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2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 2《加減混合運(yùn)算》教案 （新版）冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第8、9頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索加減混合運(yùn)算的過程。 2、掌握加、減混合運(yùn)算的順序，能正確計算加減混合運(yùn)算的式題，并能解答有關(guān)的實際問題。 3、在解決簡單問題的活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情景 1、師生談話，引出小羊買玩具的情景圖。 師生簡短談話，直接引出學(xué)生感興趣的童話情景。 師：老師知道，同學(xué)們都喜歡到商店買東西。下面我們到動物園中小猴子玩具店里走一走，看一看哪里有什么！ 2、觀察情境圖，讓學(xué)生說一說看到了什么事情，從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。 觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物。為下面學(xué)習(xí)活動做準(zhǔn)備。 出示文字和情景圖 師：從圖中你看到什么事情？了解到那些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生觀察交流，會說道： ●小猴說商店里有18個白皮球，23個花皮球。 ●小羊到小猴玩具店買皮球，它要買20個皮球。 二、自主探索 1、教師提出“還剩多少個皮球？”的問題，教師進(jìn)行簡單提示，鼓勵學(xué)生自己試著計算。 給學(xué)生創(chuàng)造用自己的方法解決問題的機(jī)會。 師：玩具店里有18個白皮球，23個花皮球，小羊要買20個皮球，請同學(xué)們幫小猴算一算：還剩多少個皮球？解答這個問題，要先算出玩具店兩種皮球的個數(shù)，所以這是一個兩步計算的問題，你會解答嗎？試一試？ 巡視了解學(xué)生有那幾種列式方法，為交流活動做準(zhǔn)備。 2、交流各自的計算方法。要給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會。 個性化算法的交流使學(xué)生體驗成功的平臺，同時也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。 師：誰來說說你是怎么算的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有： （1）18＋23＝41（個） 41－22＝19（個） （2）18＋23－22 ＝41－22 ＝19（個） （3）用豎式計算 3、結(jié)合學(xué)生交流出現(xiàn)的算法，采取適當(dāng)方式指導(dǎo)脫式和用豎式計算。 利用課堂生成的資源，創(chuàng)造性組織教學(xué)，使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的一般方法。 ●脫式計算 ●第（2）種方法如果出現(xiàn)，讓學(xué)生說一說是怎樣想到的，學(xué)生說出根據(jù)連加脫式的方法算的，教師要給予特別表揚(yáng)，然后，讓學(xué)生說出每一步計算的是什么，教師是給運(yùn)算順序：計算加減混合運(yùn)算，要按從左往右的順序依次計算。 第（2）種方法如果沒有出現(xiàn)，教師結(jié)合第（1）種分布計算介紹。 ●用豎式計算 如果學(xué)生沒有出現(xiàn)用豎式計算的方法，教師結(jié)合脫式計算并介紹。 4、寫出答語。這是第二次要求學(xué)生寫答語，教師要特別提示。 培養(yǎng)學(xué)生完整呈現(xiàn)解題過程，養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。 師：上面這些方法都是正確的，不管哪種方法，最后都要寫出完整的答語。 教師寫答語，邊寫邊說明。 5.教師通過啟發(fā)性談話并提出“還有其他方法嗎？”學(xué)生思考并列出算式解答。 通過不同角度提出問題，解答問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 師：剛才，我們幫助小猴解決了問題，還學(xué)會了加減混合運(yùn)算的順序?，F(xiàn)在，老師還有一個問題：大家想一想，如果小羊只買22個花皮球，解答還剩多少個皮球的問題，還有其他方法嗎？ 生：可以先算23個花皮球賣掉22個還剩1個，再加18個白皮球。列式：23－22＋18＝19（個） 三、嘗試應(yīng)用 “試一試”的練習(xí)，要求寫出脫式，學(xué)生算完后，全班交流，先說一說運(yùn)算順序，再說計算結(jié)果。 圍繞本節(jié)課知識技能目標(biāo)的鞏固練習(xí)。 師：今天，我們學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算的順序。大家掌握的怎么樣呢？現(xiàn)在，同學(xué)們自己完成課本第8頁“試一試”的幾道題，要寫出脫式。 學(xué)生算完后，全班交流。 四、課堂練習(xí) 練一練第1題，試著讓學(xué)生獨立列式計算。交流時，說一說是怎樣想的，是怎樣算的。 考查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。 師：請同學(xué)們獨立完成練一練第1題，看誰做得又快又好。然后大家來說一說你是怎樣算的。 學(xué)生如果出現(xiàn)“38＋12－9”的方法，首先給予肯定，然后指出：乘車時一般式先下后上，寫出算式38－9＋12。 練一練第2題，先讓學(xué)生了解圖中的數(shù)學(xué)信息，再自己列式計算。 根據(jù)情境圖列式計算。 師：看第2題的情境圖，誰來說一說這個題是讓我們來做什么？ 教師指導(dǎo)學(xué)生完成。 練一練第3、4題，先幫助學(xué)生明白題意，再獨立完成。 文字?jǐn)⑹龅暮唵螁栴}。 師生交流時，重點說一說自己是怎樣想的、怎樣算的。 練一練第5題，先讓學(xué)生獨立完成，再交流。 混合運(yùn)算是檢測題。 師：請同學(xué)們獨立完成第4題的計算。 教師巡視，個別指導(dǎo)。 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 4.1《認(rèn)識角》教學(xué)建議 （新版）冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷動手操作做角、畫角、認(rèn)識角、在常用物品上找角的過程。 2、知道角有1個頂點、2條邊，知道角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，能辨認(rèn)角，能在物品圖片上找到角，并畫角。 3、在用小棒拼角、做活動角、用紙折角等活動中，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。 教學(xué)建議： ◆拼圖形 1、分別提出“用4根、3根小棒拼圖形”的要求，讓學(xué)生動手操作，拼完一種圖形，交流展示一次。重點讓學(xué)生了解拼出的四邊形、三角形的特征：用小棒圍起來的封閉圖形。 2、提出：用2根小棒可以拼出一個封閉的圖形嗎？讓學(xué)生動手拼，然后交流。使學(xué)生了解：用2根小棒不能拼成封閉的圖形。然后結(jié)合拼起來的圖形告訴學(xué)生：用2根小棒拼成的圖形都是角。 ◆做角 1、用課前準(zhǔn)備的材料做成活動角，讓學(xué)生了解活動角的結(jié)構(gòu)：2條邊和1個用圖釘固定的頂點。 2、操作活動角，并畫出一個角的圖形，標(biāo)出角的頂點和邊。 3、教師介紹：轉(zhuǎn)動角的一條邊可以形成不同的角。教師示范操作，并指出形成角的頂點和邊。 4．說明：根據(jù)活動角的變化可以畫出大小不同的角。然后操作，并畫出教材上的三個角，標(biāo)出序號。 5、提出“說一說”的問題，全班討論?？衫谜n件比一比。讓學(xué)生了解：角的兩邊張口越大，角越大，反之，張口越小，角越小。滲透角的大小與角的邊長無關(guān)。 6、提出：用一張紙折出大小不同的角。鼓勵學(xué)生動手折。交流時，讓學(xué)生指一指折出角的頂點和邊，還可以讓同桌比一比誰折出的角大。 ◆畫角 1、教師示范用直尺畫出一個角。 2、提出兔博士的要求，讓學(xué)生在課本上畫角。交流時，讓學(xué)生說一說自己畫的角哪個最大，哪個最小。 ◆找角 提出“在日常生活中常見的物品上找角”的要求，可以先讓學(xué)生找一找紅領(lǐng)巾、鐘面上的角，再從教室的物品上找角。 ◆練一練 第1題，先讓學(xué)生觀察教材中的圖，指出折扇做出的角，再提出操作要求，讓學(xué)生動手做?？梢粤糇髡n后練習(xí)。 第2題，先讓學(xué)生自己判斷，交流時，說一說判斷的理由。 第3題，鼓勵學(xué)生自己完成，對在一幅畫上畫出多個角的同學(xué)給予激勵性評價。 ◆問題討論 先讓學(xué)生獨立思考，再交流，重點關(guān)注學(xué)生是如何判斷的。答案：三角形有3個角，長方形有4個角，最后一個圖形只有1個角。