎你米糠三斤。”狗搖搖頭說:“我不要…” 狗還未說完,黑豬便回頭對雞說:“你報曉準時,我獎你兩條大魚?！彪u搖搖頭說:“我不吃……” 小動物們都不停地抱怨,但黑豬什么也沒有聽進耳朵里。他覺得小動物們有些不知好歹,拿到獎品就應該高興,不該挑三揀四的。 思考: 1.為什么所有的小動物都不喜歡黑豬的獎品? 2.黑豬根本聽不進別人的話,有什么方法讓他明白小動物們喜歡什么呢? 3.如果你是莊園的總管,除了食物之外,你還會用怎樣的方法獎勵那些立了功的小動物呢? 4.黑豬不肯聽別人的意見,以后他的工作能干好嗎?你會給他提什么建議? 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 課文5 19 鴨子和白 兔請客說課稿 語文S版 一、說教材 《鴨子和白兔請客》是語文出版社出版的小學語文第二冊第七單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請客的事。首先寫白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣；再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想。教學重點除了識字和練習分角色朗讀之外，就是讓同學從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個道理。全文共五個自然段，語言淺顯易懂，因此結合本單元的訓練重點：隨文識字，培養(yǎng)學生的朗讀能力及口頭語言表達能力，我制定了如下教學目的： 1、認識10個會認的生字及會寫7個生字； 2、正確流利有感情地朗讀課文； 3、在理解課文內容的基礎上，教育學生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義； 4、學生的認知和思維能力； 這篇課文分為二課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，自學生字詞，并指導書寫五個生字。這里我就單說第二課時：完成教學目標的2、3、4條。 二、說教法 根據(jù)教學目的，從教材實際，學生學情出發(fā)，遵循“教師為主導，學生為主體、訓練為主線”的原則。 1、討論教學法。 在語文教學中，教師要善于做引導者，能根據(jù)情境，讓學生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法。形成統(tǒng)一認識，促進學生自主學習、自主探究的積極性，從而提高學習能力。所以在教學中，我引導學生相機展開討論： （1）、看圖說說鴨子和白兔互相請對方吃了什么？他們喜歡嗎？ （2）、聯(lián)系實際說說“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。 （3）、學生在理解課文內容的基礎上，說說“過些日子鴨子請白兔吃飯會吃些什么？”等幾個問題。 2、情感朗讀教學法： 《大綱》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶 冶情感的作用?！北菊n采用的是擬人的修辭手法，語句淺顯易懂。所以，我沒作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來幫助學生理解內容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習慣。如：同桌合作朗讀，互相指導，取長補短；分角色朗讀及重點段的朗讀等個性朗讀訓練。這樣，學生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。 三、說學法 根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本課學習任務?！白h一議” 讓學生結合插圖展開討論，“說一說” 說說圖上都畫了些什么？他們在干什么？“讀一讀 ”找出課文中對應的自然段，進行不同方式的朗讀。這樣，學生始終在教師的引導下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，真正體現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。 四、說教學程序 優(yōu)化教學過程，提高課堂教學的效率，教學程序安排得科學合理，是教學成功的關鍵，根據(jù)本課教材的特點及訓練重點和學生的認知規(guī)律，我采用以下幾點教學思路： （—）復習生字，激趣導入： 1、出示生字卡片，讓學生說說哪些字認識了，哪些字不認識。不認識的再加以鞏固，然后給予組詞。 2、說說這節(jié)課你想做些什么？或想知道些什么？ （二）初讀課文，整體感知課文內容，說說故事的主要內容。 （三）結合插圖，、展開討論： 1、鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃了些什么？鴨子喜歡嗎？看插圖1討論并說一說。 2、白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結合圖2討論并說一說。 （四）仔細體會課文內容，朗讀感悟 找出跟插圖對應的自然段，重點指導學生采用多種方式朗讀，有個別朗讀，小組朗讀，分角色朗讀，全篇讀，重點段讀，重點句讀，通過這種方式來幫助學生理解課文內容。在課文結束后，我還給學生提出了這樣一個朗讀的任務：1、你找出一句最難讀的句子，說說為什么最難讀？2、找出一句課文中你讀得最好的句子，說說好在哪里？3、找出一句課文中你不理解的句子，說說你不明白在哪里？這樣學生對課文理解就更深入了。 （五）歸納全文，進行課外延伸。 說一說鴨子和白兔互相請客后明白了什么？并讓學生聯(lián)系生活實際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學生學會善于理解他人的道理。 附板書設計： 19、鴨子和白兔請客 鴨子 白兔 田螺、泥鰍 菜葉、青草 （自己喜歡的別人不一定喜歡）